國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

2017年

中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表

預(yù)計(jì)2017年公布

2020年

國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試

計(jì)劃在2020年前逐步推出

1.國(guó)家規(guī)劃

覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)

由教育部考試中心與浙江大學(xué)共同舉辦的第二屆語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)近日召開(kāi)。會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)林蕙青指出，過(guò)去兩年里，在教育部組織的國(guó)內(nèi)外一百多位專(zhuān)家學(xué)者的共同努力下，中國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)取得了顯著成果。

一是中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表已完成主體研制，預(yù)計(jì)2017年正式對(duì)外公布。這是第一個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)的能力標(biāo)準(zhǔn)，它將有利于解決我國(guó)各項(xiàng)英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)各異，教學(xué)與測(cè)試目標(biāo)分離，各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。

二是國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試的研發(fā)工作順利推進(jìn)。等級(jí)考試的建立將增強(qiáng)我國(guó)主要教育階段英語(yǔ)考試的科學(xué)性、體系性、選擇性，為學(xué)生外語(yǔ)能力的發(fā)展提供一個(gè)連貫有序的階梯。此項(xiàng)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出。

三是高考外語(yǔ)科目改革不斷深化。今年高考有26個(gè)省份使用全國(guó)統(tǒng)一命題的英語(yǔ)試卷，考試內(nèi)容改革不斷深化，增強(qiáng)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。今年10月浙江省已率先舉行了外語(yǔ)科目“一年兩考”的第一次考試，考試平穩(wěn)實(shí)施，社會(huì)反映良好。

林蕙青強(qiáng)調(diào)，在全球化背景下培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新人才，要求外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)——

首先，要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、考試和招生三者關(guān)系中發(fā)揮積極的作用。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新測(cè)評(píng)技術(shù)，利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、人工智能技術(shù)在推動(dòng)外語(yǔ)考試改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

另外，要推動(dòng)國(guó)際間多形式的深度合作。中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表、等級(jí)考試建成后應(yīng)盡快開(kāi)展與國(guó)外量表、考試的對(duì)接研究，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)，使我國(guó)的外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及考試得到國(guó)際認(rèn)可。

2.專(zhuān)業(yè)打造

開(kāi)創(chuàng)國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究的先河

外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)在本屆研討會(huì)上交流了體系建設(shè)的成果。中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表借鑒國(guó)際語(yǔ)言能力量表研制經(jīng)驗(yàn)，立足國(guó)情，在全國(guó)28個(gè)省開(kāi)展了從小學(xué)到大學(xué)多個(gè)階段的大規(guī)模實(shí)證研究，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究中尚屬首例。從研究規(guī)模、數(shù)據(jù)體量看，也是創(chuàng)國(guó)際同類(lèi)研究之先。

中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表除對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能進(jìn)行描述外，構(gòu)建了“語(yǔ)用能力”量表，目的是促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。該量表還包括筆譯、口譯能力量表，這在國(guó)外的語(yǔ)言能力量表中都鮮見(jiàn)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言能力量表的空白。國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試研制借鑒國(guó)外語(yǔ)言考試的研發(fā)理念，以中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表為依據(jù)，各級(jí)考試連貫有序，它在繼承國(guó)內(nèi)各英語(yǔ)考試優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了分級(jí)分類(lèi)的水平考試，可以滿(mǎn)足不同教育階段的不同需要，符合教育現(xiàn)代化的時(shí)代需求。

3.國(guó)際認(rèn)可

國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家期待成果推出

本屆會(huì)議吸引了來(lái)自國(guó)內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)的230余名專(zhuān)家學(xué)者參加，其中包括20余位來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新西蘭等國(guó)際知名高校的學(xué)者及國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家代表。來(lái)自英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）、國(guó)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)中國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)及我國(guó)外語(yǔ)考試改革研究給予了充分肯定。

英國(guó)文化教育委員會(huì)高級(jí)研究員Viven Berry說(shuō)：“這件事情很了不起，中國(guó)能在短時(shí)間內(nèi)集聚國(guó)內(nèi)外頂級(jí)專(zhuān)家順利開(kāi)展此項(xiàng)工作，非常令人佩服。”

美國(guó)托�？荚嚕═OEFL）專(zhuān)家委員會(huì)主席Alister Cumming教授說(shuō)：“中國(guó)正在集中力量研制《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》，這令人印象深刻。此能力量表囊括并且超出了《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》和世界上其他國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍。”

與會(huì)代表還就外語(yǔ)考試改革、語(yǔ)言能力量表研制、形成性評(píng)價(jià)研究、人工智能在外語(yǔ)測(cè)試中的應(yīng)用等進(jìn)行了專(zhuān)題研討，并對(duì)中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的公布和國(guó)家英語(yǔ)能力等級(jí)考試推出給予熱切期待。