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在武漢大學(xué),一門(mén)名為“測(cè)繪學(xué)概論”的基礎(chǔ)課,由6名院士和4名教授共同講授,已堅(jiān)持了20年。這門(mén)課也因此被稱(chēng)為“最奢侈的基礎(chǔ)課”。
上周,中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng),對(duì)1979名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,60.8%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為院士回歸本科課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,87.7%的受訪(fǎng)大學(xué)生希望自己學(xué)校的院士講授基礎(chǔ)課。如果身邊有院士授課,77.8%的受訪(fǎng)大學(xué)生會(huì)去聽(tīng)。
受訪(fǎng)者中,00后占4.1%,90后占45.6%,80后占37.0%。居住在一線(xiàn)城市的受訪(fǎng)者占32.8%,二線(xiàn)城市的占47.4%,三四線(xiàn)城市的占16.5%。
55.5%受訪(fǎng)大學(xué)生偶爾聽(tīng)院士授課
李玉是武漢大學(xué)的一名大四學(xué)生。四年里,他聽(tīng)過(guò)很多院士講授的課程。據(jù)他介紹,他所在學(xué)校的講座以及黨課中有很多是院士講授的。“我聽(tīng)說(shuō)我們專(zhuān)業(yè)在研究生期間,會(huì)有一部分課程是院士主講,其中包括很多知名的大家。這些課程很受學(xué)校重視和學(xué)生期待”。
北京某高校研究生劉凱則很少聽(tīng)院士授課。“可能和我的專(zhuān)業(yè)有關(guān)系,我學(xué)的是工科,大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室和基地做實(shí)驗(yàn),在校園和課堂內(nèi)的時(shí)間相對(duì)少,而且研究生的課程大部分還是導(dǎo)師帶著走。我和院士近距離接觸都是在院士講壇這種大講座上,吸收一些和本專(zhuān)業(yè)不同的知識(shí),領(lǐng)略一下名家風(fēng)采。這種機(jī)會(huì)本科的時(shí)候多一些,研究生后因?yàn)闀r(shí)間不足就少了”。
參與本次調(diào)查的受訪(fǎng)大學(xué)生中,28.9%的人經(jīng)常聽(tīng)院士授課,55.5%的人偶爾聽(tīng),15.7%的人從未聽(tīng)過(guò)。受訪(fǎng)大學(xué)生最常聽(tīng)院士授課的場(chǎng)合是學(xué)校組織的相關(guān)講座(45.3%),其次是本科教學(xué)期間(38.0%),然后是研究生教學(xué)期間(36.4%),另外還有校外相關(guān)講座(18.3%)等。
北京某高校大三學(xué)生岳琪琪(化名)所在的學(xué)院是學(xué)校里為數(shù)不多的文科類(lèi)學(xué)院。“學(xué)院的老師比較注重學(xué)生的人文素養(yǎng),因此經(jīng)常會(huì)推薦我們聽(tīng)一些名家講壇,其中有不少是知名院士主講的。雖然院士們專(zhuān)業(yè)不盡相同,但是他們總能在課上談及一些深刻的道理,或者用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言闡釋深?yuàn)W的話(huà)題。我大學(xué)這三年聽(tīng)了很多這種類(lèi)型的講壇。”她說(shuō)。
院士回歸本科課堂有什么意義?調(diào)查顯示,60.8%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;55.6%的受訪(fǎng)大學(xué)生覺(jué)得能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,有利于學(xué)術(shù)方面的傳承;50.8%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為可以傳播前沿的學(xué)術(shù)理論;42.0%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為可以讓學(xué)生感受大師的魅力;僅4.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為是大材小用,院士應(yīng)發(fā)揮更大的作用。
劉凱認(rèn)為,院士授課的益處在于引導(dǎo)學(xué)生從更高的視角去看待問(wèn)題,從更新的角度思考問(wèn)題,讓學(xué)生的思維不僅僅囿于自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科。
87.7%受訪(fǎng)大學(xué)生希望自己學(xué)校的院士講授基礎(chǔ)課
調(diào)查顯示,87.7%的受訪(fǎng)大學(xué)生希望自己學(xué)校的院士講授基礎(chǔ)課,回答非常希望和比較希望的受訪(fǎng)大學(xué)生分別占33.7%和54.0%。
“我聽(tīng)過(guò)很多學(xué)院組織的院士講壇,不得不承認(rèn),院士主講的大部分都很受歡迎,內(nèi)容豐富,特別有吸引力。另外,雖然院士們講的課題都很深?yuàn)W,但他們會(huì)剖析其中的重點(diǎn)給本科生聽(tīng),照顧本科生的知識(shí)水平,很容易激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。”李玉說(shuō)。
劉凱贊成本科多開(kāi)設(shè)院士講壇這種形式的授課,讓院士更近距離接觸本科生。“我相信一定有很多同學(xué)愿意去聽(tīng)。”他說(shuō)。
調(diào)查顯示,如果身邊有院士授課,77.8%的受訪(fǎng)大學(xué)生會(huì)去聽(tīng),僅10.3%的受訪(fǎng)大學(xué)生不會(huì)去,11.9%的受訪(fǎng)大學(xué)生回答不好說(shuō)。
“我本科時(shí)候聽(tīng)的院士授課都是幾個(gè)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合起來(lái)的大課,而且次數(shù)比較少。我非常期待研究生的時(shí)候可以上院士主講的核心課程。如果有院士講授的、和我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他課程,我也很樂(lè)意去旁聽(tīng)。”李玉說(shuō)。
劉凱告訴記者,他身邊有一些學(xué)文科的同學(xué)經(jīng)常去聽(tīng)院士的講座,有時(shí)他也會(huì)跟著去。“但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,能聽(tīng)到的課程有限,希望學(xué)校能多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)”。
岳琪琪也非常希望自己所在的學(xué)院開(kāi)設(shè)院士授課的課程:“這樣的課,翹課的人應(yīng)該會(huì)很少,甚至其他學(xué)院的同學(xué)也會(huì)被吸引來(lái)。”
關(guān)于院士授課的重點(diǎn),調(diào)查中,32.6%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為院士應(yīng)注重通識(shí)教育,做好本科教學(xué);43.3%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為院士應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)尖端人才,做好精英教育;24.1%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為院士應(yīng)兼顧通識(shí)教育與尖端人才培養(yǎng)。
“我認(rèn)為院士也是從一名普通的本科生走過(guò)來(lái)的,他一定明白本科教育的重要性,我們學(xué)校就有院士教授本科基礎(chǔ)課,他們授課十幾年如一日。落腳通識(shí)教育,做好本科教學(xué),才能為之后研究生教育打好基礎(chǔ)。”李玉說(shuō)。
院士授課,劉凱認(rèn)為重點(diǎn)不在于學(xué)生能從課堂上學(xué)到更多具體知識(shí),而在于學(xué)生能因此獲得更寬廣的視角,學(xué)習(xí)進(jìn)行更有深度和層次的思考。“因此我認(rèn)為院士把授課重點(diǎn)放在本科生身上的意義要大于放在研究生身上”。
岳琪琪也認(rèn)為院士應(yīng)該回歸本科教育,而不是將全部重心都給研究生。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為,總體看來(lái),當(dāng)前本科院校普遍存在重學(xué)術(shù)研究,輕教育教學(xué)的問(wèn)題。熊丙奇指出,要建立教授給本科生上課的制度,需要大學(xué)回歸教育本位。一方面,國(guó)家要推進(jìn)教育管辦評(píng)分離改革,落實(shí)和擴(kuò)大大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán),讓大學(xué)形成自身的定位,重視辦學(xué)質(zhì)量和特色;另一方面,大學(xué)要建立基于教育和學(xué)術(shù)的管理評(píng)價(jià)體系,真正重視教師的教育能力和教育貢獻(xiàn),這樣大學(xué)才會(huì)更重視本科教育。“首先所有教授都必須給本科生上課,然后院士給本科生上課才有可能成為常態(tài)”。
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