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國內高校計算機專業(yè)教學研討：上好課是大學教師的競爭力

研招新聞來源：中國青年報 2018-07-31　

“上好一堂課的幾個原理”“第二課堂與競爭力塑造”“學習的科學”這些看似中小學老師教研的題目，聽眾都是高校院系負責人和一線教師。

7月20日～21日，第二屆未來計算機教育峰會(FCES)在南京舉行，參會者既有國內各高校計算機相關專業(yè)的學院院長、主管教學的副院長、系主任以及一線教師等，還有一些企業(yè)界的代表，大家認認真真地對如何做好計算機專業(yè)教學進行了兩天的研討。

“雖然強調大學的競爭力在本科教育，但是討論如何教學的會還是很少的。特別是理工類的大學教師，平時參加的都是學術會議。”高校老師的這番話能代表很多教師的心聲。

“技術不行是因為教育不行”

“最近有點郁悶，心情不愉快。”會議開幕式上，中國計算機學會(CCF)秘書長杜子德第一句話就讓會場鴉雀無聲，他說最近看到的一些事情，發(fā)現(xiàn)了原因所在，“說明我們技術不行是人不行，人不行是教育不行，在座的都是搞教育的，我們有責任。”

他所說的“一些事情”是指因為缺乏核心技術，計算機相關行業(yè)和企業(yè)受制于人。據(jù)了解，我國目前開設計算機科學與技術專業(yè)的高校有千所左右，3000多個專業(yè)點，每年有幾十萬名畢業(yè)生，但杜子德認為，我們的計算機教育問題還很多。原因有多方面，具體到高校，主要是方法不對，另外就是不用心，本來教師和教授都是以教為主，但是上課不用心，不把教課當回事。

杜子德還提出了一些建議：第一個要教學生學會思考和質疑;第二個是要有實踐能力;第三個是要教會學生解決問題的方法。

FCES大會主席、南京大學校長、中科院院士呂建在致辭中提及，計算機教育關乎計算機人才培養(yǎng)和學科發(fā)展的大計，在當今建設“雙一流”大學的背景下，提升我國計算機本科教育質量，并保持可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)競爭力是迫在眉睫的任務。

“以本為本”是大學競爭力表現(xiàn)

“導演非常厲害，道具跟不上也不行。”武漢大學計算機學院原院長、國家教學名師何炎武教授把講課比做指導一臺話劇，老師要同時兼任編劇、導演和道具師等多種角色，“要善于制作方便輔助的教學工具，對難懂的、不直觀的重點內容，用一定方式和手段，將分析過程形象生動地展現(xiàn)出來，有效增強學生的學習興趣，起到重點提示和畫龍點睛的作用。”

何炎武把幾十年做一線教學的領悟告訴年輕教師：“做好一個大學教師的本分最重要的是把教學育人融入到課堂之中，把學生的學習興趣和欲望引導到學科的發(fā)展上。”

云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等近幾年的新方向對各個高校的計算機教學帶來了沖擊。何炎武認為，這種情況下，教師要更加注重對學生能力的培養(yǎng)，“比如說計算思維能力，就是基于數(shù)據(jù)和計算來認知世界和解決問題的思想和方法。如果我們能夠把這個思想和方法教給學生，那么他們在未來10年、15年后絕對會得心應手。”

“面對未來社會變化的適應能力、創(chuàng)新能力、使命感和責任感”，浙江大學教授、教育部大學計算機課程教指委副主任何欽銘教授將“可持續(xù)競爭力”分解為上面這三個方面。教育峰會上，幾個分論壇的議題也都是圍繞如何提升培養(yǎng)學生和青年教師的競爭力展開的，“以本為本”提高本科教學質量是大學競爭力的體現(xiàn)成為共識。

“我們經(jīng)常把別人的教材拿來，把別人的大綱拿來，甚至把別人的PPT拿來，直接接軌了。但是我們往往不理解國外教學的內在邏輯，梳理也不夠。”國防科技大學教務長張春元教授認為現(xiàn)在一些學科，比如計算機學科基本上跟國外大學接軌了，但是教學計劃的邏輯性不強，實施過程不理想，我們的學生入門時比國外的學生優(yōu)秀，但是輸出時沒有國外大學的好。

他認為目前大學各專業(yè)教師，基本上都沒有受過教育學的訓練，工科教師也沒有真正接受過嚴苛的工程訓練，所以還是要對老師進行培訓。

本科教育需要深刻變革

“教學與科研，絕對是相互促進的。”對于很多年輕教師反映高校普遍存在重科研輕教學的現(xiàn)象，何炎武觀點明確：“從事科研活動至少可以促進我們對學科發(fā)展的理解，獲取更新更多的知識，帶領學生進入自己的課題組實驗室，可以進一步了解學生，可以進一步因材施教。”

北京大學教授李文新說：“作為計算機專業(yè)的教師，首先應該在自己的研究領域有所建樹，這樣才知道自己要教什么。”

“要教的東西，要完全深入理解，我其實懷疑很多大學的老師對自己教的內容不是很理解，這樣不管我們講再多的教學方法、教學工具和技巧，都不可能把課教好。”清華大學陳文光教授同時也提出，年輕教師也不用為了科研而做科研，最重要的是上好課。

華東師范大學副校長周傲英在題為“互聯(lián)網(wǎng)時代的計算機本科教育”中提出，互聯(lián)網(wǎng)改變了世界，數(shù)據(jù)成為新動源，這種新動源就像當年電的發(fā)明，再全用蒸汽機那套就不對了，“所以信息化進入了新時代，所有的應用都是數(shù)據(jù)驅動的應用，計算機本科教育需要深刻的變化。”