統(tǒng)考生給推免生讓路 如此碩士招生公平嗎

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本月下旬，全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試成績將公布，一些考生正在忐忑等待中。數(shù)據(jù)顯示，2013年考研報名人數(shù)達到180萬，再創(chuàng)歷史新高，競爭激烈程度可想而知。然而，對于部分報考名校的考生來講，還有一個雪上加霜的信息，那就是一些名校的部分專業(yè)，在碩士招生總名額中，推薦免試生占比頗高，遠超出統(tǒng)考招生名額，甚至有的專業(yè)全部招生名額都放給推免生。

“推免”的全稱是“推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生”，又簡稱為“推研”。它是指學生可以不用參加全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試，而直接參加目標學校自主考評，通過考評即可入校讀研的一種情形。

那么，統(tǒng)考生給推免生“讓路”，如此招生公平嗎？記者對一些學生和老師進行了采訪。

背景

部分專業(yè)推免生招收比例超過80%

記者查閱了幾所名校2013年碩士研究生招生簡章和專業(yè)招生計劃，發(fā)現(xiàn)一些學校部分專業(yè)的推免生招生比例頗高。如北京大學數(shù)學科學學院，2013年計劃招收碩士研究生95名，其中推免生80名；化學與分子工程學院計劃招生58名，其中推免生比例為85%；基礎醫(yī)學院計劃招生89至90名，推免生占比70%……

復旦大學力學與工程科學系計劃招收碩士研究生20名，推免生占比80%；在新聞學院，新聞與傳播專業(yè)學位全部招收推免生；在國際關系與公共事務學院，思想政治教育、行政管理等方向全部招收推免生，政治學理論、國際關系及外交學等方向60%的招生名額放給推免生。

在山東大學碩士研究生招生計劃中，記者發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)推免生招收比例小于統(tǒng)考生招收比例，或者與后者基本持平，不過也有一些專業(yè)將多數(shù)招生名額放給推免生。比如經濟學院計劃招收碩士研究生共148名，其中推免生88名；金融研究院計劃招生36名，其中有22個名額是推免生。

中國海洋大學多數(shù)碩士研究生招生名額放給統(tǒng)考生，個別專業(yè)的推免生名額超出統(tǒng)考生名額。比如物理海洋學計劃招生42名，其中35名是推免生；化學工程計劃招生5名，推免生占據(jù)4個名額。

另外值得一提的是，“全國重點大學優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生”往往是名校推免生須具備的條件之一。據(jù)了解，目前“重點大學”這一稱謂已經被官方停止使用，由“985工程”和“211工程”大學所取代。

也就是說，非“211”高校的本科畢業(yè)生很難申請到名校的推免生資格，他們若想進入名校讀研，一般只能通過統(tǒng)考這條路。進一步說，若是名校某專業(yè)的碩士招生名額全部或大部分放給推免生，那么非“211”高校考生考進名校的希望就非常渺茫了。圍繞“公平”展開的爭論，關鍵便在于此。

支持方

按需分配，無可厚非

華中某大學新聞系學生齊欣明年將面臨考研問題，她認為，大學在招生方面有一定的自主權，學校都希望招收一些起點較高、基礎較好、學術研究能力較強的學生，推免生正好可以滿足這個需求。她說，尤其是一些名校的名牌專業(yè)，在選拔學生時往往更有發(fā)言權，更需要一些自主權。有的推免生如果參加統(tǒng)考，可能分數(shù)并不比統(tǒng)考生高，但他們當中，有些人可能十分適合進行學術研究，那么通過推免這條路徑，也可以把人才留住。

相反，統(tǒng)考分數(shù)高的學生中，固然有一部分也十分優(yōu)秀，但是也有一部分人只是擅長考試，卻不適合做研究，或者他們的考研目的是進入更好的學校，讀一個更好的專業(yè)，至于跨過這個“門檻”之后，怎樣進一步發(fā)展，卻不能保證。齊欣說，雖然明年她也會成為考研大軍中的一員，但她對招生名額“按需分配”，甚至有的專業(yè)推免生名額遠超出統(tǒng)考生名額的情況表示理解，并且可以坦然面對。“只要統(tǒng)考生足夠優(yōu)秀，也能成為導師眼中的人才。”

華東某大學金融專業(yè)學生楊樂由于成績優(yōu)異，大四時直接保送了本校的研究生。她說，同班有一些從外�？紒淼难芯可�，其中有幾所學校，她以前聞所未聞，而他們讀本科時，有的學的是數(shù)學，有的學的是統(tǒng)計。導師們私下里常說，這些學生考研時，在數(shù)學方面很占優(yōu)勢，在專業(yè)課方面，努力背背書，用心準備一番，成績也不會差，因此考研分數(shù)比較高，但是成為研究生之后，他們的劣勢和問題就逐漸顯示出來了，比如金融基礎較差、研究性學習非常吃力、跟不上導師思路等。

“雖然也有一些考研生很優(yōu)秀，但總體來說，他們的劣勢還是比較明顯的。導師有時候也是既無奈又惋惜。”楊樂說，“一考定音”選拔出來的學生有時候并不能讓導師滿意，學校適當增加推免生名額也無可厚非。

優(yōu)中選優(yōu)，無礙公平

郭向楠三年前作為推免生，成功進入復旦大學攻讀碩士學位。她說，有些人認為學校招生時留給推免生的名額過多，質疑部分推免生是否真的有資格、有能力免考而成為研究生，“其實推免生是優(yōu)中選優(yōu)，而且并非不用參加考試，只是不用參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試而已，目標學校安排的筆試和面試還是要參加的。”

郭向楠原本是華東某名校資源與環(huán)境學院的學生，本科在讀期間，她學習成績名列前茅，連續(xù)三年獲得一等獎學金；她不但在本專業(yè)成績優(yōu)異，在輔修專業(yè)也學有余力，成績也十分突出；除了學習書本知識，她的學術研究能力也早早凸顯，在大一下學期，她便與學長學姐一同參加某個環(huán)境課題的研究，撰寫論文；她還充分利用好每個假期，經常到全球知名企業(yè)實習，增長見識，拓展能力；在大三的時候，她作為上海市“選苗育苗”工程的重點培養(yǎng)對象，到楊浦區(qū)綠化管理局掛職鍛煉，在此期間，她發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，幫助該單位進行調研，她撰寫的論文大受贊賞，被該單位作為重要研究資料收錄存檔。

郭向楠告訴記者，她首先被原學校推薦，想要獲得推薦資格，學生須成績優(yōu)秀，有扎實的專業(yè)功底；有特長，可以證明學生生活豐富，積極向上；有獲獎經歷，如獎學金，參加設計大賽、創(chuàng)意大賽等競賽獲獎；綜合素質較強，如研究能力、實踐能力等。

經原學校推薦后，她參加了復旦大學的筆試和面試，筆試考查專業(yè)基礎，毋庸贅述。面試的時候，幾位面試老師先問了一些專業(yè)問題，這些問題是開放性的，學生不但要有扎實的專業(yè)知識，還要有自己的創(chuàng)意；隨后又問了一些英語問題，因為學生做研究不可避免地要讀一些英文原著，英語基本功也很重要；后來的提問還涉及到校干部經歷、實習情況、論文情況等。

這樣看來，推免生至少要經過原學校和目標學校的兩關考驗，可謂優(yōu)中選優(yōu)。那些通過考驗的推免生，其實力是毋庸置疑的，他們能成功成為研究生，也是實至名歸。

反對方

享受優(yōu)質教育資源機會不應被剝奪

中國海洋大學教育系講師胡樂樂認為，高校固然有自主招生權利，讓招生方式多元化，不再一考定音，也是考試改革的重要舉措，但問題是，作為公立學校，在享受自主招生權利的同時，不應該剝奪非“211”學校學生享受優(yōu)質教育資源的機會。

胡樂樂說，推免生名額與統(tǒng)考生名額的比例應該適當，有的學校部分專業(yè)推免生招收比例高達80%、90%，甚至100%，這讓非“211”學校學生的考研路異常狹窄，甚至考研無門。

“大學之‘大’，應該體現(xiàn)在‘廣招英才’方面。”胡樂樂說，若是大學只招收推免生，取才面就過于狹窄了；有的專業(yè)的名額甚至大部分都留給了本校學生，這種“近親繁殖”的現(xiàn)象也不利于專業(yè)建設和學術發(fā)展。

如果說統(tǒng)考生的資質比不上推免生，這就太片面、太狹隘了，這不應該成為學校讓統(tǒng)考生為推免生“讓路”的借口。胡樂樂認為，統(tǒng)考生除了參加全國統(tǒng)一考試，還要參加大學的面試，大學完全可以按自己的要求，在面試環(huán)節(jié)嚴加把握，選拔出真正有專業(yè)基礎、研究能力的人才。“要給統(tǒng)考生機會，讓他們去努力爭取。如果連機會都不給，或是只給很小的機會，這違背教育公平。”他說。

推免錄取是否透明

讓人質疑

青島科技大學新聞專業(yè)學生楊倩去年考入南京師范大學，成為該校碩士研究生。她認為，推免錄取的各個環(huán)節(jié)是否透明，是否沒有貓膩，這很讓人質疑。“聽說有些學校的學生為了爭推免名額，各種手段都用上，同學之間形同陌路。”她說，有的學生為了證明自己有學術研究能力，花大價錢或者托關系購買論文、發(fā)表論文；有的學生偽造實習經歷；有的學生密切與學院領導聯(lián)系，希望能獲得推免資格。

獲得推免資格只是第一步，若想成為研究生，還要通過目標學校的考試，在這個環(huán)節(jié)，能做到公平公正嗎？華中某大學碩士畢業(yè)生劉小利告訴記者，筆試無需多談，一般情況下，目標學校的面試有多名老師參加，他們各有側重和喜好，能獲得所有老師的“青眼”，確實說明學生有實力。不過也不排除一些暗箱操作情況，畢竟自主招生與全國統(tǒng)考有很大區(qū)別，它是各個學院自己掌握的，可操作性也比較強，是否有學生通過走門路來獲取優(yōu)勢，這難以為外界所知。

教育部長：

做學問不能嘩眾取寵照搬照抄

教育部部長袁貴仁在日前召開的全國教育科研工作會議上表示，做學問要反對“只見樹木、不見森林”的嘩眾取寵，反對生吞活剝的照搬照抄。

袁貴仁指出，最根本的學風就是理論聯(lián)系實際，要用“三個實”來堅持理論聯(lián)系實際的治學方法。首先要真實。只有貼得近，才能真實；沉得下，才能真實；問得準，才能真實。反對淺嘗輒止、道聽途說、人云亦云。其次要誠實。誠信是為學之本，要不弄虛作假、不粉飾情況、不掩蓋問題、不虛報浮夸、不投其所好。再次要扎實。教育涉及面寬、關聯(lián)度大、綜合性強，要全面地、歷史地、發(fā)展地看。既看到自身，又看到經濟社會發(fā)展環(huán)境，在廣泛聯(lián)系中謀劃戰(zhàn)略；既尊重過去，又直面現(xiàn)實，在歷史分析中尋找規(guī)律；既立足今天，又放眼未來，在不斷發(fā)展中看到趨勢。

袁貴仁強調，沒有教育科學，就沒有科學的教育。教育科研最重要、最困難，同時也是最急迫的。為此，要切實加大對教育科研的政策支持力度，建立多渠道教育科研投入機制和增長機制。要建立健全以效益和貢獻為導向的評價機制和獎勵機制，完善科研資源分配使用機制，加強績效評估，切實提高教育科研經費的使用效益。同時，也要健全教育科學成果表彰制度，定期對做出突出貢獻的單位和個人給予表彰獎勵。