西南交大校長徐飛：讓高校不再是人生階段性學(xué)習(xí)的驛站

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“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，正在對高等教育理念進(jìn)行變革�，F(xiàn)代信息技術(shù)為知識傳播提供多元化信息渠道的同時，也在‘重組’高等教育的諸多要素。”9日，西南交通大學(xué)校長徐飛在中國慕課大會上做主旨演講時表示，面對人工智能的洶涌澎拜，信息化時代的風(fēng)起云涌，我們必須乘勢而上，因勢而為。

徐飛表示，正如慕課的出現(xiàn)，讓教師與學(xué)生之間的重要差異不再是知識量的多與少，教師和學(xué)生的“自由度”空前加大。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，正在推動高等教育向智慧教育發(fā)展。除了理念變革外，現(xiàn)代信息技術(shù)也使高等教育在環(huán)境、教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生變革。

面對信息化這一大背景，高等教育如何進(jìn)行變革與創(chuàng)新，成為未來一段時間內(nèi)需要思考與行動的方向，在此，徐飛結(jié)合西南交通大學(xué)的探索提出了四點建議：

一是推動高等教育課程體系創(chuàng)新。徐飛認(rèn)為，高校的優(yōu)勢在于能夠為社會培養(yǎng)具有專業(yè)知識基礎(chǔ)的高端人才，信息技術(shù)時代，高校要繼續(xù)發(fā)揮這一優(yōu)勢，創(chuàng)建具有特色的慕課課程體系，實現(xiàn)成體系慕課教學(xué)。他介紹，西南交通大學(xué)作為一所軌道交通特色鮮明的研究型大學(xué)，在已有23門國家精品在線開放課程基礎(chǔ)上，打造了土木工程、電氣工程及其自動化等軌道交通領(lǐng)域系列慕課群。

二是推動智慧型校園建設(shè)創(chuàng)新。及時引入現(xiàn)代信息技術(shù)，推動多元化教學(xué)模式創(chuàng)新與變革，加快基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)。探索慕課與大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的模式和途徑，利用智慧教室、直播課堂，推動“網(wǎng)絡(luò)課程+教授面對面授課”相結(jié)合的混合教學(xué)模式，促進(jìn)傳統(tǒng)高等教育范式向混合學(xué)習(xí)模式改變。

2015年，麻省理工學(xué)院發(fā)布的研究報告指出，混合學(xué)習(xí)模式將成為未來學(xué)習(xí)的主流模式，學(xué)習(xí)工程師將成為新的職業(yè)，在未來的教育發(fā)展中起到重要作用。西南交通大學(xué)以此為切入點，構(gòu)建了“三堂互融”機(jī)械設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)力學(xué)”混合式教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)對現(xiàn)有高�；�礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行升級，打造了綠色校園、平安校園、創(chuàng)新校園、便捷校園等各種智慧校園場景。

三是推動高等教育管理制度創(chuàng)新。“進(jìn)入信息時代，生產(chǎn)力的發(fā)展正在‘倒逼’高等教育管理制度逐步向培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才靠攏，建立‘以學(xué)生為中心’的高等教育新型管理制度迫在眉睫。”徐飛建議，可建立校際之間學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，打造定制化管理體系，建立終身學(xué)習(xí)管理模式，讓高校不再是人生階段性學(xué)習(xí)的驛站。

四是打造高等教育共同體。徐飛介紹，一直以來，西南交通大學(xué)主動對接國家戰(zhàn)略需求，依托“西南交通大學(xué)天佑鐵道學(xué)院”，成功開設(shè)首個“一帶一路”沿線國本土化鐵路人才培養(yǎng)成建制班——埃塞俄比亞班;西南交通大學(xué)還將規(guī)劃布局以“一帶一路”沿線為支撐的全球鐵路工程教育合作網(wǎng)絡(luò)，全方位、全鏈條、全周期地開展鐵路國際工程人才培養(yǎng)培訓(xùn)，為打造高等教育共同體貢獻(xiàn)“交大”力量。

“現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以充分實現(xiàn)‘以學(xué)生為中心’的學(xué)習(xí)，受教育者的主動性、能動性被極大釋放，讓高等教育真正做到授之以漁。”圍繞此次大會的主題，徐飛表示，“慕課”建設(shè)應(yīng)該真正凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的本體性和主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的主動性、積極性和創(chuàng)造性，把枯燥的學(xué)習(xí)變成有意義甚或愉悅的經(jīng)歷和體驗。師生間不再是簡單的教和被動的學(xué)，而是學(xué)習(xí)共同體。應(yīng)加快推進(jìn)“教的范式”向“學(xué)的范式”轉(zhuǎn)移，積極建構(gòu)基于“學(xué)生體驗”的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生的自主教育，推崇創(chuàng)新精神和批判性思維驅(qū)動下的深度學(xué)習(xí)，力爭做到自學(xué)習(xí)、自組織、自培養(yǎng)、自規(guī)劃、自調(diào)節(jié)和自適應(yīng)，使作為學(xué)習(xí)探究者的學(xué)生，盡快成長為知識的建構(gòu)者、科技的創(chuàng)造者、文明文化的傳承者和光大者。

“教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的一個階段。兩者融合最終的目的是將人類的無限創(chuàng)造能力發(fā)掘出來，促進(jìn)個人成長，造福人類社會。迎接信息時代的沖擊，高校必須行動起來。”徐飛說。