2013嚴(yán)控研究生招生的背后：教育要與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)接軌

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3月份，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委下達(dá)《2013年全國(guó)研究生招生計(jì)劃》通知，指出今年計(jì)劃招生60.8萬(wàn)，其中博士生6.9萬(wàn)人，碩士生53.9萬(wàn)人。對(duì)比之前2012年51.7萬(wàn)人的研究生招生總數(shù)，此次招生規(guī)模實(shí)現(xiàn)了大幅躍升。對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士表示，這是因?yàn)榻衲暝黾恿藢�業(yè)型碩士比重，而不再僅僅注重學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)。

另外，通知中有關(guān)“堅(jiān)決限制畢業(yè)生就業(yè)壓力大、社會(huì)需求不足的學(xué)科和專業(yè)的招生規(guī)模，堅(jiān)決限制科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)缺乏、培養(yǎng)能力明顯不足的招生單位和學(xué)科專業(yè)的招生規(guī)模”的內(nèi)容也引起了有關(guān)人士的極大關(guān)注。在各學(xué)校陸續(xù)進(jìn)入研究生復(fù)試階段的關(guān)鍵時(shí)刻，這樣一種信號(hào)的釋放，到底暗含著怎樣的導(dǎo)向作用？

讓市場(chǎng)成為人才培養(yǎng)的調(diào)節(jié)棒

參加過(guò)多年研究生工作會(huì)議的北京大學(xué)數(shù)字媒體研究所所長(zhǎng)高文首先指出，這是與市場(chǎng)接軌，動(dòng)態(tài)調(diào)整的良好契機(jī)。

高文告訴記者，之前中國(guó)實(shí)現(xiàn)的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，每個(gè)學(xué)科每個(gè)專業(yè)在制定招生計(jì)劃時(shí)，并不是根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要，而是“拍腦袋拍出來(lái)的”，各學(xué)校在上報(bào)招生計(jì)劃時(shí)，基本也是沿襲之前的招生計(jì)劃，是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程。

“舉例來(lái)說(shuō)，前些年計(jì)算機(jī)專業(yè)招生5萬(wàn)，歷史學(xué)也招5萬(wàn)。這種分配是不合理的，因?yàn)闅v史學(xué)相關(guān)崗位沒(méi)有那么多，不像計(jì)算機(jī)有對(duì)等的需求市場(chǎng)。另外比如藝術(shù)門類也存在招生過(guò)多的情況。”在高文看來(lái)，這是一個(gè)需因材施教的門類，導(dǎo)師一對(duì)一授課是比較理想的狀態(tài)，而非盲目擴(kuò)招之后一個(gè)導(dǎo)師面對(duì)幾十號(hào)人的大班統(tǒng)一授課。

隨著社會(huì)進(jìn)步開(kāi)放和教育觀念的多元發(fā)展，目前這種現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀，“市場(chǎng)”在合理調(diào)配人才方面發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。“近些年來(lái)計(jì)算機(jī)、金融、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)比較熱門，就可以根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行適當(dāng)傾斜調(diào)整。”

“出臺(tái)這個(gè)政策的初衷就是跟市場(chǎng)平衡對(duì)接，在掌握基本原則的前提下，求得一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，供求平衡，這是對(duì)教育資源的節(jié)省和高效利用，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”高文對(duì)“限制政策”表示認(rèn)可。

招生規(guī)模并非越大越好

不斷上揚(yáng)的招生數(shù)字是否代表著愈加成熟的人才培養(yǎng)體系和雄厚的師資力量，是否意味著更多的人才儲(chǔ)備和廣泛而平等的就業(yè)機(jī)會(huì)？對(duì)此，北大新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)程曼麗有自己的看法。

“從數(shù)字上來(lái)看，我們的招生規(guī)模一直處于上升階段，每年都有不同幅度的提升。這與國(guó)家加力教育投入、推行人才戰(zhàn)略是一脈相承的。但是我認(rèn)為，并非一味增長(zhǎng)就是好事。”

在程曼麗看來(lái)，寬口徑為更多向往高等教育的人提供了更多的機(jī)會(huì)和通道，但是他們畢業(yè)后是否都能找到一個(gè)合理的出口，這個(gè)問(wèn)題值得商榷。

“目前高校人才輸送形勢(shì)從供不應(yīng)求，轉(zhuǎn)為求大于供，如果沒(méi)有相應(yīng)的接收單位和社會(huì)資源與之配套，這是不合理的。嚴(yán)重者可能引發(fā)一定的社會(huì)問(wèn)題。所以在數(shù)字躍升的同時(shí)，我們還要看到背后存在的一些問(wèn)題。”她向記者表達(dá)了自己的隱憂。

在這個(gè)意義上，她認(rèn)為，在此次計(jì)劃中提到的“控制招生規(guī)模”，出發(fā)點(diǎn)和方向都是對(duì)的。但同時(shí)她也談到，其實(shí)之前的招生計(jì)劃也多次提到了同樣的問(wèn)題，如在2012年招生計(jì)劃中，原文亦指出“堅(jiān)決限制畢業(yè)生就業(yè)壓力大、社會(huì)需求不足的學(xué)科和專業(yè)的招生規(guī)模”，說(shuō)明國(guó)家對(duì)教育事業(yè)可能存在的隱患已有先見(jiàn)之明，但這里面存在兩個(gè)問(wèn)題猶待解決：

第一、到底哪些學(xué)科是畢業(yè)生就業(yè)壓力大、社會(huì)需求不足的？哪些是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)人才？這需要進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期、周密的社會(huì)調(diào)研過(guò)程，重要的是以數(shù)字和事實(shí)說(shuō)話。

第二、在詳盡調(diào)研之后，需要對(duì)部分專業(yè)學(xué)科的規(guī)模加以控制，那么我們是否有具體詳實(shí)的落實(shí)政策，獎(jiǎng)懲規(guī)定？是否有可靠細(xì)致的推進(jìn)計(jì)劃和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)？還是只停留在文字和口頭功夫？

關(guān)于這一點(diǎn)，在今年3月份教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長(zhǎng)孫也剛表示，今后教育部將根據(jù)年度招生需要，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，確定招生導(dǎo)師及指導(dǎo)研究生的限額，研究生教育類型結(jié)構(gòu)也將從以學(xué)術(shù)學(xué)位為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)特別提出，要“更加關(guān)注研究生畢業(yè)以后的職業(yè)發(fā)展情況”。

“從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升，建立人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，科學(xué)開(kāi)展人才需求預(yù)測(cè)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。這是比較完善和成熟的狀態(tài)。”程曼麗總結(jié)道。

日記者還致電各高校研招辦，想從具體負(fù)責(zé)招生工作的老師口中探得此通知對(duì)具體工作的影響和指向意義，但老師大多都表示不方便發(fā)言，態(tài)度極為謹(jǐn)慎。