考研專業(yè)課辯論：支持統(tǒng)考VS統(tǒng)考取消

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正方：考研專業(yè)課應該統(tǒng)考

專業(yè)課統(tǒng)考可以很大程度地提高考試的保密性和公平性，一定程度上實現(xiàn)教育公平，同時有利于試卷的科學性。

第一，專業(yè)課統(tǒng)考，可以在很大程度上實現(xiàn)公平競爭。眾所周知，如果專業(yè)課是學校自主命題，那么考本校的學生就具有巨大的優(yōu)勢，因為他們對本校所使用教材、出題情況等都比較了解，相比之下，不用花大力氣就會取得很好的結果。這導致所有的考生不能站在同一起跑線上競爭，有違公平。而專業(yè)課統(tǒng)考就可以很好地解決這個問題，使每一個考生都能更加公平和方便地獲得復習資源。

第二，專業(yè)課統(tǒng)考可以很大程度上防止暗箱操作。近幾年，自主命題的專業(yè)課泄題事件時有發(fā)生，甚至有考前出售答案者、考前劃題者。全國統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，大大提升了考試的保密性，最大程度地避免泄題事件的發(fā)生。

第三，專業(yè)課統(tǒng)一命題可以很大程度上確保試題的科學性和質(zhì)量。專業(yè)課統(tǒng)考試卷凝聚了多位知名、權威大學老師的心血，經(jīng)過廣泛討論和精心設計，試題的開放性強、區(qū)分度好，難題、怪題少，可以考查出學生的真實水平。很多高校的自主命題由幾位甚至一位老師出題，帶有極強的個人印記，考生可能不是把所有時間都用在復習上，而是上窮碧落下黃泉的追查出題人的“蛛絲馬跡”。那些很有才華但不擅于搜尋這些“蹤跡”的考生，很可能因此而落榜。華東師范大學教育科學學院的王教授認為：“統(tǒng)考是教育部一系列改革的延續(xù)，從1988年推行的西醫(yī)綜合考試、2000年推行的法律碩士聯(lián)考等，經(jīng)過幾年的試驗，統(tǒng)考制度已經(jīng)成熟，并體現(xiàn)了諸多優(yōu)點，教育部順勢在更多專業(yè)推廣全國統(tǒng)考。而且統(tǒng)考試題從內(nèi)容和形式上都嚴格按照考試大綱設計、命題，沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了加強考核基礎知識的精神;所涉及的知識點分布均勻，基礎性知識點的考查體現(xiàn)了廣度與深度;注重考查理解與應用的能力。”由教育部統(tǒng)一命題的專業(yè)綜合考卷試題涵蓋專業(yè)學科的所有專業(yè)方向，這就可以避免了以往考生只強化所選專業(yè)方向的知識而忽略其他的弊端，對考生專業(yè)知識的廣度提出了更高要求。北京師范大學歷史學院教授李志英認為，“統(tǒng)考給學生帶來的復習負擔確實比較重，但是通史知識的扎實掌握，對于以后從事專門的學習和研究有很重要的作用”。

第四，專業(yè)課統(tǒng)考可以給考生們更多自由的選擇。研究生考試每年10月左右開始報名，如果初試時各個學校相同專業(yè)參加統(tǒng)考，那，考生們完全不用很早決定報考哪個學校，而可以先復習，待到10月再根據(jù)復習情況來選擇學校。這樣，考生有了更大的選擇余地，可以更安心地復習，也有助于優(yōu)秀的考生得到真正適合自己的優(yōu)質(zhì)教育資源。

第五，專業(yè)課統(tǒng)考有利于規(guī)劃高校的教學和招生工作。一方面，專業(yè)課統(tǒng)考改革和深入能直接觸及研究生招生制度改革的縱深領域，能夠統(tǒng)籌兼顧本科生、研究生教育階段的特點、規(guī)律，推動本科教學大綱的實施，引導本科生較好地完成寬口徑、厚基礎的學習任務，避免學校本科教學計劃受到學生考研計劃的沖擊。另一方面，專業(yè)課統(tǒng)考更加有利于高校的研究生招生。近年，受到國家分數(shù)線的限制，部分招生單位為了確保生源數(shù)量，盲目縮小考試范圍或降低考試難度，而專業(yè)課統(tǒng)考則可以改變這種趨勢，與此同時，專業(yè)課統(tǒng)考之后，同一專業(yè)在不同學校間的考后調(diào)節(jié)也成為可能，院校招生和考生報考輕松“雙贏”。

至于統(tǒng)一命題不利于個性化選拔的局限性問題，這完全可以在復試中解決。只要招生單位規(guī)范研究生復試，在復試中加大學校研究方向的考查內(nèi)容，考生的學術個性就同樣可以體現(xiàn)。

反方：考研專業(yè)課統(tǒng)考應該取消

表面上看，全國統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，會在一定程度上有利于形式上的公平，實際上，一刀切的方式反而會衍生更大的不公平。

第一，專業(yè)課統(tǒng)考不利于高校選拔適合專業(yè)需要的、具有學術潛力的學生，體現(xiàn)自己的學科優(yōu)勢和特色，也不利于學生報考自己真正的理想學術殿堂。

研究生選拔與本科生不同，本科生的選拔注重考查其基礎知識與融會貫通的能力，而研究生強調(diào)的則是其專業(yè)水平和創(chuàng)新意識。眾所周知，同樣的專業(yè)，各個學校的側重點不同。比如材料專業(yè)，有的學校偏金屬材料，有的學校偏陶瓷材料，具體到專業(yè)方向，學校需要的研究生素質(zhì)各不相同。如果這些學校在專業(yè)課考試時，使用同一張試卷，就無法準確分析出所招到的學生是不是適合本校的專業(yè)方向。反之亦然，如果一個學生看重的是一所學校的某個研究類別，但無法通過這張試卷向自己的目標學校展示自己在這一方面的精通之處，就很有可能讓招生單位無法了解學生的真正素質(zhì)。創(chuàng)新是研究生最為重要的一個素質(zhì)，很多科研成果就是來源于科研人員的奇思妙想。在應試教育大行其道的當下，這個素質(zhì)顯得更為重要。專業(yè)課統(tǒng)考，是應試教育的延續(xù)，忽視了高校的教學自由與學術自由，削弱了高校的自主性和創(chuàng)新性，會造成千校一面，毫無特點。

第二，統(tǒng)考會誘發(fā)部分學生的“應試化”傾向。專業(yè)課統(tǒng)考無疑意味著考生將要加強基礎知識的復習，而不是對某一領域做更加深入而獨特的研究或思考。研究生和本科生最大的不同是研究生不再系統(tǒng)地學習各方面的基礎知識，而是轉(zhuǎn)向某一個確定專業(yè)的研究，在此方向有一定的基礎和積累。如果實行專業(yè)統(tǒng)考，那考試恐怕會變成一個“模具”，選拔出的研究生很有可能為適應這場考試而打磨掉自己的特性：什么都會一點，什么都停于表面。正如一位考生所說：“專業(yè)課統(tǒng)考的學科如果繼續(xù)擴大，研究生考試可能就真的變成第二次高考了。大學本來就是各種觀點撞擊的地方，學生學習的內(nèi)容不統(tǒng)一，各學校的特色也不一樣。如果全國統(tǒng)考，肯定是由一些專家出題，按照他們的觀點，出一些很正統(tǒng)的題目，答案可能也會制定出統(tǒng)一的標準。這就跟高考區(qū)別不大了。”

第三，專業(yè)課統(tǒng)考加大了考生的復習量，加大了考試難度，不利于具有特長的專門人才的備考�？忌�需要相當全面的知識儲備才能在統(tǒng)考中獲得好成績，但這樣無疑會讓考生在與以后研究關聯(lián)不大的知識領域中花費過多精力，也會增加考生負擔。和高考的規(guī)范性命題不同，專業(yè)統(tǒng)考由不同學派的教授同出一張試卷，而每一位命題者的學術觀點各有差異，這就要求考生備考時需要全面掌握各學派的觀點。然而，這樣的要求與研究生的教育理念又有所偏差。研究生學習應該由泛到專，在一個專業(yè)中專注一門學派，才有可能著書立說，成一家之言，使學術界聽到“百家爭鳴”的聲音。

也許有人會自主命題容易出現(xiàn)泄題等弊端來反對自主命題。無可否認，任何一種帶有選拔性質(zhì)的考試都必然會出現(xiàn)各種各樣的腐敗，但這并不能成為推行全國統(tǒng)考的充要條件。消除弊端與杜絕暗箱操作唯有建立強大的監(jiān)督機制和嚴厲的懲罰機制，而并不是簡單地否定自主命題。