研究生畢業(yè)論文“查重”暴露研究生教育短板

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“論文查重了么？”臨近畢業(yè)，研究生見面或者在網(wǎng)上聊天基本上都會從“查重”話題開始。

“我們專業(yè)幾乎所有人都得‘查重’，即使是獨立完成論文的都會選擇提前‘查重’，不少同學(xué)更是用不止一個軟件‘查重’�；ㄥX、耽誤事兒還影響心情！”小楊同學(xué)有些郁悶地說，碩士研究生畢業(yè)在即，論文卻還未完成。

“框架沒問題，字?jǐn)?shù)也夠了，就是需要反復(fù)‘查重’。”小楊說。

小楊口中的“查重”，指的是畢業(yè)論文網(wǎng)上核查重復(fù)率，而另一個廣為人知，也更為準(zhǔn)確的說法是：打假。根據(jù)小楊所在高校有關(guān)規(guī)定，論文抄襲率不得超過10%。

到目前為止，小楊已經(jīng)對自己的論文查了三次重復(fù)率。前兩次，小楊都通過淘寶完成。

先是花12塊錢查了一次，小楊驚出一身冷汗——將近46%的重復(fù)率：“我明明沒抄那么多的。”

小楊懷疑這次用的軟件有問題，又到一家網(wǎng)站查了一遍。這次，小楊花了290元。而在一個月前，這家網(wǎng)站的檢測費是180元。“臨近論文答辯，坐地漲價，沒辦法。”她說。

結(jié)果還是40%多。

小楊仔細一看，不少自己引注的內(nèi)容都被紅色字體標(biāo)出了。“尤其是法條，我的第三部分關(guān)于域外法律分析的內(nèi)容，基本上都被標(biāo)出來了。”

小楊咨詢了多位同學(xué)，眾說紛紜，不少同學(xué)都告訴小楊，像她這樣的情況需要重新“改寫”。而一位已畢業(yè)的師兄則告訴小楊，不必改，改了反而是學(xué)術(shù)不規(guī)范。

小楊還是決定改。“調(diào)整語序、原意重寫、相關(guān)法條改成表格再轉(zhuǎn)化為圖片”，忙活了兩天，小楊終于將絕大多數(shù)標(biāo)紅的部分改了過來。

小楊又托人找到學(xué)校老師，通過學(xué)校“打假”系統(tǒng)查了一遍，重復(fù)率仍然超過了20%。

這讓小楊有些懊惱。好在老師告訴小楊，打假也不全是依賴機器，還有一遍人工的過程。20%是重復(fù)率并非抄襲率，不少引注都算在里面了。但周圍不少同學(xué)仍然勸她，機器可沒那么聰明，小心為上。

幾番折騰，小楊筋疲力盡。

小楊坦言，自己身邊的同學(xué)在寫論文時的確存在“不抄語言抄觀點”的問題。“研一學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，研二實習(xí)，研三寫論文、找工作，哪有時間做研究？”小楊說。旁邊一位同學(xué)則插話：“有時間也未必有興趣，很大一部分人只為拿文憑。”

糾結(jié)的論文“查重”背后，一方面是學(xué)生不自信，并未投入太多精力去完成論文，甚至有的是東拼西湊而成，自然害怕過不了這一關(guān)，因此才不得不花錢買平安。另一方面則暴露出當(dāng)前研究生教育的短板。

小楊告訴記者，在校期間，學(xué)校沒有涉及論文寫作規(guī)范的課程，偶爾有個把講座，上座率也不高。不知曉學(xué)術(shù)規(guī)范而倉促寫畢業(yè)論文，質(zhì)量可想而知。“最根本的還在于，研究生教育并未帶給我們以研究精神和研究方法上的啟迪。”小楊說。