我國(guó)研究生淘汰率僅5% 低于發(fā)達(dá)國(guó)家的30%

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繼2014年“考研熱”首次降溫之后，今年考研(課程)繼續(xù)降溫，再度引發(fā)人們對(duì)研究生質(zhì)量的擔(dān)憂(yōu)，一些高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的研究生培養(yǎng)模式，也受到了業(yè)內(nèi)人士的質(zhì)疑。

“研究生教育能否實(shí)行‘寬進(jìn)嚴(yán)出’？”

“盲檢”心照不宣

“出口”寬嚴(yán)不一

1月8日晚9時(shí)許，在東南大學(xué)研究生工作室，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)研三學(xué)生梁超凡正在埋頭忙畢業(yè)論文。“我們學(xué)校研究生畢業(yè)要求蠻嚴(yán)的，除了要發(fā)表一篇論文外，畢業(yè)論文還有一定比例的盲審，就是抽取一定比例的論文送到外校請(qǐng)專(zhuān)家審閱。如果盲審?fù)ú贿^(guò)，畢業(yè)論文就不能提交答辯，得繼續(xù)修改，直到通過(guò)為止，所以壓力還是蠻大的。”小梁告訴記者，有的學(xué)長(zhǎng)就是因?yàn)槊��?ldquo;卡住”了，結(jié)果拖了很久才畢業(yè)。

“我校研究生教育實(shí)行的是‘嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出’。”東大研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)金保昇在接受記者采訪時(shí)坦言，不贊成“嚴(yán)進(jìn)寬出”這個(gè)說(shuō)法，因“寬出”既是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)國(guó)家不負(fù)責(zé)任，是錯(cuò)誤的，所以不能“寬出”。

東大95%的研究生都能畢業(yè)，淘汰率在5%左右，低于教育發(fā)達(dá)國(guó)家高校。對(duì)此，金保昇認(rèn)為不奇怪：“國(guó)外高校是‘寬進(jìn)’，是申請(qǐng)入學(xué)，而我國(guó)研究生招錄是全國(guó)統(tǒng)考加上學(xué)校筆試、面試，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔的生源質(zhì)量比較高，所以畢業(yè)率高很正常。”

南京工業(yè)大學(xué)碩士研究生畢業(yè)率也在95%左右。該校研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)管?chē)?guó)鋒對(duì)“寬出”和“嚴(yán)出”的說(shuō)法均不認(rèn)同。“我不主張這種提法。”管?chē)?guó)鋒解釋?zhuān)�不同高校甚至同一所高校不同�?zhuān)業(yè)之間“出口”差異都很大，用一種說(shuō)法來(lái)概括未免片面。

盡管有異議，但認(rèn)為研究生“出口偏寬”的并不在少數(shù)。“我感到研究生培養(yǎng)的確存在‘寬出’的問(wèn)題。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院高等教育專(zhuān)業(yè)研二學(xué)生蔡焱冬直言，985高校研究生培養(yǎng)或許是“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，但并不代表所有高校都是如此。“據(jù)出國(guó)歸來(lái)的老師介紹，國(guó)外高校研究生學(xué)習(xí)壓力比國(guó)內(nèi)大的多。”

“目前碩士研究生‘出口”應(yīng)該說(shuō)還是蠻寬的。”南師大一位不愿透露姓名的文科副教授告訴記者，碩士學(xué)位論文一定比例的盲檢，是我國(guó)研究生“出口”質(zhì)量控制措施之一，但對(duì)此舉的作用也不能高估。“據(jù)我所知，盲檢老師對(duì)外校送檢的學(xué)生論文，除非很差，一般都是‘能過(guò)就過(guò)’。因?yàn)槊�檢老師自己帶教的學(xué)生也會(huì)面臨‘盲檢’，你對(duì)人家客氣一點(diǎn)，人家才會(huì)對(duì)你客氣一點(diǎn)，大家心照不宣。”

招生連年擴(kuò)大

降質(zhì)在所難免

我國(guó)現(xiàn)有在校研究生近180萬(wàn)，其中博士生近30萬(wàn)。據(jù)中國(guó)教育在線《2013年全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》，我國(guó)碩士研究生整體淘汰率不到5%，而在美國(guó)等教育發(fā)達(dá)國(guó)家，這個(gè)比例高達(dá)30%左右。低淘汰率讓不少人對(duì)我國(guó)碩士研究生教育質(zhì)量表示懷疑。而據(jù)記者調(diào)查，質(zhì)疑并非“空穴來(lái)風(fēng)”。

“教師不愿意好好教學(xué)生是一個(gè)很大問(wèn)題。”南京某高校一位在讀研究生告訴記者，現(xiàn)在學(xué)�？己嗽u(píng)估都跟教師的科研成果掛鉤，而跟教學(xué)能力掛鉤的很少或不掛鉤，導(dǎo)致一些教師把精力全部投入到科研上，而不把教學(xué)放在心上。

管?chē)?guó)鋒列出碩士研究生教育中多個(gè)需要引起關(guān)注的問(wèn)題：“學(xué)科結(jié)構(gòu)大而全，沒(méi)有特色，缺少亮點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與用人單位需求脫節(jié)，導(dǎo)致一些碩士生畢業(yè)即失業(yè)；教學(xué)方法落后，不重視過(guò)程評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單以論文為評(píng)價(jià)依據(jù)的做法盛行。”

數(shù)據(jù)表明，2004年全國(guó)研究生招生計(jì)劃為33萬(wàn)人，到2014年，這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大到了80萬(wàn)人，其中全日制研究生63萬(wàn)人。“近些年研究生大幅擴(kuò)招后，生源質(zhì)量也在下降。”業(yè)內(nèi)人士介紹，擴(kuò)招給更多人帶來(lái)了讀研機(jī)會(huì)，但一些不優(yōu)秀的生源也進(jìn)來(lái)了，加上“質(zhì)保”措施跟不上，畢業(yè)生整體質(zhì)量下降在所難免。

“寬進(jìn)”并不現(xiàn)實(shí)

培養(yǎng)不能“打折”

那么，我們的研究生教育能否像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣“寬進(jìn)嚴(yán)出”？“還不是時(shí)候。”金保昇表示，在社會(huì)誠(chéng)信尚未完全建立的情況下，“嚴(yán)進(jìn)”有利于保證“進(jìn)口”公平。如果實(shí)行“寬進(jìn)”，社會(huì)上各種關(guān)系就會(huì)想方設(shè)法得到“關(guān)照”，無(wú)疑會(huì)損害公平。“‘寬進(jìn)’還會(huì)造成資源浪費(fèi)，大量學(xué)生學(xué)了幾年畢不了業(yè)，無(wú)論是時(shí)間、精力還是費(fèi)用，都會(huì)有損失。”

“發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育也并非都值得仿效。”曾在英國(guó)讀研的南京審計(jì)學(xué)院青年教師蔡遠(yuǎn)告訴記者，英國(guó)一年制的研究生教育被留學(xué)生甚至本國(guó)學(xué)生稱(chēng)為“文憑制造工廠”。“以心理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，每周課時(shí)平均下來(lái)大概在14小時(shí)左右，比國(guó)內(nèi)大多數(shù)研究生都短。研究生階段也不要求在某個(gè)級(jí)別刊物上發(fā)表論文。可以說(shuō)，在英國(guó)要拿到‘附帶高評(píng)價(jià)的文憑’不容易，但拿到研究生文憑并不難。”

“提升研究生教育質(zhì)量不必太糾纏于培養(yǎng)模式，關(guān)鍵還是要完善考評(píng)‘指揮棒’。”管?chē)?guó)鋒等業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，高校要切實(shí)改變對(duì)教師考核偏重科研成果的傾向，否則教師“輕教學(xué)”的取向不可能改變。關(guān)注“入口”“出口”的同時(shí)，還要注重對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，只有全程“不打折”，研究生培養(yǎng)質(zhì)量才能真正得到提高。