考研有望擺脫全國(guó)統(tǒng)考 九所名校將試點(diǎn)自主招研

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

10月10日起，2010中國(guó)一流大學(xué)研討會(huì)在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)，由北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等9所國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)組成、被稱為“C9”的“中國(guó)大學(xué)聯(lián)盟”的各校代表，結(jié)合各校在自身改革、建設(shè)、發(fā)展中取得的經(jīng)驗(yàn)和所進(jìn)行的思考，圍繞“世界一流大學(xué)的中國(guó)模式”展開(kāi)了深入探討。

為提高考研命中率  大三生做應(yīng)試操練

今年中國(guó)高校界的關(guān)鍵詞“去行政化”。西安交通大學(xué)校長(zhǎng)鄭南寧認(rèn)為，公眾不能將“去行政化”簡(jiǎn)單地歸結(jié)為去除校領(lǐng)導(dǎo)的行政級(jí)別等問(wèn)題，“我們要認(rèn)清的現(xiàn)實(shí)是，中國(guó)的高校，既要尋求學(xué)術(shù)自由，又要借政府謀求更好的發(fā)展。”鄭南寧認(rèn)為中國(guó)可以向日本討經(jīng)驗(yàn)。在“行政化”的背景下，日本的幾所著名高校先后培養(yǎng)出了18名諾貝爾獎(jiǎng)得主。在日本高校中，政府管運(yùn)營(yíng)，不干預(yù)學(xué)校的學(xué)術(shù)活動(dòng)；管上層，不管底盤的學(xué)院和教師。有一點(diǎn)，日本政府做得非常好，為高校提供足夠的資金和良好的服務(wù)。2004年起，日本高校進(jìn)行了國(guó)立法人化改革，國(guó)立大學(xué)成為非政府直接管轄的機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)也由校園理事會(huì)選舉產(chǎn)生，改革推進(jìn)得很順利。

鄭南寧說(shuō)，中國(guó)人辦事的思維，往往是摸石子過(guò)河，但事實(shí)上，財(cái)政預(yù)算，管理制度等等，都是需要在改革亮相的前期，就以法律的嚴(yán)肅形式推出來(lái)的。另外，大學(xué)的內(nèi)部，完全可以創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境。比如九校聯(lián)盟的校長(zhǎng)們一直在呼吁，在招收研究生時(shí)，高校的自主權(quán)是否可以更大。“我們不希望有一場(chǎng)全國(guó)統(tǒng)一的大考來(lái)束縛有讀研打算的學(xué)生。這樣一來(lái)，這些孩子從大三開(kāi)始基本上放棄了享受大學(xué)最后一段重要生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，而又回到了應(yīng)試的操練上。”校長(zhǎng)們認(rèn)為，這是扼殺人才的表現(xiàn)。研究生招生方式的改革，有望在“C9”聯(lián)盟校園中試點(diǎn)。

醞釀自主招研 解放“套中大學(xué)生”

今年，中科院許智宏院士在華中科技大學(xué)作講座時(shí)提到，現(xiàn)在的中國(guó)的名校師生，能做到發(fā)論文數(shù)量與哈佛、耶魯不相上下，但這仍然不能代表中國(guó)就已經(jīng)造就了世界一流大學(xué)。這也是本次研討會(huì)上，校長(zhǎng)們關(guān)心的一個(gè)焦點(diǎn)。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良提出，要改變傳統(tǒng)的教育思維，“我們把學(xué)生的培養(yǎng)叫做圈養(yǎng)，怎么需要，怎么填塞，認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，殊不知我們檢查各項(xiàng)目標(biāo)都滿足要求的時(shí)候，學(xué)生走向社會(huì)發(fā)現(xiàn)不行，這是社會(huì)對(duì)我們的人才培養(yǎng)提出諸多批評(píng)的原因所在。”

哈爾濱工業(yè)大學(xué)王樹(shù)國(guó)校長(zhǎng)講了一個(gè)故事，哈工大有一名數(shù)學(xué)教授曾在荷蘭做助教，幫助荷蘭的教授解答問(wèn)題。有學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教授很便利地把解題的方法告訴他。結(jié)果這事被荷蘭的數(shù)學(xué)教授發(fā)現(xiàn)了，把他叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓，認(rèn)為把答案告訴學(xué)生的老師不是一個(gè)合格的老師。

目前，“C9”盟校的成員，都在探索改變這種植入式教育的途徑：開(kāi)設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)高激勵(lì)制的英才班；通過(guò)自主命題、聯(lián)合招生的形式，進(jìn)行本科自主招生；對(duì)老師的評(píng)定不再以量化論文和科研成果作要求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不拿計(jì)劃來(lái)說(shuō)事等等。據(jù)悉，在明年的研究生招考和高考啟動(dòng)前，該聯(lián)盟還將探討一些改革措施，爭(zhēng)取將“套中的中國(guó)學(xué)生”逐漸帶出高等教育的陳腐桎梏。