英譯漢理論與實(shí)踐教程
- 所屬分類(lèi)：
英語(yǔ)翻譯專..
- 作者：
程永生 編著
- 出版社：
東華大學(xué)出版社
- ISBN：9787811118759
- 出版日期：2011-10-1
-
原價(jià)：
￥29.90元
現(xiàn)價(jià)：￥23.90元
-
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
《英譯漢理論與實(shí)踐教程》分英語(yǔ)時(shí)文、英美名家演說(shuō)、英美小說(shuō)、美國(guó)文學(xué)史、國(guó)外翻譯理論著作選段漢譯等五章，每章40個(gè)選段，共200個(gè)選段，正文和練習(xí)各100個(gè)選段。
本書(shū)根據(jù)筆者程永生自己設(shè)計(jì)的英漢翻譯程度安排教學(xué)步驟：原文朗讀、原諒分析、分步翻譯、原譯比較和討論五部分。
目錄
《英譯漢理論與實(shí)踐教程》分英語(yǔ)時(shí)文、英美名家演說(shuō)、英美小說(shuō)、美國(guó)文學(xué)史、國(guó)外翻譯理論著作選段漢譯等五章，每章40個(gè)選段，共2Q0個(gè)選段，正文和練習(xí)各100個(gè)選段。
《英譯漢理論與實(shí)踐教程》根據(jù)筆者程永生自己設(shè)計(jì)的英漢翻譯程序安排教學(xué)步驟：原文朗讀、原文分析、分步翻譯、原譯比較和討論五部分。原文朗讀要求學(xué)生根據(jù)氣群、意群朗讀原文選段，以便教師掌握學(xué)生對(duì)原文初步理解的狀況。原文朗讀除學(xué)期開(kāi)始時(shí)在老師帶領(lǐng)下在課堂上做若干示例外，其余由學(xué)生在課下完成。原譯比較以開(kāi)設(shè)講座的方式展開(kāi)，從語(yǔ)法與文體的角度比較原文與譯文，然后組織學(xué)生對(duì)之進(jìn)行討論，以便他們初步認(rèn)識(shí)翻譯的本質(zhì)。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為原文分析和分步翻譯。
原文分析包括語(yǔ)法分析和文體分析。語(yǔ)法分析主要分析句子結(jié)構(gòu)和其他復(fù)雜結(jié)構(gòu)，分析選段中的句子是簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句，是并列復(fù)合句還是主從復(fù)合句；分析套嵌結(jié)構(gòu)；分析句子是否以短語(yǔ)或從句開(kāi)頭，是否是倒裝句、強(qiáng)調(diào)句，是否含有插入成分、同位成分；文體分析主要分析原文的修辭特點(diǎn)，如整句與散句，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，平行句式，銜接與連貫和．正式程度。
分步翻譯分三步翻譯原文。第一步是逐詞逐句的翻譯，僅對(duì)特別拗口的地方做適當(dāng)調(diào)整，是比較典型的異化或陌生化譯法；第二步對(duì)第一種譯文進(jìn)行適度調(diào)整，力求文從字順，雖對(duì)原文的局部結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，但除十分必要外不打亂整體結(jié)構(gòu)，是一種異化、歸化參半的譯法；第三步，根據(jù)漢語(yǔ)行文規(guī)范，必要時(shí)對(duì)原文的意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和重組，也就是將原文意義領(lǐng)悟在胸，然后下筆抒詞，這是典型的歸化譯法，部分譯文還夾雜了淺近的古漢語(yǔ)。三種譯文之后都附有簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。
《英譯漢理論與實(shí)踐教程》分英語(yǔ)時(shí)文、英美名家演說(shuō)、英美小說(shuō)、美國(guó)文學(xué)史、國(guó)外翻譯理論著作選段漢譯等五章，每章40個(gè)選段，共200個(gè)選段，正文和練習(xí)各100個(gè)選段。 本書(shū)根據(jù)筆者程永生自己設(shè)計(jì)的英漢翻譯程度安排教學(xué)步驟：原文朗讀、原諒分析、分步翻譯、原譯比較和討論五部分。
《英譯漢理論與實(shí)踐教程》分英語(yǔ)時(shí)文、英美名家演說(shuō)、英美小說(shuō)、美國(guó)文學(xué)史、國(guó)外翻譯理論著作選段漢譯等五章，每章40個(gè)選段，共2Q0個(gè)選段，正文和練習(xí)各100個(gè)選段。
《英譯漢理論與實(shí)踐教程》根據(jù)筆者程永生自己設(shè)計(jì)的英漢翻譯程序安排教學(xué)步驟：原文朗讀、原文分析、分步翻譯、原譯比較和討論五部分。原文朗讀要求學(xué)生根據(jù)氣群、意群朗讀原文選段，以便教師掌握學(xué)生對(duì)原文初步理解的狀況。原文朗讀除學(xué)期開(kāi)始時(shí)在老師帶領(lǐng)下在課堂上做若干示例外，其余由學(xué)生在課下完成。原譯比較以開(kāi)設(shè)講座的方式展開(kāi)，從語(yǔ)法與文體的角度比較原文與譯文，然后組織學(xué)生對(duì)之進(jìn)行討論，以便他們初步認(rèn)識(shí)翻譯的本質(zhì)。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為原文分析和分步翻譯。
原文分析包括語(yǔ)法分析和文體分析。語(yǔ)法分析主要分析句子結(jié)構(gòu)和其他復(fù)雜結(jié)構(gòu)，分析選段中的句子是簡(jiǎn)單句還是復(fù)合句，是并列復(fù)合句還是主從復(fù)合句；分析套嵌結(jié)構(gòu)；分析句子是否以短語(yǔ)或從句開(kāi)頭，是否是倒裝句、強(qiáng)調(diào)句，是否含有插入成分、同位成分；文體分析主要分析原文的修辭特點(diǎn)，如整句與散句，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，平行句式，銜接與連貫和．正式程度。
分步翻譯分三步翻譯原文。第一步是逐詞逐句的翻譯，僅對(duì)特別拗口的地方做適當(dāng)調(diào)整，是比較典型的異化或陌生化譯法；第二步對(duì)第一種譯文進(jìn)行適度調(diào)整，力求文從字順，雖對(duì)原文的局部結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，但除十分必要外不打亂整體結(jié)構(gòu)，是一種異化、歸化參半的譯法；第三步，根據(jù)漢語(yǔ)行文規(guī)范，必要時(shí)對(duì)原文的意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和重組，也就是將原文意義領(lǐng)悟在胸，然后下筆抒詞，這是典型的歸化譯法，部分譯文還夾雜了淺近的古漢語(yǔ)。三種譯文之后都附有簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。
