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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)理念，以社會(huì)工作的實(shí)際操作過(guò)程為主線，以社會(huì)工作的個(gè)案、小組、社區(qū)社會(huì)工作三大方法運(yùn)用的實(shí)際進(jìn)程為依據(jù)，參考國(guó)家社會(huì)工作者職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)有代表性的工作情境，把專業(yè)技巧和知識(shí)貫穿于每個(gè)情境的工作全程之中。既突出技能培養(yǎng)，又從整體角度引導(dǎo)學(xué)生掌握具體工作的邏輯順序；采用以典型案例為載體，從模擬性工作任務(wù)入手，以“做”為主導(dǎo)，以任務(wù)為依托，借鑒機(jī)構(gòu)工作模式，設(shè)計(jì)了包括教學(xué)目標(biāo)、案例背景、工作任務(wù)、術(shù)語(yǔ)理解、要點(diǎn)提示、方法技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、拓展提高等融知識(shí)傳授、方法訓(xùn)練、技能操作為一體的課程教學(xué)的操作化設(shè)計(jì)。本書(shū)適用于高職高專公共管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)，也可作為社區(qū)人才培訓(xùn)教材。
目錄
項(xiàng)目一　社會(huì)工作者素質(zhì)提升
　任務(wù)一　把握社會(huì)工作基本概念
　任務(wù)二　社會(huì)工作者角色認(rèn)知
　任務(wù)三　社會(huì)工作者的倫理素質(zhì)提升
項(xiàng)目二　個(gè)案社會(huì)工作
　理論鏈接
　教學(xué)情境一　危機(jī)介入與心理社會(huì)模式個(gè)案工作過(guò)程以自殺與貧困家庭救助個(gè)案為例
　任務(wù)一　接案
　任務(wù)二　收集資料與預(yù)估
　任務(wù)三　制訂服務(wù)計(jì)劃
　任務(wù)四　實(shí)施服務(wù)計(jì)劃
　任務(wù)五　結(jié)案與評(píng)估
　教學(xué)情境二　行為治療模式個(gè)案工作過(guò)程以青少年認(rèn)知輔導(dǎo)個(gè)案為例
　教學(xué)情境三　任務(wù)中心模式個(gè)案工作過(guò)程以老年人任務(wù)中心模式個(gè)案為例
　教學(xué)情境四 家庭治療模式個(gè)案工作過(guò)程以家庭親子關(guān)系個(gè)案為例
項(xiàng)目三　小組社會(huì)工作
　理論鏈接
　教學(xué)情境一　互動(dòng)模式小組工作過(guò)程 以大學(xué)生交往調(diào)適小組活動(dòng)為例
　任務(wù)一　接受小組任務(wù)
　任務(wù)二　組建小組
　任務(wù)三　開(kāi)啟小組活動(dòng)
　任務(wù)四　發(fā)展小組活動(dòng)
　任務(wù)五　結(jié)束小組工作
　教學(xué)情境二　社會(huì)目標(biāo)模式工作過(guò)程以關(guān)愛(ài)空巢老人小組活動(dòng)為例
　教學(xué)情境三　預(yù)防與康復(fù)模式工作過(guò)程以青少年網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組活動(dòng)為例
項(xiàng)目四　社區(qū)社會(huì)工作
　理論鏈接
　教學(xué)情境一　社區(qū)發(fā)展模式工作過(guò)程 以幸福里社區(qū)老年人社區(qū)服務(wù)為例
　任務(wù)一　發(fā)現(xiàn)和接受社區(qū)工作任務(wù)
　任務(wù)二　建立專業(yè)關(guān)系，收集社區(qū)資料，進(jìn)行社區(qū)分析
　任務(wù)三　制訂社區(qū)服務(wù)計(jì)劃
　任務(wù)四　實(shí)施服務(wù)計(jì)劃，開(kāi)展社區(qū)工作
　任務(wù)五　社區(qū)服務(wù)評(píng)估
　教學(xué)情境二 社會(huì)計(jì)劃模式工作過(guò)程 以平安路街道社區(qū)流動(dòng)人口融入項(xiàng)目為例
　教學(xué)情境三　社會(huì)行動(dòng)模式工作過(guò)程 以觀景家園社區(qū)爭(zhēng)取過(guò)街天橋?yàn)槔?br>參考文獻(xiàn)

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