基本信息
| 商品名稱： | 地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高級(jí)中學(xué)適用于改革試點(diǎn)省市2013最新版國家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價(jià)： | 36
| 頁數(shù)： | 298 |
| 現(xiàn)價(jià)： | 28.8 | 出版時(shí)間 | 2012-06-01 |
| ISBN號(hào)： | 9787510047039 | 印刷時(shí)間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用 第一章 地理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理科學(xué)基本概念及地理過程 考點(diǎn)梳理一、地理科學(xué)的基本概念 一 區(qū)位 二 地理位置 三 區(qū)域 四 循環(huán) 五 景觀 六 網(wǎng)絡(luò) 七 等級(jí) 八 時(shí)空耦合 九 機(jī)制 十 模型二、地理科學(xué)的基本理論 一 地理科學(xué)基本公理 二 地理科學(xué)的基本理論 三、地理過程 第二節(jié) 地理科學(xué)的基本思想方法和學(xué)科特點(diǎn) 考點(diǎn)梳理一、地理科學(xué)的基本思想 一 自然地理的重要思想——系統(tǒng)的思想 二 人文地理的核心思想——區(qū)位論的思想 二、地理科學(xué)的基本方法 一綜合分析法與比較法 二 地圖法 三、地理科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn) 一 綜合性 二 區(qū)域性 三 空間性 四 動(dòng)態(tài)性 第三節(jié) 人地關(guān)系理論 考點(diǎn)梳理一、人地關(guān)系思想的發(fā)展歷程 一 古代中外人地關(guān)系理論 二 近現(xiàn)代人地關(guān)系理論的發(fā)展 三 現(xiàn)代人地關(guān)系理論 二、我國人地關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀三、人地關(guān)系的發(fā)展趨勢 一 清潔生產(chǎn) 二 循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式 三 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則 四、不同歷史時(shí)期人地關(guān)系理論 一 環(huán)境決定論二 適應(yīng)論 三 生態(tài)論 四 環(huán)境感知論 五 文化決定論 六 和諧論 第四節(jié) 利用地理科學(xué)的一般方法解決問題 考點(diǎn)梳理一、地理學(xué)研究的程序和模式——傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)歸納模式 一 確定研究課題 二 積累知識(shí)，搜集資料 三 觀察、實(shí)驗(yàn) 四 抽象、概括、判斷、推理五 提出假說理論 二、地理空間思維 三、運(yùn)用地理思想方法研究地理問題 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 自然地理 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦第一節(jié) 宇宙與地球 考點(diǎn)梳理 一、宇宙 一 宇宙大爆炸假說 二 恒星演化的主要階段 三 人類探索宇宙的歷程和意義 二、太陽系和地月系一 太陽的圈層結(jié)構(gòu) 二 太陽系的組成及八大行星的基本特征 三、地球的演化 一 地質(zhì)年代的劃分 二 板塊構(gòu)造學(xué)說四、外力作用及各種地貌類型 一 影響地表形態(tài)的外力作用 二 各種地貌類型的特征 第二節(jié) 宇宙中的地球 考點(diǎn)梳理 一、地球所處的宇宙環(huán)境一 地球在宇宙中的位置 二 地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星 二、太陽對(duì)地球的影響 三、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 一 地球運(yùn)動(dòng) 二地球自轉(zhuǎn)的地理意義 三 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 四 如何判別時(shí)間要素和南北半球 五 有關(guān)地理計(jì)算 四、地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn) 一地球的內(nèi)部圈層 二 地球的外部圈層 第三節(jié) 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換 考點(diǎn)梳理 一、地殼的物質(zhì)循環(huán) 一 地殼中的主要化學(xué)元素 二影響教學(xué)語言表達(dá)的心理障礙克服法 五、地理課堂教學(xué)體態(tài)語言的形式及使用技巧 一 表情語 二 目光語 三 身勢語 四 手勢語六、地理課堂教學(xué)體態(tài)語言使用原則 一 整體協(xié)調(diào)原則 二 審美性原則 三 可接受性原則 四 最優(yōu)搭配原則 第四節(jié) 地理課堂教學(xué)的結(jié)束技能考點(diǎn)梳理 一、地理課堂教學(xué)結(jié)束的功能 二、地理課堂教學(xué)結(jié)束的類型 三、結(jié)束技能運(yùn)用的基本要求 第五節(jié) 地理課堂教學(xué)的組織技能 考點(diǎn)梳理一、地理課堂教學(xué)組織功能與構(gòu)成 一 地理課堂教學(xué)組織功能 二 地理課堂教學(xué)組織的構(gòu)成要素 二、地理課堂教學(xué)組織的類型 一 管理性組織二 指導(dǎo)性組織 三 誘導(dǎo)性組織 三、地理課堂教學(xué)組織技能訓(xùn)練原則 一 了解學(xué)生，尊重學(xué)生 二 注意方式，把握時(shí)機(jī) 三明確目的，教書育人 四 靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo) 第六節(jié) 地理課堂教學(xué)的“三板”技能 考點(diǎn)梳理 一、地理板書的功能 一 明晰思路，突出重點(diǎn)二 構(gòu)建框架，增強(qiáng)記憶 三 激發(fā)興趣，啟發(fā)思維 二、板書設(shè)計(jì)的基本要求 一 科學(xué)性 二 整體性 三 啟發(fā)性 四 美感性三、地理板圖、板畫技能 一 地理板圖、板畫的基本特點(diǎn)與作用 二 地理板圖、板畫的基本類型 三 地理板圖、板畫的基本要求四、地理課堂教學(xué)“三板”技能的訓(xùn)練 一 板書技能訓(xùn)練的原則 二 板圖、板畫技能訓(xùn)練的原則 第七節(jié) 地理說課技能 考點(diǎn)梳理一、說課技能的構(gòu)成要素 一 構(gòu)思技能 二 組織技能 三 表述技能 四 答辯技能 二、說課的基本原則 一 科學(xué)性原則 二 實(shí)效性原則 三理論與實(shí)際相結(jié)合的原則 四 創(chuàng)新性原則 三、說課的主要內(nèi)容 一 說教材 二 說學(xué)情 三 說教法 四 說學(xué)法 五 說教學(xué)過程 六說板書設(shè)計(jì) 四、說課技能訓(xùn)練 一 說課準(zhǔn)備 二 說課的方法與技巧 強(qiáng)化訓(xùn)練 第四章 地理教學(xué)媒體的使用 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦第一節(jié) 地理教學(xué)媒體 考點(diǎn)梳理 一、地理教學(xué)媒體的含義 二、地理教學(xué)媒體的類型 一 傳統(tǒng)地理教學(xué)媒體 二 現(xiàn)代地理教學(xué)媒體 第二節(jié)常見地理教學(xué)媒體的使用 考點(diǎn)梳理 一、地圖、圖表的使用 二、地理標(biāo)本、地理模型的使用 三、地理圖片的使用 四、電教媒體的使用 強(qiáng)化訓(xùn)練第五章 地理教學(xué)評(píng)價(jià) 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理教學(xué)評(píng)價(jià)概述 考點(diǎn)梳理 一、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的定義二、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的目的 三、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要理論依據(jù) 一 多元智能理論與教學(xué)評(píng)價(jià) 二 建構(gòu)主義思想與教學(xué)評(píng)價(jià) 三 后現(xiàn)代主義與教學(xué)評(píng)價(jià)第二節(jié) 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的原則 考點(diǎn)梳理 一、發(fā)展性原則 二、全面性原則 三、多樣性原則 四、多主體性原則 五、客觀性原則 六、指導(dǎo)性原則第三節(jié) 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的分類 考點(diǎn)梳理 一、按照功能分類 一 診斷性評(píng)價(jià) 二 形成性評(píng)價(jià) 三 終結(jié)性評(píng)價(jià) 二、按照基準(zhǔn)分類 一 相對(duì)評(píng)價(jià)二 絕對(duì)評(píng)價(jià) 三、按照目的分類 一 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 二 甄別性評(píng)價(jià) 三 發(fā)展性評(píng)價(jià) 四、按照表達(dá)分類 一 定性評(píng)價(jià) 二 定量評(píng)價(jià) 第四節(jié)新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià) 考點(diǎn)梳理 一、以提高教學(xué)水平為目的的教學(xué)評(píng)價(jià) 一 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能 二 淡化評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)懲功能二、強(qiáng)化師生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體 一 教師不僅應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，更應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的組織者與實(shí)施者 二 教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)方案的制定 三教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用 三、在定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的前提下強(qiáng)化定性評(píng)價(jià) 四、注重學(xué)生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評(píng)價(jià) 第五節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編寫與實(shí)施 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制 一 學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo) 二 教師教學(xué)行為指標(biāo) 三 教師基本素質(zhì)指標(biāo) 四教學(xué)特色指標(biāo) 二、教學(xué)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施 一 過程評(píng)價(jià) 二 結(jié)果評(píng)價(jià) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一章 地理課堂教學(xué)從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理課堂教學(xué)的概述 考點(diǎn)梳理 一、地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)與作用 一 地理課堂教學(xué)的基本特點(diǎn) 二地理課堂教學(xué)的作用 二、地理課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 一 組織教學(xué) 二 檢查、復(fù)習(xí) 三 導(dǎo)入新課 四 學(xué)習(xí)新教材 五 鞏固新教材 六布置作業(yè) 三、地理課堂教學(xué)的類型 一 新授課 二 緒論課 三 綜合課 四 觀察課、實(shí)驗(yàn)課 五 練習(xí) 復(fù)習(xí) 課 六 檢測課 第二節(jié)地理教材分析 考點(diǎn)梳理 一、地理教材的基本認(rèn)識(shí) 一 地理教材的基本含義 二 地理教材內(nèi)容的選擇 三 地理教材的主要作用二、研究地理教材 一 研究地理教材基本步驟 二 地理教師研究教材的基本條件 三 研究地理教材的主要方法 三、重難點(diǎn)的確定 第三節(jié)學(xué)情分析 考點(diǎn)梳理 一、研究學(xué)生的基本內(nèi)容 一 學(xué)生的知識(shí)情況 二 學(xué)生的心理特點(diǎn) 三 學(xué)生的生理特點(diǎn) 二、研究學(xué)生的方法和要求 一自然觀察法 二 談話法 第四節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的制定 考點(diǎn)梳理 一、地理新課程教學(xué)目標(biāo) 二、地理課堂教學(xué)目標(biāo)的分類 一地理教學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) 二 地理教學(xué)動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) 三 地理教學(xué)情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) 三、地理課堂教學(xué)目標(biāo)的編寫 一“ＡＢＣＤ”模式 二 內(nèi)外結(jié)合 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 地理教學(xué)的實(shí)施 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理教學(xué)方法分析 考點(diǎn)梳理一、地理教學(xué)方法的概念 一 教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的 二 教學(xué)方法具有雙邊性和互動(dòng)性 三教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素之間存在著必然的聯(lián)系 二、地理教學(xué)方法的作用 一得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能具有積極的作用 二 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力 三適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 第二節(jié) 地理教學(xué)媒體的使用 考點(diǎn)梳理 一、地圖、圖表的使用 一 選圖恰當(dāng)，緊扣主題 二掛圖位置得當(dāng)，便于教學(xué) 三 指圖準(zhǔn)確，語言恰當(dāng) 四 用圖講解方法得當(dāng) 二、地理標(biāo)本、地理模型的使用 一 地理標(biāo)本的使用 二地理模型的使用 三、地理圖片的使用 四、電教媒體的使用 一 展示真實(shí)的地理事物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成地理表象 二改進(jìn)地理教學(xué)信息的傳遞方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念、地理原理等理性知識(shí) 三 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力 四設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過程 第三節(jié) 地理教案的撰寫 考點(diǎn)梳理 一、地理教案的構(gòu)成 二、地理教案的編寫格式 一地理教案的編寫格式 二 地理教案的編寫 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典范例 教學(xué)設(shè)計(jì)一 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)二工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇 中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育 全國分校一覽表 二 三大類巖石 三 地殼的物質(zhì)循環(huán) 二、內(nèi)外力作用一 內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式 二 外力作用的表現(xiàn)形式 三 板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形 三、大氣的基本知識(shí) 一 大氣的垂直分層 二 大氣的受熱過程 三氣溫垂直遞減率 四、風(fēng)、天氣系統(tǒng)和氣候 一 風(fēng)的形成 二 全球氣壓帶和風(fēng)帶 三 天氣系統(tǒng) 五、水循環(huán) 一 過程和主要環(huán)節(jié) 二水循環(huán)的意義 六、洋流分布及其影響 一 洋流及其分類 二 全球洋流 三 洋流對(duì)自然地理環(huán)境的影響 第四節(jié) 自然環(huán)境的整體性和差異性考點(diǎn)梳理 一、地理環(huán)境各要素對(duì)氣候的影響 二、自然地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律 一 地理環(huán)境的整體性 二 地理環(huán)境的地域分異 第五節(jié)自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 考點(diǎn)梳理 一、地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響 一 自然條件對(duì)城市形成和發(fā)展的影響 二自然條件對(duì)交通線路的影響 二、全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響 一 全球氣候變化 二 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響三、自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義 以水資源為例 一 水資源的組成及其分布 二 水資源與古老文明的誕生 三 水資源與人們的生產(chǎn)活動(dòng) 四全球水危機(jī) 四、自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害 一 地質(zhì)災(zāi)害 二 氣象災(zāi)害 三 海洋災(zāi)害 四 生物災(zāi)害 五 人為自然災(zāi)害五、我國自然災(zāi)害多發(fā)的原因 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 人文地理 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 人口與城市 考點(diǎn)梳理一、不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布 二、人口遷移 一 人口的遷移 二 影響人口遷移的因素 三、城市的空間結(jié)構(gòu)及形成原因 一城市形態(tài) 二 城市土地利用和功能分區(qū) 三 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化 四、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異 一 城市的不同等級(jí) 二影響城市服務(wù)范圍的因素 五、城市化及其影響 一 城市化及其標(biāo)志 二 世界城市化的進(jìn)程 三 城市化對(duì)地理環(huán)境的影響及城市問題的解決措施第二節(jié) 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 考點(diǎn)梳理 一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型 一 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 二 主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件 三農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響 二、工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域 一 影響工業(yè)的區(qū)位因素 二 工業(yè)地域 三、地域聯(lián)系 一 交通運(yùn)輸 二 郵電通信 三商業(yè) 四 交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 第三節(jié) 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 考點(diǎn)梳理 一、人類面臨的環(huán)境問題二、人地關(guān)系思想的歷史演變 三、可持續(xù)發(fā)展之路 一 可持續(xù)發(fā)展 二 中國與可持續(xù)發(fā)展之路 強(qiáng)化訓(xùn)練 第四章 區(qū)域地理從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 考點(diǎn)梳理 一、區(qū)域 一 概念 二 特征 三 劃分方法二、不同區(qū)域自然環(huán)境與人類活動(dòng)的差異 一 以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 二不同區(qū)域的自然地理環(huán)境對(duì)人文景觀的影響 三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響 一 區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響的一般特點(diǎn) 二典型事例——長江中下游平原地區(qū) 三 區(qū)域發(fā)展階段 第二節(jié) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 考點(diǎn)梳理 一、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 一 荒漠化的防治以西北地區(qū)為例 二 森林的開發(fā)和保護(hù) 以亞馬孫熱帶雨林為例 二、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用 一 能源資源的開發(fā) 以我國山西省為例 二河流的綜合開發(fā) 以美國田納西河流域?yàn)槔?三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 一 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 以我國東北地區(qū)為例 二 區(qū)域工業(yè)化與城市化以我國珠江三角洲地區(qū)為例 第三節(jié) 區(qū)際聯(lián)系 考點(diǎn)梳理 一、資源的跨區(qū)域調(diào)配 以我國的西氣東輸為例 一 我國資源跨區(qū)域調(diào)配的概況 二資源跨區(qū)域調(diào)配的典例——西氣東輸工程 三 實(shí)施西氣東輸?shù)脑?四 西氣東輸工程的意義及影響 二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 以東亞為例 一 概念 二影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素 三 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 強(qiáng)化訓(xùn)練 第五章 世界地理和中國地理 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié)世界地理 考點(diǎn)梳理 一、全球地表形態(tài)與氣候 一 全球海陸分布 二 全球氣候 二、居民與聚落 一 世界人口 二 世界的人種 三 語言 四宗教 五 聚落及其類型 六 鄉(xiāng)村和城市 七 聚落與環(huán)境的關(guān)系 八 聚落的發(fā)展與保護(hù) 三、發(fā)展與合作 一 國家和地區(qū)概況 二 國家的分類三 國界與領(lǐng)土 四 發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家 五 國際合作 六 重要的國際組織 七 可持續(xù)發(fā)展 四、我們生活的大洲——亞洲 一亞洲的地理位置 二 亞洲的面積和地區(qū)劃分 三 亞洲的地形 四 亞洲的河流和湖泊 五 亞洲的氣候 六 人口最多的大洲 七 多樣的地域文化八 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異 九 衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn) 五、西半球的國家——美國 一 自然地理概況 二 移民國家的居民 三 發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè) 四工業(yè)強(qiáng)國 第二節(jié) 中國地理 考點(diǎn)梳理 一、中國的地形 一 地勢 二 地形特點(diǎn)及意義 三 主要山脈 四 主要地形 二、中國的氣候三、中國的河流與湖泊 四、中國的自然資源 一 基本特征 二 水資源和水能資源 總量豐富，分布不均 三 土地資源 類型多樣，比例不當(dāng) 四礦產(chǎn)資源 五 海洋資源 條件優(yōu)越，類型豐富 六 森林資源 七 草場資源 五、中國的疆域、行政區(qū)劃 一 中國的位置 二 中國的疆域 三疆界和鄰國 四 我國的行政區(qū)劃 六、中國的人口與民族 一 中國的人口 二 中國的民族 七、中國的農(nóng)業(yè) 一 種植業(yè) 二 林業(yè) 三 牧業(yè)四 水產(chǎn)業(yè) 五 我國農(nóng)業(yè)存在的主要問題 八、中國的工業(yè) 九、中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè) 一 交通 二 中國的商業(yè) 三 中國的旅游業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練 第六章 地理圖表 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地球儀與地圖的應(yīng)用 考點(diǎn)梳理 一、地球的基本知識(shí) 二、地球儀 一組成要素 二 經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng) 三 幾條重要的經(jīng)緯線 四 經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用 三、地圖學(xué)基本知識(shí) 一 地圖上方向的判讀 二 比例尺 三圖例和注記 四 等值線圖 第二節(jié) 日照?qǐng)D的判讀及解析 考點(diǎn)梳理 一、確定南、北半球或南、北極 二、確定太陽直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)三、時(shí)間的確定 四、季節(jié)或日期的確定 五、太陽高度 六、晝夜長短 第三節(jié) 地理圖表的繪制 考點(diǎn)梳理 一、柱狀圖 二、線狀圖 三、扇狀圖四、餅狀圖 強(qiáng)化訓(xùn)練 第七章 地理實(shí)踐活動(dòng) 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理實(shí)踐活動(dòng)概述 考點(diǎn)梳理 一、地理實(shí)踐活動(dòng)的含義二、地理實(shí)踐活動(dòng)的功能 一 拓展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)地理技能 二 掌握地理過程與方法，培養(yǎng)探究能力 三 鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價(jià)值觀三、地理實(shí)踐活動(dòng)的原則 一 主動(dòng)性原則 二 發(fā)展性原則 三 整體性原則 四 地方性原則 第二節(jié) 地理實(shí)踐活動(dòng)類型 考點(diǎn)梳理一、地理觀測類 一 氣象觀測 二 天象觀測 三 測定當(dāng)?shù)鼐暥群徒?jīng)度 二、野外考察類 一 地形觀察 二 河流及海岸觀察 三土壤和天然植被觀察 三、地理調(diào)查研究類 一 地理調(diào)查研究的內(nèi)容 二 地理調(diào)查的主要步驟 四、教具制作類 一 教具制作內(nèi)容 二地理教具制作的原則 三 教具制作要求 五、宣傳展覽類 一 地理講座 二 地理墻報(bào)、地理板報(bào)與地理櫥窗 六、地理寫作活動(dòng)第三節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí) 考點(diǎn)梳理 一、地理研究性學(xué)習(xí)與地理教師 一 促使地理教師學(xué)會(huì)科研方法 二 建立民主平等的師生關(guān)系 三促進(jìn)地理教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 二、地理研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生 一 學(xué)生獲得親自參與地理科學(xué)研究的體驗(yàn) 二提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力 三 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力 四 提高學(xué)生的交往能力和合作能力 五培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 六 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感 三、地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 一 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求 二地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型 三 地理研究性學(xué)習(xí)的組織形式 四 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟 第四節(jié) 地理實(shí)踐活動(dòng) 考點(diǎn)梳理“土壤觀測”的活動(dòng)設(shè)計(jì) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二部分 教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用 第一章 高中地理課程的基礎(chǔ) 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié)高中地理課程概述 考點(diǎn)梳理 一、高中地理課程的性質(zhì)和作用 二、高中地理課程的特點(diǎn) 一 地理課程的綜合性 二 地理課程的地域性 三地理課程的實(shí)用性 四 地理課程的創(chuàng)造性 五 地理課程的時(shí)代性 六 地理課程的開放性 三、高中地理課程的功能 第二節(jié)高中地理課程設(shè)置與設(shè)計(jì)思路 考點(diǎn)梳理 一、課時(shí)與學(xué)分設(shè)置 二、特點(diǎn)評(píng)價(jià) 第三節(jié) 高中地理課程的基本理念與培養(yǎng)目標(biāo) 考點(diǎn)梳理一、高中地理課程的基本理念 一 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 二 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要 三 重視對(duì)地理問題的探究 四強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 五 注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合 二、高中地理課程的培養(yǎng)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 二 過程與方法三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 地理教學(xué)的基本方法和教材研究 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理教學(xué)的基本方法 考點(diǎn)梳理一、地理教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)及作用 一 地理教學(xué)方法的概念 二 地理教學(xué)方法的特點(diǎn) 三 地理教學(xué)方法的作用 二、地理教學(xué)方法的分類標(biāo)準(zhǔn)三、以語言傳遞信息為主的方法 一 講授法 二 談話法 三 讀書指導(dǎo)法 四 板書、筆記法 四、以直接感知為主的方法 一 演示法 二參觀法 五、以象征符號(hào)認(rèn)知為主的方法 一 地圖法 二 “綱要信號(hào)”圖示法 六、以自學(xué)或探究為主的方法 一 程序教學(xué)法 二 自學(xué)輔導(dǎo)法三 發(fā)現(xiàn)法 四 “讀議講練”法 七、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 一 練習(xí)法 二 實(shí)習(xí)法 八、地理教學(xué)方法的優(yōu)選 第二節(jié) 地理教材研究考點(diǎn)梳理 一、我國中學(xué)地理教材的發(fā)展、變化與改革 一 清末至民國初期的中學(xué)地理教材 二 上世紀(jì)２０年代至１９４９年的中學(xué)地理教材 三新中國成立初期至１９５７年的中學(xué)地理教材 四 １９５８年至１９６６年的中學(xué)地理教材 五 １９７８年至１９９１年的中學(xué)地理教材二、我國高中地理新課程四種版本教材的特色 一 基本呈現(xiàn)方式統(tǒng)計(jì) 二 基本內(nèi)容及編排體系比較 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 地理教學(xué)基本技能從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 地理課堂導(dǎo)入技能 考點(diǎn)梳理 一、導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素 二、導(dǎo)入技能的基本要求 三、導(dǎo)入的基本類型第二節(jié) 地理課堂提問技能 考點(diǎn)梳理 一、地理課堂教學(xué)提問的基本過程與功能 二、提問的基本類型 一 根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行分類 二根據(jù)問題的內(nèi)部聯(lián)系分類 三、提問技能訓(xùn)練的基本要求 四、提問技能訓(xùn)練的主要方法 第三節(jié) 地理課堂語言技能 考點(diǎn)梳理一、地理課堂教學(xué)中語言的功能與要求 一 地理課堂教學(xué)語言的功能 二 地理課堂教學(xué)對(duì)語言的要求 二、地理課堂教學(xué)語言的分類 一一般教學(xué)語言與地理專業(yè)語言 二 描述性語言與論述性語言 三、地理課堂教學(xué)語言的作用 一 教學(xué)語言是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要工具 二教學(xué)語言是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生最主要的手段 三 教學(xué)語言是啟發(fā)學(xué)生思維和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 四 教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的范本四、地理課堂教學(xué)語言技能訓(xùn)練 一 地理課堂教學(xué)語言技能訓(xùn)練技巧
