基本信息
| 商品名稱： | 化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力初級(jí)中學(xué)適用于改革試點(diǎn)省市2013最新版國家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價(jià)： | 36
| 頁數(shù)： | 266 |
| 現(xiàn)價(jià)： | 28.8 | 出版時(shí)間 | 2012-07-01 |
| ISBN號(hào)： | 9787510047008 | 印刷時(shí)間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》概述 考點(diǎn)梳理 一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念 一 課程的性質(zhì) 二 課程的基本理念 二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo) 一知識(shí)與技能目標(biāo) 二 過程與方法目標(biāo) 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 課程的主題設(shè)置 二課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié) 義務(wù)教育化學(xué)教科書簡介 考點(diǎn)梳理 一、義務(wù)教育化學(xué)教科書的編寫理念 一堅(jiān)持從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材 二 符合學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平 三 選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感 四提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 五 教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運(yùn)用 六 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 七體現(xiàn)化學(xué)課程的直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性特點(diǎn) 八 習(xí)題類型多樣化，增加開放題和實(shí)踐題的比例 九 充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性二、義務(wù)教育化學(xué)教科書的內(nèi)容編排特點(diǎn) 三、義務(wù)教育化學(xué)教科書的知識(shí)呈現(xiàn)形式 一 欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動(dòng)性 二 圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性三 分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性 四 特色習(xí)題，保證全面性 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與運(yùn)用能力 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦第一節(jié) 元素化合物知識(shí) 考點(diǎn)梳理 一、我們周圍的空氣 一 空氣和水的比較 二 氧氣、氫氣、二氧化碳的比較 三 一氧化碳、二氧化碳的比較四 常見氣體的檢驗(yàn)方法 二、水與常見的溶液 一 水 二 溶液的形成 三 有關(guān)溶液的計(jì)算 四 影響溶解度大小的因素 三、金屬與金屬礦物一 堿金屬和堿土金屬 二 鐵的性質(zhì) 三 金屬活動(dòng)性順序 四 金屬資源的保護(hù)和利用 四、重要的化合物 一 常見的酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì) 二常見的鹽類 三 身邊的有機(jī)物 第二節(jié) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí) 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)物質(zhì)的多樣性 二、微粒構(gòu)成物質(zhì) 三、認(rèn)識(shí)化學(xué)元素四、物質(zhì)組成的表示 一 化學(xué)式和化合價(jià) 二 化合物化學(xué)式的讀寫：先讀的后寫 三根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)，根據(jù)元素化合價(jià)寫出化合物的化學(xué)式 四 元素核外電子排布規(guī)律１~２０號(hào) 第三節(jié) 化學(xué)變化知識(shí) 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)變化的基本特征 一 物質(zhì)的變化及性質(zhì) 二 化學(xué)變化的基本特征 二、化學(xué)反應(yīng) 一 化合反應(yīng) 二 分解反應(yīng) 三 置換反應(yīng) 四復(fù)分解反應(yīng) 五 其他反應(yīng) 三、質(zhì)量守恒定律 第四節(jié) 化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)梳理 一、典型實(shí)驗(yàn)分類 一 物質(zhì)分離實(shí)驗(yàn) 二 物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 三物質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn) 四 物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn) 二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作 一 加熱 二 藥品的取用 三 藥品的稱量 四 溶液的配制 第五節(jié)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述 一 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史 二 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài) 二、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展一 化學(xué)與能源和資源的利用 二 常見的化學(xué)合成材料 三 化學(xué)物質(zhì)與健康 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 初中化學(xué)教學(xué)知識(shí) 從考試大綱看本章考點(diǎn)考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)的一般原理和方法 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)教學(xué)理念 一 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變 二轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂 三 改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 四貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源 二、化學(xué)教學(xué)特征 一 化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) 二 化學(xué)教學(xué)注重宏觀、微觀和符號(hào)相結(jié)合 三 規(guī)范化學(xué)用語三、化學(xué)教學(xué)原則 一 啟發(fā)性與探究性相結(jié)合的原則 二 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則 三 實(shí)踐性與有序性相結(jié)合的原則 四、化學(xué)教學(xué)方法 一以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué) 二 采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)三 利用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué) 四 以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué)五、化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié) 一 化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 二 化學(xué)課程的課堂教學(xué) 三 化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋 四 化學(xué)課程的課外活動(dòng) 五化學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià) 第二節(jié) 科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)課程中的應(yīng)用 考點(diǎn)梳理 一、科學(xué)探究的特征與教學(xué)目標(biāo) 一 科學(xué)探究的特征 二科學(xué)探究的教學(xué)目標(biāo) 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和基本類型 二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次 一 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 二學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年 教學(xué)設(shè)計(jì) 三 單元課題 教學(xué)設(shè)計(jì) 四 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展 一 直感設(shè)計(jì) 二 經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì) 三試驗(yàn)輔助 設(shè)計(jì) 四 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的形式 一 綱要式 二 表格式 三 圖解式 第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程 考點(diǎn)梳理一、基于課題的認(rèn)識(shí)論思考 一 ＷＷＨＷ模型的內(nèi)容 二 利用ＷＷＨＷ模型對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)識(shí)論思考的意義 三 認(rèn)識(shí)論思考的案例二、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 一 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成 二 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類 三 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述 三、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及其利用 一學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 二 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的利用 四、化學(xué)教學(xué)主題設(shè)計(jì) 一 化學(xué)教學(xué)主題的功能 二 化學(xué)教學(xué)主題的基本原則 三化學(xué)教學(xué)主題的設(shè)計(jì) 五、化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一 化學(xué)教學(xué)過程 二 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 一 作業(yè)設(shè)計(jì)的功能 二作業(yè)設(shè)計(jì)的原則 三 作業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 第二章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 案例1 案例2 第三部分 教學(xué)實(shí)施 第一章化學(xué)教學(xué)實(shí)施基本技能從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)課堂導(dǎo)入技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能 二化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型 三 化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求 二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例 一 社會(huì)導(dǎo)入 二 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 三 舊知導(dǎo)入 四 問題導(dǎo)入 五直接導(dǎo)入 六 實(shí)物導(dǎo)入 七 錄像導(dǎo)入 第二節(jié) 化學(xué)課堂探究教學(xué)技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂探究教學(xué)的功能、類型和要求 一探究教學(xué)的含義 二 探究教學(xué)的基本特征 三 探究教學(xué)的功能 四 探究教學(xué)的類型 五 探究教學(xué)的要求 六 探究教學(xué)應(yīng)注意的問題二、化學(xué)課堂探究案例 第三節(jié) 化學(xué)課堂提問技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂提問的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂提問功能 二化學(xué)課堂提問的基本類型 三 化學(xué)教學(xué)提問的基本要求 二、化學(xué)課堂提問技能及其反思 一 化學(xué)課堂提問技能 二化學(xué)課堂提問經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其反思 第四節(jié) 化學(xué)課堂組織技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂組織的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂組織 二化學(xué)課堂組織的功能 三 化學(xué)課堂組織的基本類型 四 化學(xué)課堂組織的基本要求 二、化學(xué)課堂組織案例 第五節(jié) 化學(xué)課堂小結(jié)技能 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂小結(jié)的功能 二 化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求 二、化學(xué)課堂小結(jié)案例 一化學(xué)基本概念的課堂小結(jié) 二 化學(xué)基本理論課堂小結(jié) 三 元素化合物的課堂小結(jié) 四 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂小結(jié) 第六節(jié) 化學(xué)課堂板書技能 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)課堂板書的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂板書的功能 二 化學(xué)課堂板書的類型 三 化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求二、化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)案例 第二章 化學(xué)教學(xué)實(shí)施策略 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 基于科學(xué)探究的初中化學(xué)教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理一、初中化學(xué)探究教學(xué)策略 一 以問題情景驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng) 二 以主體知識(shí)的獲取作為核心設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng) 三根據(jù)實(shí)施條件設(shè)計(jì)不同的探究活動(dòng) 四 注重學(xué)生探究能力和水平的評(píng)價(jià) 二、初中化學(xué)探究教學(xué)案例與分析 第二節(jié)基于觀念建構(gòu)的初中化學(xué)教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理 一、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)策略 一 觀念建構(gòu)教學(xué)的基本策略 二 觀念建構(gòu)教學(xué)的操作策略二、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)案例與分析 第三節(jié) 基于情感培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理 一、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)策略 一教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適切——細(xì)化解讀“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的策略 二 體驗(yàn)式活動(dòng)推進(jìn)——基于情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施策略 三問題、情景激活——基于情感培養(yǎng)的問題、情景的設(shè)置策略 二、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)案例與分析 第四節(jié) 身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理一、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略 一 用探究的方式學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì) 二 在活動(dòng)中抓好知識(shí)、技能的落實(shí) 三充分運(yùn)用問題情景，置“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的學(xué)習(xí)于具體的任務(wù)之中 二、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)案例與分析 第五節(jié) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略考點(diǎn)梳理 一、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略 一 微觀概念的建立 二 “宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的建立 三物質(zhì)構(gòu)成的奧秘知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展作用的實(shí)現(xiàn) 二、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)案例與分析 第六節(jié) 物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理一、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略 一 整體設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的化學(xué)變化認(rèn)識(shí)的發(fā)展 二 重視科學(xué)探究在發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)的化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)中的作用三 落實(shí)化學(xué)用語促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的理解 二、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)案例與分析 強(qiáng)化訓(xùn)練 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià) 第一章 初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 一 教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和價(jià)值取向二 教學(xué)評(píng)價(jià)的定位 二、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的類型 一 即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià) 二 作業(yè)評(píng)價(jià) 三 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià) 四 成長記錄袋評(píng)價(jià) 五 紙筆考試三、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本性質(zhì) 一 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范性 二 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性 三 課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性 四 課堂評(píng)價(jià)的客觀性 五課堂評(píng)價(jià)的過程性 六 課堂評(píng)價(jià)的多元性 七 課堂評(píng)價(jià)的持續(xù)性 第二節(jié) 化學(xué)課堂教師自我教學(xué)反思 考點(diǎn)梳理 一、教師自我教學(xué)反思的含義二、教師自我反思的意義和價(jià)值 一 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證 二 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思有助于化學(xué)教師的專業(yè)成長 三化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的行動(dòng)研究 四 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分三、教師自我反思的內(nèi)容和方式 一 教學(xué)反思的內(nèi)容 二 教師自我教學(xué)反思的方式 第三節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例 案例1 案例2 第二章初中化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 紙筆評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 考點(diǎn)梳理 一、紙筆評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本原則二、紙筆評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的思路和方法 三、紙筆評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)示例 四、紙筆評(píng)價(jià)的實(shí)施與評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋 第二節(jié) 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施考點(diǎn)梳理 一、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)簡介 二、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 三、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)示例 第三節(jié) *袋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 考點(diǎn)梳理一、*袋評(píng)價(jià)簡介 二、*袋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 三、*袋評(píng)價(jià)案例分析 強(qiáng)化訓(xùn)練 中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育全國分校一覽表
