基本信息
| 商品名稱： | 語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高級(jí)中學(xué)適用于改革試點(diǎn)省市2013最新版國(guó)家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價(jià)： | 39
| 頁數(shù)： | 262 |
| 現(xiàn)價(jià)： | 31.2 | 出版時(shí)間 | 2012-07-01 |
| ISBN號(hào)： | 9787510046551 | 印刷時(shí)間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 學(xué)科知識(shí) 第一章 漢語言基礎(chǔ)知識(shí) 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 古代漢語 考點(diǎn)梳理 一、古代漢語基本概念 一“六書” 二 象形字 三 指事字 四 會(huì)意字 五 形聲字 二、古代漢語基本原理 一 通假字 二 詞類活用 三 古今異義 四常見文言虛詞的語法功能和意義 五 文言句式的語法功能和意義 六 賓語前置的各種格式和語法條件等 第二節(jié) 現(xiàn)代漢語 考點(diǎn)梳理一、現(xiàn)代漢語基本原理 一 現(xiàn)代漢語的特點(diǎn) 二 文字的性質(zhì)和作用 三 詞匯的發(fā)展變化途徑 二、現(xiàn)代漢語基本知識(shí) 一 漢字的識(shí)記 二 詞語三 句子 第三節(jié) 文學(xué)基本理論 考點(diǎn)梳理 一、文學(xué)理論基本名詞 二、文學(xué)理論基本原理 一 文藝學(xué)的三個(gè)分支及其關(guān)系 二文學(xué)四要素的構(gòu)成 三 文學(xué)作品的內(nèi)容和形式 四 文學(xué)的創(chuàng)作原則 五 文學(xué)風(fēng)格 六 文學(xué)流派 七 文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新 八文學(xué)鑒賞的含義、意義和過程 九 文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則 三、文學(xué)文類與文學(xué)文體 一 文學(xué)文類 二 文學(xué)文體 四、表達(dá)方式 一記敘 二 描述 三 闡釋 四 論辯 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 閱讀鑒賞 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 古代詩詞曲閱讀 考點(diǎn)梳理一、古詩詞曲鑒賞的基本思路 二、古詩詞曲題型分類解答技巧 一 “詩眼”型 二 名句賞析型 三 表達(dá)技巧 四 語言特色型 五 情感賞析三、古代詩詞主題分類 一 愛情詩 二 諷刺詩 三 哲理詩 四 送別詩 五 記行詩 六 邊塞詩 七 詠史詩 八 詠物詩 九 詠懷詩 十懷古詩 第二節(jié) 文言文閱讀 考點(diǎn)梳理 一、文言文閱讀題解答要領(lǐng) 二、文言句子的理解與翻譯 一 文言翻譯的要求 二 文言翻譯的方法三、文段要點(diǎn)的歸納和概括 一 歸納概括的原則 二 歸納概括的步驟和方法 四、篩選文中信息 一 篩選信息的解題步驟 二 文言信息選題技巧三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀 考點(diǎn)梳理 一、現(xiàn)代文分析與理解 一 文章結(jié)構(gòu)和思路的分析 二 內(nèi)容要點(diǎn)的歸納 三概括作者觀點(diǎn)態(tài)度 四 根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理推斷和想象 二、現(xiàn)代文品評(píng)與鑒賞 一 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 二評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 語文課程與教學(xué)論 從考試大綱看本章考點(diǎn) 一、“讀書*袋”閱讀過程評(píng)價(jià)案例二、積分制評(píng)價(jià)新策略案例 強(qiáng)化訓(xùn)練 中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育 全國(guó)分校一覽表 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié)語文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對(duì)象 考點(diǎn)梳理 一、課程論和教學(xué)論的基本概念 一 課程和課程論 二 教學(xué)和教學(xué)論 三 課程論與教學(xué)論的關(guān)系二、語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù) 一 語文課程與教學(xué)現(xiàn)象 二 揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律 三 指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實(shí)踐三、語文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象 一 語文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象是語文課程與教學(xué)問題 二 語文課程與教學(xué)論的研究問題分類 第二節(jié)語文課程的性質(zhì)和目標(biāo) 考點(diǎn)梳理 一、語文課程的基本性質(zhì) 一 語文課程的性質(zhì)認(rèn)識(shí) 二 語文課程的基礎(chǔ)地位 二、語文課程的目標(biāo)概述 一語文課程目標(biāo)的概念 二 語文課程目標(biāo)的作用 三 語文課程目標(biāo)的特征 三、普通高中教育語文新課程目標(biāo)簡(jiǎn)述 一 語文課程總目標(biāo) 二語文課程階段目標(biāo) 第三節(jié) 語文課程的設(shè)計(jì) 考點(diǎn)梳理 一、語文課程標(biāo)準(zhǔn) 二、普通高中語文課程設(shè)計(jì)的主要思路 三、語文教材的相關(guān)問題 一語文教材的概念 二 語文教材的功能 三 語文教材的內(nèi)容要素 四 語文教材的設(shè)計(jì)思想 五 高中語文選修教材的特點(diǎn) 第四節(jié)如何有效地使用語文教科書 考點(diǎn)梳理 一、在正確理解的基礎(chǔ)上，高效地利用教科書 二、根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，合理地使用教科書三、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地使用教科書 四、正確處理教科書與課外學(xué)習(xí)資源的關(guān)系，防止脫離教科書任意拓展 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵與指導(dǎo)思想 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 一 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)師生交往的互動(dòng)性和互惠性 二在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一 三 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一 四正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 五 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與前提 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 一 整體性原則 二 實(shí)效性原則 三 可操作性原則 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的前提 一理解語文課標(biāo)理念 二 鉆研教材內(nèi)容 三 了解學(xué)生實(shí)際 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié)教學(xué)方法的選擇 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù) 一 要依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則 二 要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) 三 要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 四要依據(jù)教師素質(zhì) 五 要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn) 六 要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件 二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則 一 多樣性原則 二 綜合性原則三 靈活性原則 四 創(chuàng)造性原則 三、一般性教學(xué)方法簡(jiǎn)介 一 講授法 二 談話法 三 討論法 四 練習(xí)法 四、綜合性教學(xué)方法簡(jiǎn)介 一讀議講練法 二 目標(biāo)教學(xué)法 三 單元教學(xué)法 四 導(dǎo)讀法 五 情境教學(xué)法 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 考點(diǎn)梳理 一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 一課程目標(biāo)、模塊目標(biāo)、單元目標(biāo) 二 語文教學(xué)的實(shí)際水平 三 基礎(chǔ)教育課程改革的要求 二、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的要求 一 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 二體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn) 三 適應(yīng)社會(huì)需要 三、教學(xué)目標(biāo)的表述方式 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的安排 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則 一語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則 二 語文教學(xué)中發(fā)展智力的原則 三 識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 四語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求 一 教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng) 二 教學(xué)內(nèi)容要充實(shí) 三教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)明確 三、教學(xué)重難點(diǎn)的把握 一 教學(xué)重、難點(diǎn)的含義 二 確定教學(xué)重難點(diǎn)的要求 三確定教學(xué)重難點(diǎn)的方法 第四節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 考點(diǎn)梳理 一、課堂導(dǎo)入 一 課堂導(dǎo)入的含義 二 課堂導(dǎo)入的作用 三 課堂導(dǎo)入的方法二、課堂提問 一 課堂提問的含義 二 課堂提問的方式 三 課堂提問的技巧 三、課堂偶發(fā)事件的處理 一 課堂偶發(fā)事件的含義 二課堂偶發(fā)事件的特點(diǎn) 三 處理課堂偶發(fā)事件的教學(xué)藝術(shù) 四 課堂偶發(fā)事件的處理辦法 四、課堂作業(yè) 一 作業(yè)的含義 二 作業(yè)布置的原則 三作業(yè)批改的要求 五、課堂結(jié)束語 一 課堂結(jié)束語的作用 二 結(jié)束語設(shè)計(jì)原則 三 課堂結(jié)束語的類型 第五節(jié) 板書設(shè)計(jì) 考點(diǎn)梳理一、板書設(shè)計(jì)的意義與要求 二、板書設(shè)計(jì)的常用類型 三、板書設(shè)計(jì)的方式方法 第六節(jié) 教案設(shè)計(jì) 考點(diǎn)梳理 一、教案設(shè)計(jì)的類型 一詳細(xì)教案、簡(jiǎn)明教案和微型教案 二 知識(shí)型教案、教法型教案和綜合型教案 二、教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 一 課題計(jì)劃 二 課時(shí)計(jì)劃三、教案編寫基本要點(diǎn) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 現(xiàn)代教學(xué)媒體 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 課堂教學(xué)與多媒體技術(shù) 考點(diǎn)梳理一、多媒體教學(xué)的誤區(qū) 二、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng) 第二節(jié) 語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源 考點(diǎn)梳理 一、網(wǎng)絡(luò)資源的作用 二、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)三、利用網(wǎng)絡(luò)的注意事項(xiàng) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三部分 教學(xué)實(shí)施 第一章 閱讀教學(xué)上 -閱讀教學(xué)基本理論 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié)閱讀教學(xué)的內(nèi)容 考點(diǎn)梳理 一、閱讀習(xí)慣態(tài)度 一 閱讀習(xí)慣 二 閱讀興趣 二、閱讀能力 一 閱讀感受力 二 閱讀理解力 三 閱讀欣賞力四 閱讀評(píng)價(jià)力 五 閱讀遷移力 六 閱讀創(chuàng)造力 三、閱讀方法 一 朗讀 二 默讀 三 精讀 四 略讀 第二節(jié) 閱讀教學(xué)的基本程序考點(diǎn)梳理 一、引導(dǎo)過程 一 預(yù)習(xí) 二 解題 三 介紹有關(guān)資料 四 課前談話 二、研讀過程 一 感知階段 二 分析階段 三 綜合階段三、運(yùn)用過程 第三節(jié) 閱讀教學(xué)的方式方法 考點(diǎn)梳理 一、講述法 二、講解法 三、串講法 四、朗讀法 五、評(píng)析法 六、評(píng)點(diǎn)法 七、問答法八、研究法 九、討論法 第二章閱讀教學(xué)下 -教學(xué)案例分析 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 敘述性課文教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理一、小說類教學(xué)實(shí)施案例 二、散文類教學(xué)實(shí)施案例 三、劇本類教學(xué)實(shí)施案例 四、新聞?lì)惤虒W(xué)實(shí)施案例 第二節(jié) 論述類文本的教學(xué)實(shí)施案例考點(diǎn)梳理 第三節(jié) 說明類文本的教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 第四節(jié) 文言文教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 第五節(jié) 詩歌教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理一、古詩詞教學(xué)實(shí)施案例 二、現(xiàn)代詩歌教學(xué)實(shí)施案例 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章寫作教學(xué)上 -寫作教學(xué)基本理論 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚集第一節(jié) 寫作教學(xué)的要求與內(nèi)容 考點(diǎn)梳理 一、寫作教學(xué)的要求 一 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 二 培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣 三 提供更多練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)二、寫作教學(xué)的內(nèi)容 一 積累訓(xùn)練 二 育人訓(xùn)練 三 思維訓(xùn)練 四 語言訓(xùn)練 五 技能訓(xùn)練 六 文體訓(xùn)練 七 速度訓(xùn)練 第二節(jié)寫作教學(xué)的過程與類型 考點(diǎn)梳理 一、寫作教學(xué)的過程 一 寫作前指導(dǎo) 二 寫作中指導(dǎo) 三 寫作后指導(dǎo) 二、寫作訓(xùn)練的類型 一單項(xiàng)作文訓(xùn)練 二 命題作文訓(xùn)練 三 材料作文訓(xùn)練 四 想象作文訓(xùn)練 五 話題作文訓(xùn)練 六 研究性作文訓(xùn)練 七 自由作文訓(xùn)練第三章寫作教學(xué)下 -寫作教學(xué)案例分析 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 記敘文寫作教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 第二節(jié)議論性文本寫作教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 第三節(jié) 說明性文本寫作教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 強(qiáng)化訓(xùn)練 第五章口語交際教學(xué) 從考試大綱看本章考點(diǎn)考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 口語交際教學(xué)的內(nèi)容 考點(diǎn)梳理 一、口語交際的態(tài)度 一 “耐心專注地傾聽” 二 “自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)”二、口語交際的能力 一 傾聽能力 二 表達(dá)能力 三 應(yīng)對(duì)能力 第二節(jié) 口語交際教學(xué)的方式方法 考點(diǎn)梳理 一、聽講 二、誦讀 三、復(fù)述四、答問 五、討論 六、辯論 七、演講 八、即席發(fā)言 九、講故事、見聞 第三節(jié) 口語交際教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 強(qiáng)化訓(xùn)練第六章高中語文選修課的實(shí)施 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 高中語文選修課教學(xué)特點(diǎn) 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)內(nèi)容重在拓展、提高二、學(xué)習(xí)方式重在自主、探究 三、教學(xué)組織多采用“專題” 第二節(jié) 高中語文選修課教學(xué)實(shí)施案例 考點(diǎn)梳理 強(qiáng)化訓(xùn)練 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)第一章教學(xué)評(píng)價(jià)的原則堯種類與方法 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則 考點(diǎn)梳理 一、發(fā)展性原則 二、全面性原則三、多樣性原則 四、多主體性原則 五、客觀性原則 六、指導(dǎo)性原則 第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類 考點(diǎn)梳理一、按基準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，有相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) 一 相對(duì)評(píng)價(jià) 二 絕對(duì)評(píng)價(jià) 二、按功能實(shí)施評(píng)價(jià)，有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 一診斷性評(píng)價(jià) 二 形成性評(píng)價(jià) 三 總結(jié)性評(píng)價(jià) 三、按目的實(shí)施評(píng)價(jià)，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)、甄別性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià) 一 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 二 甄別性評(píng)價(jià)三 發(fā)展性評(píng)價(jià) 四、按表達(dá)實(shí)施評(píng)價(jià)，有定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) 一 定性評(píng)價(jià) 二 定量評(píng)價(jià) 第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 考點(diǎn)梳理一、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的效度、信度、區(qū)分度及難度 一 效度 二 信度 三 難度 四 區(qū)分度 二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型與編制 一 客觀式測(cè)驗(yàn) 二論文式測(cè)驗(yàn) 三、教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)的分析與解釋 一 算術(shù)平均數(shù) 二 標(biāo)準(zhǔn)差 三 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章教學(xué)評(píng)價(jià)的要求與方案的編制從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的要求 考點(diǎn)梳理 一、閱讀的評(píng)價(jià) 二、寫作的評(píng)價(jià) 三、口語交際的評(píng)價(jià) 第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制 考點(diǎn)梳理 一、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo) 一 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 二 學(xué)生的參與程度 三 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 二、教師教學(xué)行為指標(biāo)一 教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí) 二 教材內(nèi)容的處理與轉(zhuǎn)化 三 學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造與管理 四 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練 三、教師基本素質(zhì)指標(biāo) 一教師的教學(xué)觀念 二 教師的教學(xué)態(tài)度 三 教師的教學(xué)基本功 四 教師的教學(xué)技能 四、教學(xué)特色指標(biāo) 第三節(jié) 選修課學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià) 考點(diǎn)梳理一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一 內(nèi)容選擇 二 過程實(shí)施 三 成果展示 二、評(píng)價(jià)方式 三、評(píng)價(jià)流程 一 公布學(xué)習(xí)任務(wù)表 二學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)表確定學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案 三 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后按照評(píng)價(jià)維度描述完成評(píng)定任務(wù)報(bào)告單 四整合報(bào)告單相關(guān)數(shù)據(jù)，返回評(píng)定結(jié)果報(bào)告單 五 學(xué)生根據(jù)評(píng)定結(jié)果報(bào)告單反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)成果 第四節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)案例分析考點(diǎn)梳理
