基本信息
| 商品名稱： | 語文學(xué)科知識與教學(xué)能力高級中學(xué)適用于改革試點省市2013最新版國家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價： | 39
| 頁數(shù)： | 262 |
| 現(xiàn)價： | 31.2 | 出版時間 | 2012-07-01 |
| ISBN號： | 9787510046551 | 印刷時間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 學(xué)科知識 第一章 漢語言基礎(chǔ)知識 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 古代漢語 考點梳理 一、古代漢語基本概念 一“六書” 二 象形字 三 指事字 四 會意字 五 形聲字 二、古代漢語基本原理 一 通假字 二 詞類活用 三 古今異義 四常見文言虛詞的語法功能和意義 五 文言句式的語法功能和意義 六 賓語前置的各種格式和語法條件等 第二節(jié) 現(xiàn)代漢語 考點梳理一、現(xiàn)代漢語基本原理 一 現(xiàn)代漢語的特點 二 文字的性質(zhì)和作用 三 詞匯的發(fā)展變化途徑 二、現(xiàn)代漢語基本知識 一 漢字的識記 二 詞語三 句子 第三節(jié) 文學(xué)基本理論 考點梳理 一、文學(xué)理論基本名詞 二、文學(xué)理論基本原理 一 文藝學(xué)的三個分支及其關(guān)系 二文學(xué)四要素的構(gòu)成 三 文學(xué)作品的內(nèi)容和形式 四 文學(xué)的創(chuàng)作原則 五 文學(xué)風(fēng)格 六 文學(xué)流派 七 文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新 八文學(xué)鑒賞的含義、意義和過程 九 文學(xué)批評的性質(zhì)、作用、標準和原則 三、文學(xué)文類與文學(xué)文體 一 文學(xué)文類 二 文學(xué)文體 四、表達方式 一記敘 二 描述 三 闡釋 四 論辯 強化訓(xùn)練 第二章 閱讀鑒賞 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 古代詩詞曲閱讀 考點梳理一、古詩詞曲鑒賞的基本思路 二、古詩詞曲題型分類解答技巧 一 “詩眼”型 二 名句賞析型 三 表達技巧 四 語言特色型 五 情感賞析三、古代詩詞主題分類 一 愛情詩 二 諷刺詩 三 哲理詩 四 送別詩 五 記行詩 六 邊塞詩 七 詠史詩 八 詠物詩 九 詠懷詩 十懷古詩 第二節(jié) 文言文閱讀 考點梳理 一、文言文閱讀題解答要領(lǐng) 二、文言句子的理解與翻譯 一 文言翻譯的要求 二 文言翻譯的方法三、文段要點的歸納和概括 一 歸納概括的原則 二 歸納概括的步驟和方法 四、篩選文中信息 一 篩選信息的解題步驟 二 文言信息選題技巧三 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀 考點梳理 一、現(xiàn)代文分析與理解 一 文章結(jié)構(gòu)和思路的分析 二 內(nèi)容要點的歸納 三概括作者觀點態(tài)度 四 根據(jù)文章內(nèi)容，進行合理推斷和想象 二、現(xiàn)代文品評與鑒賞 一 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧 二評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 強化訓(xùn)練 第三章 語文課程與教學(xué)論 從考試大綱看本章考點 一、“讀書*袋”閱讀過程評價案例二、積分制評價新策略案例 強化訓(xùn)練 中公教育 教師資格考試課程體系 中公教育 全國分校一覽表 考點聚焦 第一節(jié)語文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對象 考點梳理 一、課程論和教學(xué)論的基本概念 一 課程和課程論 二 教學(xué)和教學(xué)論 三 課程論與教學(xué)論的關(guān)系二、語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù) 一 語文課程與教學(xué)現(xiàn)象 二 揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律 三 指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實踐三、語文課程與教學(xué)論的研究對象 一 語文課程與教學(xué)論的研究對象是語文課程與教學(xué)問題 二 語文課程與教學(xué)論的研究問題分類 第二節(jié)語文課程的性質(zhì)和目標 考點梳理 一、語文課程的基本性質(zhì) 一 語文課程的性質(zhì)認識 二 語文課程的基礎(chǔ)地位 二、語文課程的目標概述 一語文課程目標的概念 二 語文課程目標的作用 三 語文課程目標的特征 三、普通高中教育語文新課程目標簡述 一 語文課程總目標 二語文課程階段目標 第三節(jié) 語文課程的設(shè)計 考點梳理 一、語文課程標準 二、普通高中語文課程設(shè)計的主要思路 三、語文教材的相關(guān)問題 一語文教材的概念 二 語文教材的功能 三 語文教材的內(nèi)容要素 四 語文教材的設(shè)計思想 五 高中語文選修教材的特點 第四節(jié)如何有效地使用語文教科書 考點梳理 一、在正確理解的基礎(chǔ)上，高效地利用教科書 二、根據(jù)語文學(xué)科的特點，合理地使用教科書三、根據(jù)教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地使用教科書 四、正確處理教科書與課外學(xué)習(xí)資源的關(guān)系，防止脫離教科書任意拓展 強化訓(xùn)練 第二部分 教學(xué)設(shè)計第一章 教學(xué)設(shè)計概述 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵與指導(dǎo)思想 考點梳理 一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵二、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想 一 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)師生交往的互動性和互惠性 二在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，強調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一 三 重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，強調(diào)認知與情意的統(tǒng)一 四正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力 五 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 第二節(jié)教學(xué)設(shè)計的原則與前提 考點梳理 一、教學(xué)設(shè)計的原則 一 整體性原則 二 實效性原則 三 可操作性原則 二、教學(xué)設(shè)計的前提 一理解語文課標理念 二 鉆研教材內(nèi)容 三 了解學(xué)生實際 強化訓(xùn)練 第二章 教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié)教學(xué)方法的選擇 考點梳理 一、教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù) 一 要依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則 二 要依據(jù)教學(xué)目標與任務(wù) 三 要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 四要依據(jù)教師素質(zhì) 五 要依據(jù)學(xué)生特點 六 要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時間、設(shè)備條件 二、教學(xué)方法設(shè)計的原則 一 多樣性原則 二 綜合性原則三 靈活性原則 四 創(chuàng)造性原則 三、一般性教學(xué)方法簡介 一 講授法 二 談話法 三 討論法 四 練習(xí)法 四、綜合性教學(xué)方法簡介 一讀議講練法 二 目標教學(xué)法 三 單元教學(xué)法 四 導(dǎo)讀法 五 情境教學(xué)法 第二節(jié) 教學(xué)目標設(shè)計 考點梳理 一、確定教學(xué)目標的依據(jù) 一課程目標、模塊目標、單元目標 二 語文教學(xué)的實際水平 三 基礎(chǔ)教育課程改革的要求 二、設(shè)計教學(xué)目標的要求 一 促進學(xué)生個性發(fā)展 二體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)特點 三 適應(yīng)社會需要 三、教學(xué)目標的表述方式 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的安排 考點梳理 一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則 一語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則 二 語文教學(xué)中發(fā)展智力的原則 三 識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 四語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的要求 一 教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng) 二 教學(xué)內(nèi)容要充實 三教學(xué)內(nèi)容要做到重點突出、難點分散、疑點明確 三、教學(xué)重難點的把握 一 教學(xué)重、難點的含義 二 確定教學(xué)重難點的要求 三確定教學(xué)重難點的方法 第四節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計 考點梳理 一、課堂導(dǎo)入 一 課堂導(dǎo)入的含義 二 課堂導(dǎo)入的作用 三 課堂導(dǎo)入的方法二、課堂提問 一 課堂提問的含義 二 課堂提問的方式 三 課堂提問的技巧 三、課堂偶發(fā)事件的處理 一 課堂偶發(fā)事件的含義 二課堂偶發(fā)事件的特點 三 處理課堂偶發(fā)事件的教學(xué)藝術(shù) 四 課堂偶發(fā)事件的處理辦法 四、課堂作業(yè) 一 作業(yè)的含義 二 作業(yè)布置的原則 三作業(yè)批改的要求 五、課堂結(jié)束語 一 課堂結(jié)束語的作用 二 結(jié)束語設(shè)計原則 三 課堂結(jié)束語的類型 第五節(jié) 板書設(shè)計 考點梳理一、板書設(shè)計的意義與要求 二、板書設(shè)計的常用類型 三、板書設(shè)計的方式方法 第六節(jié) 教案設(shè)計 考點梳理 一、教案設(shè)計的類型 一詳細教案、簡明教案和微型教案 二 知識型教案、教法型教案和綜合型教案 二、教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 一 課題計劃 二 課時計劃三、教案編寫基本要點 強化訓(xùn)練 第三章 現(xiàn)代教學(xué)媒體 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 課堂教學(xué)與多媒體技術(shù) 考點梳理一、多媒體教學(xué)的誤區(qū) 二、多媒體教學(xué)的注意事項 第二節(jié) 語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源 考點梳理 一、網(wǎng)絡(luò)資源的作用 二、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢三、利用網(wǎng)絡(luò)的注意事項 強化訓(xùn)練 第三部分 教學(xué)實施 第一章 閱讀教學(xué)上 -閱讀教學(xué)基本理論 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié)閱讀教學(xué)的內(nèi)容 考點梳理 一、閱讀習(xí)慣態(tài)度 一 閱讀習(xí)慣 二 閱讀興趣 二、閱讀能力 一 閱讀感受力 二 閱讀理解力 三 閱讀欣賞力四 閱讀評價力 五 閱讀遷移力 六 閱讀創(chuàng)造力 三、閱讀方法 一 朗讀 二 默讀 三 精讀 四 略讀 第二節(jié) 閱讀教學(xué)的基本程序考點梳理 一、引導(dǎo)過程 一 預(yù)習(xí) 二 解題 三 介紹有關(guān)資料 四 課前談話 二、研讀過程 一 感知階段 二 分析階段 三 綜合階段三、運用過程 第三節(jié) 閱讀教學(xué)的方式方法 考點梳理 一、講述法 二、講解法 三、串講法 四、朗讀法 五、評析法 六、評點法 七、問答法八、研究法 九、討論法 第二章閱讀教學(xué)下 -教學(xué)案例分析 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 敘述性課文教學(xué)實施案例 考點梳理一、小說類教學(xué)實施案例 二、散文類教學(xué)實施案例 三、劇本類教學(xué)實施案例 四、新聞類教學(xué)實施案例 第二節(jié) 論述類文本的教學(xué)實施案例考點梳理 第三節(jié) 說明類文本的教學(xué)實施案例 考點梳理 第四節(jié) 文言文教學(xué)實施案例 考點梳理 第五節(jié) 詩歌教學(xué)實施案例 考點梳理一、古詩詞教學(xué)實施案例 二、現(xiàn)代詩歌教學(xué)實施案例 強化訓(xùn)練 第三章寫作教學(xué)上 -寫作教學(xué)基本理論 從考試大綱看本章考點 考點聚集第一節(jié) 寫作教學(xué)的要求與內(nèi)容 考點梳理 一、寫作教學(xué)的要求 一 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 二 培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣 三 提供更多練習(xí)寫作的機會二、寫作教學(xué)的內(nèi)容 一 積累訓(xùn)練 二 育人訓(xùn)練 三 思維訓(xùn)練 四 語言訓(xùn)練 五 技能訓(xùn)練 六 文體訓(xùn)練 七 速度訓(xùn)練 第二節(jié)寫作教學(xué)的過程與類型 考點梳理 一、寫作教學(xué)的過程 一 寫作前指導(dǎo) 二 寫作中指導(dǎo) 三 寫作后指導(dǎo) 二、寫作訓(xùn)練的類型 一單項作文訓(xùn)練 二 命題作文訓(xùn)練 三 材料作文訓(xùn)練 四 想象作文訓(xùn)練 五 話題作文訓(xùn)練 六 研究性作文訓(xùn)練 七 自由作文訓(xùn)練第三章寫作教學(xué)下 -寫作教學(xué)案例分析 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 記敘文寫作教學(xué)實施案例 考點梳理 第二節(jié)議論性文本寫作教學(xué)實施案例 考點梳理 第三節(jié) 說明性文本寫作教學(xué)實施案例 考點梳理 強化訓(xùn)練 第五章口語交際教學(xué) 從考試大綱看本章考點考點聚焦 第一節(jié) 口語交際教學(xué)的內(nèi)容 考點梳理 一、口語交際的態(tài)度 一 “耐心專注地傾聽” 二 “自信、負責(zé)地表達”二、口語交際的能力 一 傾聽能力 二 表達能力 三 應(yīng)對能力 第二節(jié) 口語交際教學(xué)的方式方法 考點梳理 一、聽講 二、誦讀 三、復(fù)述四、答問 五、討論 六、辯論 七、演講 八、即席發(fā)言 九、講故事、見聞 第三節(jié) 口語交際教學(xué)實施案例 考點梳理 強化訓(xùn)練第六章高中語文選修課的實施 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 高中語文選修課教學(xué)特點 考點梳理 一、教學(xué)內(nèi)容重在拓展、提高二、學(xué)習(xí)方式重在自主、探究 三、教學(xué)組織多采用“專題” 第二節(jié) 高中語文選修課教學(xué)實施案例 考點梳理 強化訓(xùn)練 第四部分 教學(xué)評價第一章教學(xué)評價的原則堯種類與方法 從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 教學(xué)評價的原則 考點梳理 一、發(fā)展性原則 二、全面性原則三、多樣性原則 四、多主體性原則 五、客觀性原則 六、指導(dǎo)性原則 第二節(jié) 教學(xué)評價的種類 考點梳理一、按基準實施評價，有相對評價和絕對評價 一 相對評價 二 絕對評價 二、按功能實施評價，有診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 一診斷性評價 二 形成性評價 三 總結(jié)性評價 三、按目的實施評價，有激勵性評價、甄別性評價和發(fā)展性評價 一 激勵性評價 二 甄別性評價三 發(fā)展性評價 四、按表達實施評價，有定性評價和定量評價 一 定性評價 二 定量評價 第三節(jié) 教學(xué)評價的方法 考點梳理一、教學(xué)評價方法的效度、信度、區(qū)分度及難度 一 效度 二 信度 三 難度 四 區(qū)分度 二、教學(xué)評價方法的類型與編制 一 客觀式測驗 二論文式測驗 三、教學(xué)評價成績的分析與解釋 一 算術(shù)平均數(shù) 二 標準差 三 標準分數(shù) 強化訓(xùn)練 第二章教學(xué)評價的要求與方案的編制從考試大綱看本章考點 考點聚焦 第一節(jié) 教學(xué)評價的要求 考點梳理 一、閱讀的評價 二、寫作的評價 三、口語交際的評價 第二節(jié)教學(xué)評價方案的編制 考點梳理 一、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標 一 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 二 學(xué)生的參與程度 三 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 二、教師教學(xué)行為指標一 教學(xué)目標的制定與落實 二 教材內(nèi)容的處理與轉(zhuǎn)化 三 學(xué)習(xí)環(huán)境的營造與管理 四 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練 三、教師基本素質(zhì)指標 一教師的教學(xué)觀念 二 教師的教學(xué)態(tài)度 三 教師的教學(xué)基本功 四 教師的教學(xué)技能 四、教學(xué)特色指標 第三節(jié) 選修課學(xué)習(xí)過程評價 考點梳理一、評價標準 一 內(nèi)容選擇 二 過程實施 三 成果展示 二、評價方式 三、評價流程 一 公布學(xué)習(xí)任務(wù)表 二學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)表確定學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方案 三 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后按照評價維度描述完成評定任務(wù)報告單 四整合報告單相關(guān)數(shù)據(jù)，返回評定結(jié)果報告單 五 學(xué)生根據(jù)評定結(jié)果報告單反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)成果 第四節(jié) 教學(xué)評價案例分析考點梳理
