基本信息
| 商品名稱： | 化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力高級中學(xué)適用于改革試點(diǎn)省市2013最新版國家教師資格考試*教材 |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價： | 36
| 頁數(shù)： | 274 |
| 現(xiàn)價： | 28.8 | 出版時間 | 2012-06-01 |
| ISBN號： | 9787510046995 | 印刷時間： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 2 |
目錄
第一部分 學(xué)科知識運(yùn)用 第一章 高中化學(xué)課程內(nèi)容及分析 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)概述 考點(diǎn)梳理一、高中化學(xué)課程的性質(zhì)與基本理念 一 課程的性質(zhì) 二 課程的基本理念 二、高中化學(xué)課程的目標(biāo) 一 知識與技能 二 過程與方法 三情感態(tài)度與價值觀 三、高中化學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 必修課程 二 選修課程 第二節(jié) 高中化學(xué)教科書簡介 考點(diǎn)梳理一、高中化學(xué)教科書的編寫理念 二、高中化學(xué)教科書的編排特點(diǎn) 一 必修課程 二 選修課程 三、高中化學(xué)教科書的呈現(xiàn)形式 一欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動性 二 圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性 三 分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性 四 特色習(xí)題，保證全面性 強(qiáng)化訓(xùn)練 第二章高中化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)基本概念 考點(diǎn)梳理 一、物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類 一 物質(zhì)的組成與變化二 物質(zhì)的分類 三 膠體 二、物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度 一 物質(zhì)的量 二 阿伏加德羅常數(shù)ＮＡ 三 摩爾質(zhì)量 四 氣體摩爾體積 五以物質(zhì)的量為核心的計(jì)算 六 物質(zhì)的量濃度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度之間的比較 七 有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算 八 溶液的配置及誤差分析三、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 一 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 二 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 三 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 四、元素周期表與元素周期律 一元素周期表中主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律 二 元素金屬性和非金屬性強(qiáng)弱的比較0族元素除外 三 粒子半徑大小的比較 五、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)一 氧化還原反應(yīng) 二 離子反應(yīng) 第二節(jié) 元素及化合物 考點(diǎn)梳理 一、金屬元素及其化合物 一 鈉及其化合物 二 鎂、鋁及其化合物 三鐵、銅及其化合物 二、非金屬元素及其化合物 一 碳、硅及其化合物 二 氯及其化合物 三 硫及其化合物 四 氮及其化合物 第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)原理 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 一 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 二 反應(yīng)熱 三 吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng) 四熱化學(xué)方程式 五 燃燒熱 六 中和熱 七 蓋斯定律及反應(yīng)熱的比較和簡單計(jì)算 二、化學(xué)反應(yīng)速率 一 化學(xué)反應(yīng)速率 二 有效碰撞模型 三影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 三、化學(xué)平衡 一 化學(xué)平衡的建立、特征和標(biāo)志 二 化學(xué)平衡的移動 三 平衡移動原理 四 化學(xué)平衡常數(shù) 五化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向 四、水溶液中的離子平衡 一 弱電解質(zhì)的電離平衡 二 水的電離和溶液的酸堿性 三 鹽類的水解 四難溶電解質(zhì)的溶解平衡 五、電化學(xué) 一 原電池 二 化學(xué)電源 二 電解原理 第四節(jié) 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 考點(diǎn)梳理 一、有機(jī)化合物的概述 一有機(jī)物的命名 二 研究有機(jī)物常用方法 三 同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體 二、常見有機(jī)化合物 一 烴和鹵代烴 二 苯和化石燃料 三烴的含氧衍生物 四 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì) 三、合成有機(jī)高分子化合物 一 有機(jī)高分子化合物的基本概念和基本性質(zhì) 二 加成聚合反應(yīng) 三縮合聚合反應(yīng) 四 塑料 五 纖維 六 橡膠 七 功能高分子的品種和分類 八 復(fù)合材料 四、有機(jī)反應(yīng)與有機(jī)合成 一 重要的有機(jī)反應(yīng)類型二 有機(jī)合成遵循的原則 三 有機(jī)合成的常規(guī)方法 第五節(jié) 生活中的化學(xué) 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)與生活 一 關(guān)注營養(yǎng)均衡 二 化學(xué)與健康 三促進(jìn)身體健康 四 材料的分類 五 生活中的材料 六 環(huán)境污染熱點(diǎn)問題 七 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 八 綠色化學(xué) 九 原子利用率的計(jì)算二、化學(xué)與技術(shù) 一 硫酸工業(yè) 二 合成氨工業(yè) 三 硝酸的工業(yè)生產(chǎn) 四 純堿的生產(chǎn) 五 常見化肥的種類及特點(diǎn)和用途 六 肥皂與合成洗滌劑七 鋁的生產(chǎn)原理 八 煉鐵和煉鋼 九 海水資源的綜合利用 第六節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)梳理 一、常用儀器及其操作 一常用儀器的主要用途及使用方法 二 物質(zhì)的量取 三 玻璃器皿的洗滌 四 物質(zhì)的加熱 二、物質(zhì)的分離和提純 一 常用的物理分離方法 二常用的化學(xué)分離方法 三、常見物質(zhì)的檢驗(yàn) 一 物質(zhì)的檢驗(yàn)原理及方法 二 常用的離子檢驗(yàn)方法 三 幾種常見有機(jī)物的檢驗(yàn)四、常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法 一 常見氣體的制備反應(yīng)原理 二 氣體發(fā)生裝置 三 氣體收集裝置 五、物質(zhì)測定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 一一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制 二 中和滴定 三 結(jié)晶水合物中結(jié)晶水含量的測定 六、實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)驗(yàn)評價 一 研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序二 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的主要類型 三 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求 四 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三章 化學(xué)學(xué)科及其教學(xué)方法從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)學(xué)科介紹 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述 一 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史 二現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動態(tài) 二、化學(xué)學(xué)科的思維方法 一 元素觀 二 實(shí)驗(yàn)觀 三 結(jié)構(gòu)觀 四 能量觀 五 分類觀 六 守恒觀 七 模型法 八轉(zhuǎn)化法 九 控制變量法 十 相互作用觀 十一 對立統(tǒng)一觀 十二 量變質(zhì)變觀 十三 內(nèi)外因關(guān)系觀 十四 普遍性與特殊性相結(jié)合的觀點(diǎn) 十五研學(xué) 以致用觀 十六 可持續(xù)發(fā)展觀綠色化學(xué)思想 第二節(jié) 高中化學(xué)教學(xué)方法及其應(yīng)用 考點(diǎn)梳理 一、教學(xué)的理念與原則 一知識、過程與態(tài)度并重，落實(shí)三維目標(biāo) 二 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教 三 循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 四 充分結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀性二、教學(xué)的方法 一 講授法 二 觀察-演示法 三 討論法 四 練習(xí)法 五 參觀-調(diào)查法 六 啟發(fā)法 七 探究法 三、教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 一化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 二 化學(xué)課程的課堂教學(xué) 三 化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋 四 化學(xué)課程的課外活動 五 化學(xué)課程的教學(xué)評價四、科學(xué)探究在高中化學(xué)中的應(yīng)用 一 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究 二 高中化學(xué)教材中的科學(xué)探究 三 作為課堂教學(xué)方式的科學(xué)探究強(qiáng)化訓(xùn)練 第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一章 化學(xué)學(xué)科的基本觀念及其教學(xué)設(shè)計(jì)策略 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)學(xué)科的基本觀念考點(diǎn)梳理 一、元素觀 一 元素觀的基本內(nèi)涵 二 元素觀建構(gòu)的價值 二、能量觀 一 能量觀的基本內(nèi)涵 二 能量觀建構(gòu)的價值三、微粒作用觀 一 物質(zhì)結(jié)構(gòu)和存在狀態(tài)與微粒作用觀 二 物質(zhì)及其變化的宏觀規(guī)律與微粒作用觀 四、化學(xué)微觀認(rèn)識中的科學(xué)本質(zhì)觀 一科學(xué)的本質(zhì) 二 化學(xué)微觀認(rèn)識的基本內(nèi)容與科學(xué)本質(zhì)觀 第二節(jié) 基于科學(xué)觀念的化學(xué)教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理 一、基于元素觀的化學(xué)教學(xué)策略 一在元素概念基礎(chǔ)上形成物質(zhì)的基本分類 二 在原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解元素是如何形成物質(zhì)的 三在元素周期律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成元素性質(zhì)研究的基本模型 四 在專題性學(xué)習(xí)中建構(gòu)元素觀 五 在元素觀指導(dǎo)下的應(yīng)用性學(xué)習(xí)中豐富元素觀 六利用概念圖技術(shù)幫助元素觀的建構(gòu) 二、基于能量觀的化學(xué)教學(xué)策略 一 在物質(zhì)的微粒性學(xué)習(xí)中形成物質(zhì)的微粒具有熱能的認(rèn)識 二在原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中形成核外電子運(yùn)動的能量思維方式 三 在元素及其化合物學(xué)習(xí)中發(fā)展高能量的最外層電子不穩(wěn)定的認(rèn)識 四在化學(xué)變化現(xiàn)象積累的過程中強(qiáng)化物質(zhì)轉(zhuǎn)化伴隨有能量變化的認(rèn)識 五 通過化學(xué)鍵概念及其理論學(xué)習(xí)理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中伴隨著能量變化 六在影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件討論中深化理解有效碰撞理論 七 在化學(xué)熱力學(xué)問題研究中進(jìn)一步理解能量守恒 八 利用概念圖技術(shù)幫助學(xué)生建構(gòu)能量觀三、基于微粒作用觀的化學(xué)教學(xué)策略 一 重視發(fā)展對化學(xué)反應(yīng)的理解 二 運(yùn)用微粒作用觀解釋一些宏觀事實(shí)或現(xiàn)象 三運(yùn)用微粒作用觀指導(dǎo)物質(zhì)變化的研究 四 利用微觀模擬技術(shù)輔助微粒作用觀的形成 五 利用概念圖技術(shù)幫助科學(xué)概念建構(gòu)四、基于科學(xué)本質(zhì)觀的化學(xué)教學(xué)策略 一 以ＷＷＨＷ為架構(gòu)對化學(xué)微觀認(rèn)識進(jìn)行認(rèn)識論思考 二以“橫縱關(guān)照”為基本技術(shù)構(gòu)建發(fā)展科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)目標(biāo) 三 設(shè)計(jì)具有認(rèn)識論意義的教學(xué)主題 四 通過顯性話語發(fā)展學(xué)生科學(xué)本質(zhì)理解 五通過反思性活動發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 六 適當(dāng)評價學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 第二章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和基本類型 二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次 一 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 二學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年 教學(xué)設(shè)計(jì) 三 單元課題 教學(xué)設(shè)計(jì) 四 課時教學(xué)設(shè)計(jì) 三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的形式 一 綱要式 二表格式 三 圖解式 第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程 考點(diǎn)梳理 一、基于課題的認(rèn)識論思考 一 ＷＷＨＷ模型的內(nèi)容 二利用ＷＷＨＷ模型對課題進(jìn)行認(rèn)識論思考的意義 三 認(rèn)識論思考的案例 二、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 一 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成 二化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類 三 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述 三、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及其利用 一 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 二 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的利用四、化學(xué)教學(xué)主題設(shè)計(jì) 一 化學(xué)教學(xué)主題的功能 二 化學(xué)教學(xué)主題的基本原則 三 化學(xué)教學(xué)主題的設(shè)計(jì) 五、化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本形式 二 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 一 作業(yè)設(shè)計(jì)的功能 二 作業(yè)設(shè)計(jì)的原則 三作業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 七、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 強(qiáng)化訓(xùn)練 第三部分 教學(xué)實(shí)施 第一章 化學(xué)教學(xué)實(shí)施基本技能 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦第一節(jié) 化學(xué)課堂導(dǎo)入技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能 二 化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型 三化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求 二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例 一 社會導(dǎo)入 二 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 三 舊知導(dǎo)入 四 問題導(dǎo)入 五 直接導(dǎo)入 六 化學(xué)史導(dǎo)入 七游戲?qū)?八 實(shí)物導(dǎo)入 九 錄像導(dǎo)入 第二節(jié) 化學(xué)課堂探究教學(xué)技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂探究教學(xué)概述 一 探究教學(xué)的含義 二探究教學(xué)的基本特征 三 探究教學(xué)的功能 四 探究教學(xué)的類型 五 探究教學(xué)的要求 六 探究教學(xué)應(yīng)注意的問題 二、化學(xué)課堂探究案例 第三節(jié)化學(xué)課堂提問技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂提問的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂提問功能 二 化學(xué)提問的基本類型 三化學(xué)教學(xué)提問的基本要求 二、化學(xué)提問設(shè)計(jì)及反思 一 化學(xué)課堂提問設(shè)計(jì) 二 化學(xué)課堂提問經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其反思 第四節(jié) 化學(xué)課堂組織技能考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂組織概述 一 化學(xué)課堂組織 二 化學(xué)課堂組織的功能 三 化學(xué)課堂組織的基本類型 四 化學(xué)課堂組織的基本要求二、化學(xué)課堂組織情境設(shè)計(jì) 第五節(jié) 化學(xué)課堂小結(jié)技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂小結(jié)的功能 二化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求 二、化學(xué)課堂小結(jié)案例 一 化學(xué)基本概念的課堂小結(jié) 二 化學(xué)基本理論課堂小結(jié) 三 元素化合物的課堂小結(jié) 四有機(jī)化合物課堂小結(jié) 五 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂小結(jié) 第六節(jié) 化學(xué)課堂板書技能 考點(diǎn)梳理 一、化學(xué)課堂板書功能、類型和要求 一 化學(xué)課堂板書的功能二 化學(xué)課堂板書的類型 三 化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求 二、化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)案例 第七節(jié) 化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)技能 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、類型和原則 一 化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能 二 化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的類型 三化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則 四 化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)需注意的問題 二、常見的中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用軟件三、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)案例 一 微觀本質(zhì)理解的多媒體動畫案例 二 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬案例 三 交互式課堂教學(xué)案例 第二章化學(xué)教學(xué)實(shí)施策略 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 必修模塊元素化合物教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)1模塊中無機(jī)元素化合物知識的教學(xué)策略 二、化學(xué)２模塊中有機(jī)化合物知識的教學(xué)策略 第二節(jié) 必修模塊概念原理教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理一、概念原理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究 二、問題情景的創(chuàng)設(shè) 三、例證的使用 第三節(jié) 選修模塊教學(xué)策略 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)反應(yīng)原理模塊的核心教學(xué)策略 二、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的核心教學(xué)策略 三、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的核心教學(xué)策略 第四節(jié)科學(xué)探究教學(xué)中的課堂調(diào)控策略 考點(diǎn)梳理 一、探究教學(xué)中的課時控制問題 二、科學(xué)探究教學(xué)開放度的把握 三、科學(xué)探究教學(xué)中分組活動的策略四、科學(xué)探究教學(xué)交流評價活動的組織 五、應(yīng)對制約探究教學(xué)活動客觀因素的策略 強(qiáng)化訓(xùn)練 第四部分 教學(xué)評價 第一章 化學(xué)學(xué)習(xí)評價從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 高中化學(xué)新課程評價的突出特點(diǎn) 考點(diǎn)梳理 一、要實(shí)施多元評價方式，進(jìn)行三個維度的評價二、要注意深廣度，把握評價的尺度 三、對知識的評價，注重在真實(shí)問題情景中的應(yīng)用 四、結(jié)合知識測查學(xué)生的探究能力與情感態(tài)度 第二節(jié)多樣化評價方式的實(shí)施 考點(diǎn)梳理 一、對多樣化評價方式的認(rèn)識轉(zhuǎn)變 二、多樣化評價方式的使用策略 三、活動表現(xiàn)評價工具的編制策略四、*袋評價的使用策略 第二章 化學(xué)教學(xué)評價 從考試大綱看本章考點(diǎn) 考點(diǎn)聚焦 第一節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價概述 考點(diǎn)梳理一、化學(xué)課堂教學(xué)評價 一 教學(xué)評價的理論基礎(chǔ)和價值取向 二 教學(xué)評價的定位 二、化學(xué)課堂教學(xué)評價的類型 一 即時表現(xiàn)評價 二 作業(yè)評價三 活動表現(xiàn)評價 四 成長記錄袋評價 五 紙筆考試 三、化學(xué)課堂教學(xué)評價的基本性質(zhì) 一 課堂教學(xué)評價的規(guī)范性 二 課堂教學(xué)評價的即時性三 課堂評價的激勵性 四 課堂評價的客觀性 五 課堂評價的過程性 六 課堂評價的多元性 七 課堂評價的持續(xù)性 第二節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)評價案例 案例1 案例2 案例3 強(qiáng)化訓(xùn)練 中公教育·教師資格考試課程體系 中公教育·全國分校一覽表
