基本信息
| 商品名稱： | 化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué)適用于改革試點(diǎn)省市2014最新版國家教師資格考試*教材) |
| 作者： | 中公教育教師資格考試研究院 | 開本： | 16開 |
| 原價： | 38
| 頁數(shù)： | 290 |
| 現(xiàn)價： | 29.6 | 出版時間 | 2012-06-01 |
| ISBN號： | 9787510046995 | 印刷時間： | 2014-01-01 |
| 出版社： | 世界圖書出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 3 |
目錄
第一部分學(xué)科知識運(yùn)用第一章高中化學(xué)課程內(nèi)容及分析從考試大綱看本章考點(diǎn)（2）考點(diǎn)聚焦（2）第一節(jié)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)概述（2）考點(diǎn)梳理（2）一、高中化學(xué)課程的性質(zhì)與基本理念（2）（一）課程的性質(zhì)（3）（二）課程的基本理念（3）（三）課程設(shè)計(jì)思路（3）二、高中化學(xué)課程的目標(biāo)（5）（一）知識與技能（5）（二）過程與方法（5）（三）情感態(tài)度與價值觀（5）三、高中化學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（6）（一）必修課程（6）（二）選修課程（7）第二節(jié)高中化學(xué)教科書簡介（11）考點(diǎn)梳理（11）一、高中化學(xué)教科書的編寫理念（11）二、高中化學(xué)教科書的編排特點(diǎn)（12）（一）必修課程（12）（二）選修課程（13）三、高中化學(xué)教科書的呈現(xiàn)形式（13）（一）欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動性（13）（二）圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性（13）（三）分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性（13）（四）特色習(xí)題，保證全面性（13）強(qiáng)化訓(xùn)練（14）第二章高中化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識從考試大綱看本章考點(diǎn)（15）考點(diǎn)聚焦（15）第一節(jié)化學(xué)基本概念（15）考點(diǎn)梳理（15）一、物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類（15）（一）物質(zhì)的組成與變化（16）（二）物質(zhì)的分類（17）（三）膠體（18）二、物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度（18）（一）物質(zhì)的量（18）（二）阿伏加德羅常數(shù)（ＮＡ）（18）（三）摩爾質(zhì)量（19）（四）氣體摩爾體積（19）（五）以物質(zhì)的量為核心的計(jì)算（19）（六）物質(zhì)的量濃度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度之間的比較（19）（七）有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算（20）（八）溶液的配置及誤差分析（21）三、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（22）（一）原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（22）（二）分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（25）（三）晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（27）四、元素周期表與元素周期律（29）（一）元素周期表中主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律（29）（二）元素金屬性和非金屬性強(qiáng)弱的比較（0族元素除外）（29）（三）粒子半徑大小的比較（30）五、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)（30）（一）氧化還原反應(yīng)（31）（二）離子反應(yīng)（34）第二節(jié)元素及化合物（35）考點(diǎn)梳理（35）一、金屬元素及其化合物（35）（一）鈉及其化合物（35）（二）鎂、鋁及其化合物（37）（三）鐵、銅及其化合物（38）二、非金屬元素及其化合物（41）（一）碳、硅及其化合物（42）（二）氯及其化合物（42）（三）硫及其化合物（44）（四）氮及其化合物（45）第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)原理（47）考點(diǎn)梳理（47）一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化（47）（一）化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化（47）（二）反應(yīng)熱（47）（三）吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)（47）（四）熱化學(xué)方程式（48）（五）燃燒熱（48）（六）中和熱（48）（七）蓋斯定律及反應(yīng)熱的比較和簡單計(jì)算（48）二、化學(xué)反應(yīng)速率（49）（一）化學(xué)反應(yīng)速率（49）（二）化學(xué)反應(yīng)級數(shù)（49）（三）有效碰撞模型（50）（四）影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（50）三、化學(xué)平衡（51）（一）化學(xué)平衡的建立、特征和標(biāo)志（51）（二）化學(xué)平衡的移動（53）（三）平衡移動原理（53）（四）化學(xué)平衡常數(shù)（54）（五）化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向（55）四、水溶液中的離子平衡（55）（一）弱電解質(zhì)的電離平衡（56）（二）水的電離和溶液的酸堿性（57）（三）鹽類的水解（60）（四）難溶電解質(zhì)的溶解平衡（61）五、電化學(xué)（63）（一）原電池（63）（二）化學(xué)電源（64）（三）電解原理（65）第四節(jié)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（66）考點(diǎn)梳理（66）一、有機(jī)化合物的概述（66）（一）有機(jī)物的命名（67）（二）研究有機(jī)物常用方法（68）（三）同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體（68）二、常見有機(jī)化合物（70）（一）烴和鹵代烴（70）（二）苯和化石燃料（72）（三）烴的含氧衍生物（73）（四）生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)（76）三、合成有機(jī)高分子化合物（78）（一）有機(jī)高分子化合物的基本概念和基本性質(zhì)（78）（二）加成聚合反應(yīng)（79）（三）縮合聚合反應(yīng)（79）（四）塑料（79）（五）纖維（79）（六）橡膠（79）（七）功能高分子的品種和分類（80）（八）復(fù)合材料（80）四、有機(jī)反應(yīng)與有機(jī)合成（81）（一）重要的有機(jī)反應(yīng)類型（81）（二）有機(jī)合成遵循的原則（82）（三）有機(jī)合成的常規(guī)方法（82）第五節(jié)生活中的化學(xué)（83）考點(diǎn)梳理（83）一、化學(xué)與生活（83）（一）關(guān)注營養(yǎng)均衡（83）（二）化學(xué)與健康（84）（三）促進(jìn)身體健康（84）（四）材料的分類（85）（五）生活中的材料（85）（六）環(huán)境污染熱點(diǎn)問題（86）（七）保護(hù)生態(tài)環(huán)境（86）（八）綠色化學(xué)（87）（九）原子利用率的計(jì)算（87）二、化學(xué)與技術(shù)（88）（一）硫酸工業(yè)（88）（二）合成氨工業(yè)（89）（三）硝酸的工業(yè)生產(chǎn)（89）（四）純堿的生產(chǎn)（90）（五）常見化肥的種類及特點(diǎn)和用途（90）（六）肥皂與合成洗滌劑（91）（七）鋁的生產(chǎn)原理（91）（八）煉鐵和煉鋼（91）（九）海水資源的綜合利用（92）第六節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（92）考點(diǎn)梳理（92）一、常用儀器及其操作（92）（一）常用儀器的主要用途及使用方法（92）（二）物質(zhì)的量取（93）（三）玻璃器皿的洗滌（93）（四）物質(zhì)的加熱（93）二、物質(zhì)的分離和提純（94）（一）常用的物理分離方法（94）（二）常用的化學(xué)分離方法（95）三、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)（96）（一）物質(zhì)的檢驗(yàn)原理及方法（96）（二）常用的離子檢驗(yàn)方法（96）（三）幾種常見有機(jī)物的檢驗(yàn)（97）四、常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（98）（一）常見氣體的制備反應(yīng)原理（98）（二）氣體發(fā)生裝置（99）（三）氣體收集裝置（99）五、物質(zhì)測定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)（100）（一）一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制（100）（二）中和滴定（100）（三）結(jié)晶水合物中結(jié)晶水含量的測定（101）六、實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)驗(yàn)評價（101）（一）研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和程序（101）（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的主要類型（102）（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求（103）（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路（103）強(qiáng)化訓(xùn)練（104）第三章化學(xué)學(xué)科及其教學(xué)方法從考試大綱看本章考點(diǎn)（107）考點(diǎn)聚焦（107）第一節(jié)化學(xué)學(xué)科介紹（107）考點(diǎn)梳理（107）一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述（107）（一）化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史（107）（二）現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動態(tài)（108）二、化學(xué)學(xué)科的思維方法（109）（一）元素觀（109）（二）實(shí)驗(yàn)觀（109）（三）結(jié)構(gòu)觀（110）（四）能量觀（110）（五）分類觀（110）（六）守恒觀（110）（七）模型法（110）（八）轉(zhuǎn)化法（111）（九）控制變量法（111）（十）相互作用觀（111）（十一）對立統(tǒng)一觀（111）（十二）量變質(zhì)變觀（111）（十三）內(nèi)外因關(guān)系觀（112）（十四）普遍性與特殊性相結(jié)合的觀點(diǎn)（112）（十五）研（學(xué)）以致用觀（112）（十六）可持續(xù)發(fā)展觀（綠色化學(xué)思想）（112）第二節(jié)高中化學(xué)教學(xué)方法及其應(yīng)用（113）考點(diǎn)梳理（113）一、教學(xué)的理念與原則（113）（一）知識、過程與態(tài)度并重，落實(shí)三維目標(biāo)（113）（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教（113）（三）循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律（113）（四）充分結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀性（113）二、教學(xué)的方法（113）（一）講授法（114）（二）觀察—演示法（114）（三）討論法（114）（四）練習(xí)法（114）（五）參觀—調(diào)查法（114）（六）啟發(fā)法（114）（七）探究法（114）三、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)（115）（一）化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（115）（二）化學(xué)課程的課堂教學(xué)（115）（三）化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋（115）（四）化學(xué)課程的課外活動（115）（五）化學(xué)課程的教學(xué)評價（116）四、科學(xué)探究在高中化學(xué)中的應(yīng)用（116）（一）高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究（116）（二）高中化學(xué)教材中的科學(xué)探究（117）（三）作為課堂教學(xué)方式的科學(xué)探究（120）強(qiáng)化訓(xùn)練（122）第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)第一章化學(xué)學(xué)科的基本觀念及其教學(xué)設(shè)計(jì)策略從考試大綱看本章考點(diǎn)（124）考點(diǎn)聚焦（124）第一節(jié)化學(xué)學(xué)科的基本觀念（124）考點(diǎn)梳理（124）一、元素觀（124）（一）元素觀的基本內(nèi)涵（124）（二）元素觀建構(gòu)的價值（126）二、能量觀（128）（一）能量觀的基本內(nèi)涵（128）（二）能量觀建構(gòu)的價值（130）三、微粒作用觀（132）（一）物質(zhì)結(jié)構(gòu)和存在狀態(tài)與微粒作用觀（132）（二）物質(zhì)及其變化的宏觀規(guī)律與微粒作用觀（133）四、化學(xué)微觀認(rèn)識中的科學(xué)本質(zhì)觀（134）（一）科學(xué)的本質(zhì)（134）（二）化學(xué)微觀認(rèn)識的基本內(nèi)容與科學(xué)本質(zhì)觀（135）第二節(jié)基于科學(xué)觀念的化學(xué)教學(xué)策略（137）考點(diǎn)梳理（137）一、基于元素觀的化學(xué)教學(xué)策略（137）（一）在元素概念基礎(chǔ)上形成物質(zhì)的基本分類（137）（二）在原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解元素是如何形成物質(zhì)的（137）（三）在元素周期律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成元素性質(zhì)研究的基本模型（138）（四）在專題性學(xué)習(xí)中建構(gòu)元素觀（138）（五）在元素觀指導(dǎo)下的應(yīng)用性學(xué)習(xí)中豐富元素觀（138）（六）利用概念圖技術(shù)幫助元素觀的建構(gòu)（139）二、基于能量觀的化學(xué)教學(xué)策略（139）（一）在物質(zhì)的微粒性學(xué)習(xí)中形成物質(zhì)的微粒具有熱能的認(rèn)識（139）（二）在原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中形成核外電子運(yùn)動的能量思維方式（139）（三）在元素及其化合物學(xué)習(xí)中發(fā)展高能量的最外層電子不穩(wěn)定的認(rèn)識（140）（四）在化學(xué)變化現(xiàn)象積累的過程中強(qiáng)化物質(zhì)轉(zhuǎn)化伴隨有能量變化的認(rèn)識（140）（五）通過化學(xué)鍵概念及其理論學(xué)習(xí)理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中伴隨著能量變化（140）（六）在影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件討論中深化理解有效碰撞理論（140）（七）在化學(xué)熱力學(xué)問題研究中進(jìn)一步理解能量守恒（141）（八）利用概念圖技術(shù)幫助學(xué)生建構(gòu)能量觀（141）三、基于微粒作用觀的化學(xué)教學(xué)策略（141）（一）重視發(fā)展對化學(xué)反應(yīng)的理解（141）（二）運(yùn)用微粒作用觀解釋一些宏觀事實(shí)或現(xiàn)象（142）（三）運(yùn)用微粒作用觀指導(dǎo)物質(zhì)變化的研究（142）（四）利用微觀模擬技術(shù)輔助微粒作用觀的形成（143）（五）利用概念圖技術(shù)幫助科學(xué)概念建構(gòu)（143）四、基于科學(xué)本質(zhì)觀的化學(xué)教學(xué)策略（143）（一）以ＷＷＨＷ為架構(gòu)對化學(xué)微觀認(rèn)識進(jìn)行認(rèn)識論思考（143）（二）以“橫縱關(guān)照”為基本技術(shù)構(gòu)建發(fā)展科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)目標(biāo)（144）（三）設(shè)計(jì)具有認(rèn)識論意義的教學(xué)主題（144）（四）通過顯性話語發(fā)展學(xué)生科學(xué)本質(zhì)理解（144）（五）通過反思性活動發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解（145）（六）適當(dāng)評價學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解（145）第二章化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能從考試大綱看本章考點(diǎn)（146）考點(diǎn)聚焦（146）第一節(jié)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述（146）考點(diǎn)梳理（146）一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和基本類型（146）二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次（147）（一）課程教學(xué)設(shè)計(jì)（147）（二）學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)設(shè)計(jì)（147）（三）單元（課題）教學(xué)設(shè)計(jì)（147）（四）課時教學(xué)設(shè)計(jì)（147）三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展（148）四、教學(xué)設(shè)計(jì)的形式（148）（一）綱要式（148）（二）表格式（152）（三）圖解式（155）第二節(jié)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程（156）考點(diǎn)梳理（156）一、化學(xué)教材分析（156）（一）分析和理解教材內(nèi)容（156）（二）把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)（157）（三）挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值（157）（四）化學(xué)教材分析案例（157）二、學(xué)情分析（158）（一）學(xué)情分析（158）（二）學(xué)情分析案例（159）三、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（159）（一）化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成（159）（二）化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類（160）（三）化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述（160）四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)（162）（一）制定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)（162）（二）確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的原則（163）（三）教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)案例（163）五、化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（164）（一）化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本形式（164）（二）化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（164）（三）化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)案例（166）六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)（166）（一）作業(yè)設(shè)計(jì)的功能（166）（二）作業(yè)設(shè)計(jì)的原則（167）（三）作業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（167）七、板書設(shè)計(jì)（167）（一）化學(xué)課堂板書的功能（167）（二）化學(xué)課堂板書的類型（168）（三）化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求（170）（四）化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)案例（172）八、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（174）強(qiáng)化訓(xùn)練（181）第三部分教學(xué)實(shí)施第一章化學(xué)教學(xué)實(shí)施基本技能從考試大綱看本章考點(diǎn)（184）考點(diǎn)聚焦（184）第一節(jié)化學(xué)課堂導(dǎo)入技能（184）考點(diǎn)梳理（184）一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求（184）（一）化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能（184）（二）化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型（186）（三）化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求（189）二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例（190）（一）社會導(dǎo)入（190）（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（191）（三）舊知導(dǎo)入（192）（四）問題導(dǎo)入（193）（五）直接導(dǎo)入（193）（六）化學(xué)史導(dǎo)入（194）（七）游戲?qū)耄?95）（八）實(shí)物導(dǎo)入（196）（九）錄像導(dǎo)入（197）第二節(jié)化學(xué)課堂探究教學(xué)技能（197）考點(diǎn)梳理（197）一、化學(xué)課堂探究教學(xué)概述（197）（一）探究教學(xué)的含義（198）（二）探究教學(xué)的基本特征（198）（三）探究教學(xué)的功能（200）（四）探究教學(xué)的類型（200）（五）探究教學(xué)的要求（200）（六）探究教學(xué)應(yīng)注意的問題（202）二、化學(xué)課堂探究案例（203）第三節(jié)化學(xué)課堂提問技能（207）考點(diǎn)梳理（207）一、化學(xué)課堂提問的功能、類型和要求（207）（一）化學(xué)課堂提問功能（208）（二）化學(xué)提問的基本類型（208）（三）化學(xué)教學(xué)提問的基本要求（210）二、化學(xué)提問設(shè)計(jì)及反思（212）（一）化學(xué)課堂提問設(shè)計(jì)（212）（二）化學(xué)課堂提問經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其反思（216）第四節(jié)化學(xué)課堂組織技能（218）考點(diǎn)梳理（218）一、化學(xué)課堂組織概述（218）（一）化學(xué)課堂組織（218）（二）化學(xué)課堂組織的功能（219）（三）化學(xué)課堂組織的基本類型（219）（四）化學(xué)課堂組織的基本要求（221）二、化學(xué)課堂組織情境設(shè)計(jì)（223）第五節(jié)化學(xué)課堂小結(jié)技能（225）考點(diǎn)梳理（225）一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求（225）（一）化學(xué)課堂小結(jié)的功能（225）（二）化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求（227）二、化學(xué)課堂小結(jié)案例（230）（一）化學(xué)基本概念的課堂小結(jié)（230）（二）化學(xué)基本理論課堂小結(jié)（231）（三）元素化合物的課堂小結(jié)（233）（四）有機(jī)化合物課堂小結(jié)（235）（五）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂小結(jié)（236）第六節(jié)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)技能（237）考點(diǎn)梳理（237）一、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、類型和原則（237）（一）化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能（238）（二）化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的類型（240）（三）化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則（242）（四）化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)需注意的問題（243）二、常見的中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用軟件（244）三、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)案例（245）（一）微觀本質(zhì)理解的多媒體動畫案例（245）（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬案例（246）（三）交互式課堂教學(xué)案例（246）第二章化學(xué)教學(xué)實(shí)施策略從考試大綱看本章考點(diǎn)（248）考點(diǎn)聚焦（248）第一節(jié)必修模塊元素化合物教學(xué)策略（248）考點(diǎn)梳理（248）一、化學(xué)1模塊中無機(jī)元素化合物知識的教學(xué)策略（248）二、化學(xué)２模塊中有機(jī)化合物知識的教學(xué)策略（251）第二節(jié)必修模塊概念原理教學(xué)策略（252）考點(diǎn)梳理（252）一、概念原理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究（253）二、問題情景的創(chuàng)設(shè)（254）三、例證的使用（256）第三節(jié)選修模塊教學(xué)策略（257）考點(diǎn)梳理（257）一、化學(xué)反應(yīng)原理模塊的核心教學(xué)策略（257）二、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的核心教學(xué)策略（258）三、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的核心教學(xué)策略（258）第四節(jié)科學(xué)探究教學(xué)中的課堂調(diào)控策略（259）考點(diǎn)梳理（259）一、探究教學(xué)中的課時控制問題（259）二、科學(xué)探究教學(xué)開放度的把握（260）三、科學(xué)探究教學(xué)中分組活動的策略（261）四、科學(xué)探究教學(xué)交流評價活動的組織（261）五、應(yīng)對制約探究教學(xué)活動客觀因素的策略（262）強(qiáng)化訓(xùn)練（263）第四部分教學(xué)評價第一章化學(xué)學(xué)習(xí)評價從考試大綱看本章考點(diǎn)（266）考點(diǎn)聚焦（266）第一節(jié)高中化學(xué)新課程評價的突出特點(diǎn)（266）考點(diǎn)梳理（266）一、要實(shí)施多元化評價方式，進(jìn)行三個維度的評價（266）二、要注意深廣度，把握評價的尺度（266）三、對知識的評價，注重在真實(shí)問題情景中的應(yīng)用（267）四、結(jié)合知識測查學(xué)生的探究能力與情感態(tài)度（267）第二節(jié)多樣化評價方式的實(shí)施（267）考點(diǎn)梳理（267）一、對多樣化評價方式的認(rèn)識轉(zhuǎn)變（267）二、多樣化評價方式的使用策略（268）三、活動表現(xiàn)評價工具的編制策略（268）四、學(xué)習(xí)*評價的使用策略（268）第二章化學(xué)教學(xué)評價從考試大綱看本章考點(diǎn)（269）考點(diǎn)聚焦（269）第一節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)評價概述（269）考點(diǎn)梳理（269）一、化學(xué)課堂教學(xué)評價（269）（一）教學(xué)評價的理論基礎(chǔ)和價值取向（269）（二）教學(xué)評價的定位（270）二、化學(xué)課堂教學(xué)評價的類型（271）（一）即時表現(xiàn)評價（271）（二）作業(yè)評價（272）（三）活動表現(xiàn)評價（273）（四）學(xué)習(xí)*評價（274）（五）紙筆測驗(yàn)（274）三、化學(xué)課堂教學(xué)評價的基本性質(zhì)（276）（一）課堂教學(xué)評價的規(guī)范性（276）（二）課堂教學(xué)評價的即時性（276）（三）課堂評價的激勵性（276）（四）課堂評價的客觀性（276）（五）課堂評價的過程性（277）（六）課堂評價的多元性（277）（七）課堂評價的持續(xù)性（277）第二節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)評價案例（278）案例1（278）案例2（279）案例3（281）強(qiáng)化訓(xùn)練（283）2014年全國教師資格證統(tǒng)考筆試面授輔導(dǎo)課程（285）2014年全國教師資格證統(tǒng)考面試面授輔導(dǎo)課程（287）中公教育?全國分校一覽表（289）
