中公最新版教師資格證考試用書2014中學(xué)國家教師資格考試專用教材歷史學(xué)科知識(shí)與..
- 所屬分類：
- 作者：
中公教育教師資格考試研究院 著
- 出版社：
世界圖書出版公司
- ISBN：9787510046957
- 出版日期：2012-6-1
-
原價(jià)：
￥38.00元
現(xiàn)價(jià)：￥0.00元
-
本書信息由合作網(wǎng)站提供，請(qǐng)前往以下網(wǎng)站購買：
圖書簡介
李永新 中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家
畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務(wù)員考試輔導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中央國家機(jī)關(guān)和地方各級(jí)公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)、專項(xiàng)突破等全系列教材和輔導(dǎo)課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。
目錄
第一部分 高中歷史學(xué)科知識(shí)與能力
第一章 高中歷史課程與教學(xué)基本理論
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 高中歷史課程概述
考點(diǎn)梳理
一、高中歷史課程論
（一）高中歷史課程理念
（二）高中歷史課程的特點(diǎn)
（三）高中歷史課程的作用
（四）高中歷史課程內(nèi)容概述
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)
（一）高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
（二）高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
三、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)
（一）確立了新的三維目標(biāo)
（二）構(gòu)建了新的課程體系
（三）選擇了新的課程內(nèi)容
四、高中歷史教科書分析
（一）高中歷史教科書
（二）歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 高中歷史教學(xué)的史學(xué)素養(yǎng)
考點(diǎn)梳理
一、認(rèn)識(shí)史學(xué)理論
（一）史學(xué)理論
（二）相關(guān)概念
二、史學(xué)發(fā)展脈絡(luò)
（一）主要線索
（二）二十世紀(jì)史學(xué)概述
三、影響高中歷史教學(xué)的幾個(gè)史學(xué)觀點(diǎn)
（一）唯物史觀
（二）全球史觀
（三）文明史觀
（四）現(xiàn)代化史觀
（五）比較史學(xué)
四、與高中歷史教學(xué)相關(guān)的史學(xué)方法
（一）歷史知識(shí)與歷史體裁
（二）歷史資料的收集及運(yùn)用
（三）歷史的闡釋和評(píng)價(jià)
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 中國史
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 中國古代史
考點(diǎn)梳理
一、中國歷史的開端
（一）中國遠(yuǎn)古時(shí)代的人類
（二）氏族公社
（三）傳說時(shí)代
二、夏商周時(shí)期
（一）夏、商、西周
（二）春秋戰(zhàn)國
三、秦漢時(shí)期
（一）秦中央集權(quán)制度的建立
（二）兩漢時(shí)期
四、魏晉時(shí)期
五、隋唐、五代十國時(shí)期
六、宋元時(shí)期
（一）宋、遼、西夏、金的更替
（二）兩宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
（三）元代的統(tǒng)一及影響
（四）元代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)
（五）宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、思想文化
七、明清時(shí)期
（一）明初專制集權(quán)統(tǒng)治的加強(qiáng)
（二）清代的政治制度
（三）明清統(tǒng)一多民族國家的鞏固與清代疆域的奠定
（四）明清賦役制度
（五）明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（六）明清時(shí)期的對(duì)外政策
（七）明清的思想、文化和科技
第二節(jié) 中國近代史
考點(diǎn)梳理
一、列強(qiáng)的對(duì)華侵略
（一）兩次鴉片戰(zhàn)爭
（二）中日甲午戰(zhàn)爭
（三）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
（四）簽訂的重要的不平等條約及其影響
二、太平天國和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
（一）太平天國
（二）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
（一）概況
（二）歷史影響
四、維新運(yùn)動(dòng)和辛亥革命
（一）維新變法思潮與戊戌變法
（二）辛亥革命
五、晚清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活
六、北洋政局與社會(huì)革命
（一）北洋軍閥政府
（二）新文化運(yùn)動(dòng)
（三）五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立
（四）第一次國共合作
七、南京國民政府的建立和蘇維埃革命的興起
（一）南京國民政府的政治“統(tǒng)一”
（二）中共領(lǐng)導(dǎo)的武裝斗爭和紅色根據(jù)地的建立
八、抗日戰(zhàn)爭
（一）抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)
（二）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立
（三）南京大屠殺
（四）正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場
（五）抗戰(zhàn)的勝利
（六）關(guān)于中國抗日戰(zhàn)爭的學(xué)術(shù)研究
九、國共和平談判與全面內(nèi)戰(zhàn)
（一）重慶談判與政治協(xié)商會(huì)議
（二）內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、三大戰(zhàn)役與解放軍渡江作戰(zhàn)
第三節(jié) 中國現(xiàn)代史
考點(diǎn)梳理
一、新中國建立初期政權(quán)的鞏固
（一）中華人民共和國的成立
（二）中華人民共和國初期的內(nèi)外政策
（三）新中國的鞏固與經(jīng)濟(jì)建設(shè)
（四）向社會(huì)主義過渡時(shí)期
二、社會(huì)主義道路的探索
（一）中共八大
（二）“大躍進(jìn)”
（三）人民公社化
（四）七千人大會(huì)
（五）社會(huì)主義道路探索的成果和失誤
三、文化大革命和撥亂反正
（一）文化大革命
（二）撥亂反正
四、改革開放新時(shí)期
（一）農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)體制改革
（二）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立
（三）多層次對(duì)外開放格局的形成
（四）改革開放以來的民主與法制建設(shè)
（五）“一國兩制”理論的形成和實(shí)踐
（六）中國特色社會(huì)主義理論
（七）新時(shí)期的各項(xiàng)成就
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 世界史
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 世界古代史
考點(diǎn)梳理
一、人類的起源
二、古代西亞諸文明
三、古代埃及文明
（一）尼羅河的贈(zèng)與
（二）金字塔
四、古代印度文明
（一）概述
（二）種姓制度
五、古代希臘文明
（一）克里特文明
（二）雅典的民主政治
（三）古希臘文化與西方人文精神的起源
六、古代羅馬文明
（一）古羅馬政治制度
（二）羅馬法
七、基督教文明
（一）西歐封建國家的建立
（二）中世紀(jì)西歐的莊園制度
（三）中世紀(jì)基督教文化
（四）商業(yè)經(jīng)濟(jì)和城市的興起
（五）中世紀(jì)歐洲的大學(xué)
八、伊斯蘭教文明
（一）伊斯蘭教
（二）阿拉伯帝國
第二節(jié) 世界近代史
考點(diǎn)梳理
一、資本主義世界市場的形成和發(fā)展
（一）歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
（二）新航路開辟
（三）商業(yè)革命、價(jià)格革命與殖民擴(kuò)張
（四）第一次工業(yè)革命
二、西方人文精神的發(fā)展
（一）文藝復(fù)興
（二）宗教改革
（三）啟蒙運(yùn)動(dòng)
三、資本主義的確立與發(fā)展
（一）英國資產(chǎn)階級(jí)革命
（二）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭
（三）法國大革命與拿破侖帝國
（四）美國內(nèi)戰(zhàn)
（五）俄國農(nóng)奴制改革
（六）日本明治維新
（七）德意志統(tǒng)一
（八）第二次工業(yè)革命
四、科學(xué)社會(huì)主義的誕生
（一）馬克思主義的誕生
（二）巴黎公社革命
五、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
（一）拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
（二）有關(guān)民族國家與民族主義的研究
六、近代科技與文化
第三節(jié) 世界現(xiàn)代史
考點(diǎn)梳理
一、第一次世界大戰(zhàn)
（一）歷史背景
（二）進(jìn)程
（三）影響
二、 俄國社會(huì)主義革命
（一）十月革命
（二）蘇維埃社會(huì)主義國家聯(lián)盟的建立
（三）有關(guān)蘇俄時(shí)期政治體制的研究
三、亞洲非洲的民族解放運(yùn)動(dòng)
四、凡爾賽華盛頓體系
（一）巴黎和會(huì)
（二）華盛頓會(huì)議
（三）凡爾賽華盛頓體系
五、“一戰(zhàn)”后的資本主義世界
（一）１９２９１９３３年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)
（二）羅斯福新政
（三）德意日法西斯的崛起
六、第二次世界大戰(zhàn)
（一）歷史背景
（二）“二戰(zhàn)”的進(jìn)程
（三）反法西斯戰(zhàn)爭勝利的意義
七、“二戰(zhàn)”后的世界各國
（一）戰(zhàn)后主要資本主義國家
（二）戰(zhàn)后社會(huì)主義國家的改革
八、“二戰(zhàn)”后的國際關(guān)系
（一）兩極格局的形成
（二）殖民體系的解體和第三世界的興起
（三）多極化趨勢
九、經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化
（一）經(jīng)濟(jì)全球化
（二）世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化
十、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
（一）第三次科技革命發(fā)展的前提條件
（二）第三次科技革命的發(fā)展特征
（三）第三次科技革命的影響
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章 高中歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和原則
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分類
（一）以教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)分類
（二）以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)分類
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
第二節(jié) 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
考點(diǎn)梳理
一、整體性原則
二、以學(xué)生為主的原則
三、意義建構(gòu)的原則
四、過程開放的原則
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 高中歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
考點(diǎn)梳理
一、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
二、課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)給歷史教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了新理念、新教法和新學(xué)法
（二）歷史教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
第二節(jié) 解讀教材
考點(diǎn)梳理
一、歷史教材
二、歷史教材的使用與教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)情分析
考點(diǎn)梳理
一、學(xué)情分析
（一）學(xué)生智力因素分析
（二）學(xué)生非智力因素分析
二、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系
第四節(jié) 制定教學(xué)目標(biāo)
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)目標(biāo)
二、三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系
三、制定教學(xué)目標(biāo)要做的準(zhǔn)備
（一）研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
（二）分析教學(xué)內(nèi)容
（三）分析學(xué)習(xí)者特征
（四）分析社會(huì)形勢需要
（五）資源的準(zhǔn)備
四、如何寫教學(xué)目標(biāo)
第五節(jié) 組織教學(xué)內(nèi)容
考點(diǎn)梳理
一、組織教學(xué)內(nèi)容的三項(xiàng)基本任務(wù)
（一）理清知識(shí)線索
（二）建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)
（三）解讀重要概念
二、組織教學(xué)內(nèi)容的幾種主要途徑
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
（三）教學(xué)內(nèi)容的重組
（四）教學(xué)內(nèi)容的銜接
第六節(jié) 選擇教學(xué)方法
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)方法
二、如何選擇教學(xué)方法
（一）學(xué)生實(shí)際
（二）教師的自身素質(zhì)
（三）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
（四）教學(xué)環(huán)境條件
三、歷史課堂教學(xué)的基本方法
（一）講授法
（二）基于活動(dòng)的教學(xué)方法
（三）史料教學(xué)法
第七節(jié) 制定教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、教學(xué)策略
二、制定教學(xué)策略的原則
（一）針對(duì)性原則
（二）綜合性原則
（三）多樣性原則
（四）可操作性原則
（五）靈活性原則
第八節(jié) 教學(xué)媒體和資源的使用
考點(diǎn)梳理
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和意義
（一）創(chuàng)設(shè)歷史情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣
（二）提供多種條件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力
（三）提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解
（四）體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，使教育個(gè)別化、個(gè)性化成為可能
（五）適時(shí)歸納總結(jié)，精講巧練，有利于學(xué)生思維的發(fā)展
二、課程資源與教學(xué)設(shè)計(jì)
第九節(jié) 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
考點(diǎn)梳理
一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本要求
二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則
第十節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫
考點(diǎn)梳理
一、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的流程
（一）學(xué)習(xí)需要分析
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
（三）學(xué)生特征分析
（四）制定教學(xué)策略
（五）選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)
（七）修改
二、教案的功能和作用
三、編寫教案的基本要求
（一）教案的項(xiàng)目力求規(guī)范
（二）教案的整體要和諧
（三）教案的形式要靈活
（四）教案的關(guān)鍵是運(yùn)用
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三部分 教學(xué)實(shí)施
第一章 高中歷史課程的有效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 高中歷史課程的有效教學(xué)
考點(diǎn)梳理
一、有效教學(xué)
二、有效的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）明確歷史教育價(jià)值取向
（二）適應(yīng)學(xué)生的需求、知識(shí)和能力水平
（三）科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容
（四）強(qiáng)調(diào)探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)策略
三、有效教學(xué)與學(xué)生發(fā)展
第二節(jié) 高中歷史課程的高效學(xué)習(xí)
考點(diǎn)梳理
一、歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
二、歷史學(xué)習(xí)過程
（一）影響歷史學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)要素
（二）歷史學(xué)習(xí)過程的內(nèi)涵及特征
（三）歷史學(xué)習(xí)過程的基本階段
三、歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)
（一）學(xué)習(xí)類型的含義
（二）學(xué)習(xí)類型的分類
四、歷史學(xué)習(xí)方法
（一）知識(shí)型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
（二）技能型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
（三）史實(shí)運(yùn)用型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
第二章 歷史課堂教學(xué)的基本技能
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 歷史課堂導(dǎo)入技能
考點(diǎn)梳理
一、歷史課堂導(dǎo)入技能的原則與要求
（一）導(dǎo)入的原則
（二）導(dǎo)入的要求
二、歷史課堂導(dǎo)入技能的功能
（一）集中、定向功能
（二）促進(jìn)認(rèn)知銜接的功能
（三）交流信息，精神互動(dòng)功能
三、歷史課堂導(dǎo)入技能的類型
（一）復(fù)習(xí)法
（二）設(shè)問法
（三）興趣法
第二節(jié) 歷史課堂語言技能
考點(diǎn)梳理
一、歷史教學(xué)語言的原則與要求
（一）要有歷史特色
（二）語言要生動(dòng)
（三）語言變化要適當(dāng)
（四）面部表情要配合
（五）心理節(jié)奏要考慮
二、歷史教學(xué)語言藝術(shù)的功能
（一）易于學(xué)生理解
（二）易于調(diào)動(dòng)學(xué)生
（三）教與學(xué)有機(jī)結(jié)合
（四）感受語言美
第三節(jié) 歷史課堂提問技能
考點(diǎn)梳理
一、歷史課堂提問技能的原則
（一）針對(duì)性原則
（二）可接受性原則
（三）循序漸進(jìn)性原則
（四）學(xué)生主體性原則
二、歷史課堂提問技能的功能
三、歷史課堂提問技能的類型
（一）直接提問式
（二）興趣啟發(fā)式
（三）問舊啟新法
（四）情境啟示法
（五）設(shè)疑置難法
（六）討論式
（七）比較式
（八）階梯式
（九）評(píng)價(jià)式
（十）綜合式
（十一）化用式
第四節(jié) 歷史課堂組織管理技能
考點(diǎn)梳理
一、歷史課堂組織管理技能的應(yīng)用和要求
（一）影響課堂組織技能的主要因素
（二）課堂組織技能的應(yīng)用要求
（三）新課程改革對(duì)課堂組織提出的新要求
（四）課堂組織技能訓(xùn)練
二、歷史課堂組織管理技能的功能
（一）組織課堂管理，激起和維持學(xué)生的注意
（二）促使教學(xué)多樣化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)別化，保護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的自信心
（四）進(jìn)行課堂管理，形成學(xué)生良好的行為規(guī)范
（五）提高教學(xué)效率，營造和諧的課堂氛圍
三、歷史課堂組織管理技能的類型
（一）課堂組織行為類型
（二）課堂組織教學(xué)階段類型
第五節(jié) 歷史課堂板書技能
考點(diǎn)梳理
一、板書的類型
（一）提綱式板書
（二）重點(diǎn)式板書
（三）圖示式板書
（四）表格式板書
（五）并列比較式板書
二、板書的布局
（一）對(duì)稱型
（二）偏正型
（三）自由型
三、板書的技巧和要求
（一）板書的書寫技巧
（二）板位的安排
（三）歷史課堂板書的要求
第六節(jié) 歷史課堂結(jié)束技能
考點(diǎn)梳理
一、歷史課堂結(jié)束技能的含義
二、歷史課堂結(jié)束技能的功能
（一）鞏固強(qiáng)化功能
（二）過渡銜接功能
（三）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、深化主題功能
（四）挖掘潛力、培養(yǎng)能力功能
（五）內(nèi)外溝通立疑開拓功能
三、歷史課堂結(jié)束技能的類型
（一）教師概括式
（二）學(xué)生參與式
強(qiáng)化訓(xùn)練
第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)
第一章 高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 歷史教學(xué)評(píng)價(jià)概述
考點(diǎn)梳理
一、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
二、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
三、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
（一）全面性原則
（二）廣泛性原則
（三）多樣性原則
第二節(jié) 教
