中公版教師資格證考試用書2014中學(xué)國家教師資格考試教材-教育知識與能力 中學(xué) ..
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- 作者：
中公教育教師資格考試研究院
- 出版社：
世界圖書出版公司
- ISBN：9787510044823
- 出版日期：2013-12-1
-
原價：
￥45.00元
現(xiàn)價：￥46.00元
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圖書簡介
第一章 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
從考試大綱看本章考點（1）
第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展（1）
考點聚焦（1）
考點梳理（1）
一、教育的涵義（1）
（一）教育一詞的由來（1）
（二）教育的概念（2）
二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系（2）
（一）教育者（2）
�。ǘ┦芙逃撸�2）
（三）教育影響（3）
三、教育的屬性（3）
�。ㄒ唬┙逃谋举|(zhì)屬性（3）
�。ǘ┙逃纳鐣䦟傩裕�3）
四、教育的起源與發(fā)展（4）
�。ㄒ唬┙逃钠鹪矗�4）
�。ǘ┙逃陌l(fā)展歷程（4）
第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（8）
考點聚焦（8）
考點梳理（8）
一、教育學(xué)的研究對象及任務(wù)（8）
二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義（8）
�。ㄒ唬┯兄跇淞⒄_的教育理念，增強貫徹黨的教育方針的自覺性（8）
（二）有助于掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能（8）
�。ㄈ┯兄诹私饨逃龤v史，傳承思想遺產(chǎn)（9）
�。ㄋ模┯兄诹私饨處熉殬I(yè)及其工作環(huán)境（9）
三、教育學(xué)的發(fā)展（9）
�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)的萌芽階段（9）
�。ǘ┙逃龑W(xué)的創(chuàng)立階段（10）
�。ㄈ┙逃龑W(xué)的發(fā)展階段（13）
第三節(jié) 教育與社會的發(fā)展（14）
考點聚焦（14）
考點梳理（14）
一、教育的功能（14）
�。ㄒ唬﹤�體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能（14）
�。ǘ┱蚬δ芘c負向功能（14）
�。ㄈ╋@性功能與隱性功能（15）
二、教育與人口的相互關(guān)系（15）
�。ㄒ唬┤丝趯逃闹萍s和影響（15）
�。ǘ┙逃龑θ丝谠偕a(chǎn)的作用（16）
三、教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系（16）
�。ㄒ唬┥a(chǎn)力對教育具有制約作用（16）
�。ǘ┙逃龑ιa(chǎn)力的促進作用（17）
四、教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系（17）
�。ㄒ唬┱谓�(jīng)濟制度對教育的制約作用（17）
（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用（18）
五、教育與精神文化的相互關(guān)系（18）
�。ㄒ唬┙逃c文化是相互依存、相互制約的關(guān)系（18）
�。ǘ┙逃c文化關(guān)系的特殊性（18）
（三）學(xué)校文化（19）
第四節(jié) 教育與人的發(fā)展（19）
考點聚焦（19）
考點梳理（20）
一、人的身心發(fā)展概述（20）
�。ㄒ唬┦裁词侨说陌l(fā)展（20）
（二）青春期的發(fā)展變化（20）
�。ㄈ┤说纳硇陌l(fā)展規(guī)律（21）
二、影響人身心發(fā)展的因素（23）
�。ㄒ唬﹤�體身心發(fā)展動因（23）
�。ǘ┯绊懭说纳硇陌l(fā)展因素（24）
第五節(jié) 教育制度（26）
考點聚焦（26）
考點梳理（26）
一、教育制度概述（26）
�。ㄒ唬┙逃贫鹊暮x（26）
�。ǘ⿲W(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展（27）
�。ㄈ┙逃贫鹊挠绊懸蛩兀ńW(xué)制的依據(jù)）（27）
二、西方發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程（28）
�。ㄒ唬┪鞣浆F(xiàn)代學(xué)制的類型（28）
�。ǘ┌l(fā)達國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢（28）
三、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革（29）
�。ㄒ唬┡f中國的學(xué)制（29）
�。ǘ┬轮袊膶W(xué)制改革（30）
�。ㄈ┪覈�(dāng)前的學(xué)制改革（31）
四、義務(wù)教育制度（32）
�。ㄒ唬┝x務(wù)教育的概念（32）
（二）義務(wù)教育的特點（32）
�。ㄈ┪覈牧x務(wù)教育制度（32）
第六節(jié) 教育目的（33）
考點聚焦（33）
考點梳理（33）
一、教育目的概述（33）
�。ㄒ唬┙逃康牡母拍睿�33）
�。ǘ┙逃康呐c教育方針（33）
（三）教育目的的層次結(jié)構(gòu)（34）
（四）教育目的的作用（34）
二、教育目的的理論（35）
�。ㄒ唬┳诮瘫疚徽摚�35）
（二）社會本位論（35）
�。ㄈ﹤�人本位論 （35）
�。ㄋ模敖逃裏o目的論”（35）
（五）能力本位論（36）
�。┲R本位論（36）
�。ㄆ撸┥鐣枰c人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論（36）
三、我國的教育方針（36）
（一）新中國成立后頒布的教育方針（36）
�。ǘ┪覈�(dāng)前的教育方針（37）
四、我國的教育目的（37）
�。ㄒ唬┪覈�(dāng)前的教育目的（37）
（二）確立我國教育目的的依據(jù)（38）
�。ㄈ┪覈鴮崿F(xiàn)教育目的的基本要求（38）
（四）素質(zhì)教育（38）
五、全面發(fā)展教育的組成部分（39）
（一）德育（39）
�。ǘ┲怯�40）
（三）體育（40）
�。ㄋ模┟烙�40）
（五）勞動技術(shù)教育（41）
�。┪逵g的關(guān)系（41）
第七節(jié) 教育研究的基本方法（42）
考點聚焦（42）
考點梳理（42）
一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點（42）
�。ㄒ唬┲袑W(xué)教育科研的含義（42）
（二）中學(xué)教育科研的特點（42）
二、中學(xué)教育科研的意義（43）
（一）解決教育教學(xué)問題的需要（43）
�。ǘ┐龠M教師專業(yè)不斷發(fā)展（43）
�。ㄈ┎粩嗉ぐl(fā)教師對工作的熱情（43）
三、中學(xué)教育科研的基本方法（43）
�。ㄒ唬┯^察法（43）
�。ǘ┱{(diào)查法（44）
�。ㄈv史法（46）
（四）實驗法（46）
�。ㄎ澹┬袆友芯糠ǎ�48）
強化訓(xùn)練（48）
第二章 中學(xué)課程
從考試大綱看本章考點（52）
第一節(jié) 課程概述（52）
考點聚焦（52）
考點梳理（52）
一、課程的概念（52）
二、課程的作用（52）
三、課程的類型（53）
�。ㄒ唬┓挚普n程、綜合課程與活動課程（53）
�。ǘ┍匦拚n程與選修課程（53）
（三）國家課程、地方課程與校本課程（53）
�。ㄋ模╋@性課程與隱性課程（54）
四、課程理論流派（54）
�。ㄒ唬⿲W(xué)科中心課程論（54）
�。ǘ┗顒又行恼n程論（54）
�。ㄈ┥鐣行恼n程論（55）
�。ㄋ模┲萍s課程開發(fā)的因素（55）
第二節(jié) 課程組織（56）
考點聚焦（56）
考點梳理（56）
一、課程目標（56）
�。ㄒ唬┱n程目標的內(nèi)涵（56）
（二）課程目標的特征（56）
二、課程內(nèi)容（57）
�。ㄒ唬┱n程計劃（57）
（二）課程標準（57）
�。ㄈ┙滩模�57）
三、課程評價（59）
�。ㄒ唬┱n程評價的涵義（59）
�。ǘ┱n程評價主要模式（59）
四、課程開發(fā)（60）
�。ㄒ唬┱n程開發(fā)的概念（60）
�。ǘ┯绊懻n程開發(fā)的主要因素（60）
�。ㄈ┱n程開發(fā)的模式（60）
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革（61）
考點聚焦（61）
考點梳理（61）
一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景（61）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)教育課程改革的國際背景（61）
�。ǘ┗A(chǔ)教育課程改革的國內(nèi)背景（62）
二、基礎(chǔ)教育課程改革的理念（63）
�。ㄒ唬┗纠砟睿�63）
�。ǘ┖诵睦砟睿�63）
三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標（64）
�。ㄒ唬┬抡n程改革的總目標（64）
�。ǘ┬抡n程改革的具體目標（64）
四、基礎(chǔ)教育課程改革的實施狀況（65）
�。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)（65）
�。ǘ┱n程內(nèi)容（65）
�。ㄈ┱n程實施（66）
�。ㄋ模┱n程管理（66）
�。ㄎ澹┱n程評價（66）
強化訓(xùn)練（66）
第三章 中學(xué)教學(xué)
從考試大綱看本章考點（70）
第一節(jié) 教學(xué)概述（70）
考點聚焦（70）
考點梳理（70）
一、教學(xué)的內(nèi)涵（70）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)的定義（70）
（二）教學(xué)的特點（70）
�。ㄈ┙虒W(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系（71）
二、教學(xué)的意義（71）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式（71）
�。ǘ┙虒W(xué)是對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑（71）
（三）教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主（71）
三、教學(xué)的任務(wù)（73）
（一）形式教育與實質(zhì)教育（73）
�。ǘ┪覈F(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)（73）
第二節(jié) 教學(xué)過程（73）
考點聚焦（73）
考點梳理（73）
一、教學(xué)過程的本質(zhì)（73）
（一）教學(xué)過程主要是一種認識過程（73）
（二）教學(xué)過程是一種特殊的認識過程（74）
二、教學(xué)過程的基本規(guī)律（74）
�。ㄒ唬┲苯咏�(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律（74）
�。ǘ┱莆罩R與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（75）
�。ㄈ┙處熤鲗�(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（75）
�。ㄋ模﹤魇谥R與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（76）
三、教學(xué)過程的基本階段（78）
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機（79）
�。ǘ╊I(lǐng)會知識（79）
（三）鞏固知識（79）
�。ㄋ模┻\用知識（79）
�。ㄎ澹z查知識（79）
第三節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（80）
考點聚焦（80）
考點梳理（80）
一、備課（80）
（一）備課的含義（80）
�。ǘ﹤湔n的要求（80）
二、上課（81）
�。ㄒ唬┱n的類型與結(jié)構(gòu)（81）
（二）上課的具體要求（82）
三、課外作業(yè)的布置與反饋（83）
�。ㄒ唬┱n外作業(yè)的意義（83）
（二）課外作業(yè)的形式（83）
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)的要求（83）
四、課外輔導(dǎo)（84）
�。ㄒ唬┱n外輔導(dǎo)的定義（84）
（二）課外輔導(dǎo)的內(nèi)容（84）
�。ㄈ┱n外輔導(dǎo)的要求（85）
五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評價（85）
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)評價的含義（85）
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法（85）
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)評價的要求（86）
第四節(jié) 教學(xué)原則（86）
考點聚焦（86）
考點梳理（86）
一、教學(xué)原則的含義（86）
二、我國中學(xué)教學(xué)原則（86）
�。ㄒ唬┲庇^性原則（86）
（二）啟發(fā)性原則（87）
�。ㄈ╈柟绦栽瓌t（89）
�。ㄋ模┭驖u進原則（90）
�。ㄎ澹┮虿氖┙淘瓌t（90）
（六）理論聯(lián)系實際原則（91）
�。ㄆ撸┛茖W(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（92）
（八）量力性原則（92）
第五節(jié) 教學(xué)方法（94）
考點聚焦（94）
考點梳理（94）
一、教學(xué)方法的概念（94）
二、中學(xué)常用的教學(xué)方法（94）
（一）國外常用的教學(xué)方法（94）
�。ǘ┪覈袑W(xué)常用的教學(xué)方法（95）
三、教學(xué)方法的選擇與運用（103）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法選用的依據(jù)（103）
�。ǘ┙虒W(xué)方法運用的要求（104）
第六節(jié) 教學(xué)組織形式（104）
考點聚焦（104）
考點梳理（104）
一、教學(xué)組織形式的概念（104）
二、常見的教學(xué)組織形式（104）
�。ㄒ唬﹤�別教學(xué)制（104）
�。ǘ┌嗉壥谡n制（105）
（三）分組教學(xué)（106）
（四）設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制（107）
（五）特朗普制（107）
第七節(jié) 教學(xué)評價（108）
考點聚焦（108）
考點梳理（108）
一、教學(xué)評價的概念（108）
二、教學(xué)評價的種類（108）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)實施功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價（108）
�。ǘ└鶕�(jù)運用的標準，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價（108）
�。ㄈ└鶕�(jù)評價主體，可分為外部評價和內(nèi)部評價（109）
三、教學(xué)評價的原則（109）
第八節(jié) 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢（110）
考點聚焦（110）
考點梳理（110）
一、新課程中的教學(xué)觀（110）
�。ㄒ唬┤姘l(fā)展的教學(xué)觀（110）
�。ǘ┙煌c互動的教學(xué)觀（111）
�。ㄈ╅_放與生成的教學(xué)觀（111）
二、新課程背景下教學(xué)理念的重建（112）
�。ㄒ唬┬抡n程背景下教學(xué)與課程的關(guān)系（112）
（二）新課程背景下教與學(xué)的關(guān)系（112）
�。ㄈ┬抡n程背景下學(xué)科與學(xué)生的關(guān)系（112）
�。ㄋ模┬抡n程背景下的師生關(guān)系（112）
（五）新課程背景下的教學(xué)目標（112）
�。┬抡n程背景下的教學(xué)環(huán)境（112）
�。ㄆ撸┬抡n程背景下的教學(xué)組織形式（113）
�。ò耍┬抡n程背景下的教學(xué)評價（113）
�。ň牛┬抡n程背景下的教學(xué)效果（113）
強化訓(xùn)練（113）
第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
從考試大綱看本章考點（119）
第一節(jié) 認知過程（119）
考點聚焦（119）
考點梳理（119）
一、感覺（119）
�。ㄒ唬└杏X的概念（119）
�。ǘ└惺艿姆N類（120）
�。ㄈ└杏X的特性（120）
二、知覺（121）
�。ㄒ唬┲X的概念（121）
�。ǘ┲X的種類（121）
（三）知覺的特性（122）
三、注意（123）
（一）注意的概念（123）
�。ǘ┳⒁獾姆诸悾�123）
（三）注意的品質(zhì)及影響因素（124）
四、記憶（126）
（一）記憶的概念（126）
�。ǘ┯洃浀姆诸悾�126）
�。ㄈ┯洃浀倪^程（127）
�。ㄋ模┯洃浺�(guī)律在教學(xué)中的運用（129）
五、思維（130）
�。ㄒ唬┧季S的概念（130）
�。ǘ┧季S的特征（130）
（三）思維的種類（130）
�。ㄋ模┯绊憜栴}解決的因素（132）
六、想象（133）
�。ㄒ唬┫胂蟮母拍睿�133）
（二）想象的分類（133）
�。ㄈ┫胂蟮墓δ埽�134）
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生想象力的方法（134）
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機（135）
考點聚焦（135）
考點梳理（135）
一、學(xué)習(xí)動機的含義（135）
二、學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成（135）
（一）學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力（135）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)期待與誘因（135）
三、學(xué)習(xí)動機的功能（136）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)功能（136）
�。ǘ┲赶蚬δ埽�136）
（三）維持功能（136）
四、學(xué)習(xí)動
目錄
�。ㄒ唬┙逃A(chǔ)知識和基本原理
1．了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)；理解教育的基本功能，理解教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系；理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學(xué)生的身體外形、體內(nèi)機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。
3．理解義務(wù)教育的特點；了解發(fā)達國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢；了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革，熟悉我國當(dāng)前的學(xué)制。
4．掌握有關(guān)教育目的的理論；了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當(dāng)前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求；了解全面發(fā)展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育）及其相互關(guān)系。
5.了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。
�。ǘ┲袑W(xué)課程
1．了解不同課程流派的基本觀點，包括學(xué)科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學(xué)科特征等。
2．掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。
3．了解課程目標、課程內(nèi)容、課程評價等涵義和相關(guān)理論。
4．了解我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。
�。ㄈ┲袑W(xué)教學(xué)
1．理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。
2．熟悉和運用教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過程中學(xué)生認識的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律），分析和解決中學(xué)教學(xué)實際中的問題。
3．掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法；了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求。
4．了解我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生學(xué)習(xí)心理
1．了解感覺的特性；理解知覺的特性。
2．了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
3．了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。
4．了解學(xué)習(xí)動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。
5．了解學(xué)習(xí)遷移的分類，理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進學(xué)習(xí)遷移的措施。
6．了解學(xué)習(xí)策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7．理解并運用行為主義、認知學(xué)說、人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進教學(xué)。
……
