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圖書簡介

　  作文質量好壞能綜合反映學生語文能力的強弱，作文也是語文科目必考的內容。因此，學校的語文教學應該特別重視學生作文能力的培養(yǎng)。但目前，學校里的語文教學對作文教學的重視程度不夠。比如語文課上大量的時間用于閱讀教學，只留給作文教學很少的時間；作文教學的方法比較單一，常見的是老師在課堂上布置作文內容，提出作文的要求，學生課下完成作文，然后由老師批改和講評。這種思想上的輕視應付和教法上的簡單劃一，不但影響作文教學的質量，影響學生作文能力的提高，也影響學生整個語文能力的發(fā)展。
    按照著名語言學家呂叔湘先生的觀點，一個人語言能力的發(fā)展，一般是從模仿開始，經由變化，最后達到創(chuàng)造。學生作文能力的提高，也需要經過這樣一個由模仿、借鑒到變化和創(chuàng)造的過程。當然，在不同的年齡和心理發(fā)展階段，模仿和借鑒的重點可能有所不同，大體上有一個循序漸進的過程。小學階段，更多的是對語言運用的模仿。一個精妙的詞語，一個生動有趣的句子或段落，往往就能引起小學生模仿借鑒的興趣。初中階段重多地關注記敘文、說明文、議論文等文體的模仿練習。高中階段，學生的語言積累越來越豐富。了，思想認識越來越成熟了，更看重對文章構思和謀篇技巧的借鑒。不同階翠的模仿有本質上的區(qū)別。小學階段一般限于純粹的機械的模仿，更多的是追求模仿的形似。到了中學階段，特別是高中階段，已經不再是簡單的限于以形似為主的模仿，而是追求以神似為主的借鑒，這種借鑒中包含了更多的變化和創(chuàng)造。當然，我們也看到中考、高考作文考試亦有其特點，學生也更為關注。
    指導學生通過模仿和借鑒提高作文能力的做法，不但學校里的語文老師可以做，社會上的語文教學研究工作者和一般語言文字工作者都可以做。我們之所以策劃并組織編寫這套學生作文借鑒辭典，正是在嘗試做這樣一個工作。這套作文借鑒辭典共有兩類五本。第一類是為所有中學生編寫的，內容包括各種各樣的作文技巧借鑒，分《中學生作文借鑒辭典(初中版)》和《中學生作文借鑒辭典(高中版)》兩本。第二類是專門為準備參加高考和中考的學生及小學生編寫的作文指南，包括《高考作文指南》、《中考作文指南(新一版)》和《小學作文指南》三本。希望這套書能對學生作文提供幫助。至于我們的工作能不能如愿以償，還有待廣大中小學生的檢驗。

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