中學(xué)語文名篇的時(shí)代解讀
- 所屬分類：
- 作者：
閆蘋 編著
- 出版社：
廣東教育出版社
- ISBN：9787540666392
- 出版日期：2007-6-1
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原價(jià)：
￥15.00元
現(xiàn)價(jià)：￥10.80元
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圖書簡介
本課題的研究成果是多卷本的系列著作。這些研究成果主要為中小學(xué)語文教師提供具有較強(qiáng)針對性和可操作性的理論、思路與方法。其次，這些成果適用于從事中小學(xué)語文教學(xué)研究的工作者，包括各級教研室的教研員和高校語文教育學(xué)專業(yè)的教師、研究生。另外，這些成果也適合研究文藝學(xué)和對這方面感興趣的人員閱讀，因?yàn)檫@些成果拓展了文藝學(xué)的研究領(lǐng)域和研究方法。
我們的中學(xué)語文教科書中，有著很多的經(jīng)典名篇。說它們是經(jīng)典名篇，不僅由于它們經(jīng)過了時(shí)間的淘洗沖刷，仍多次被選人中學(xué)語文教材。更因?yàn)樗鼈儽旧碛兄篮愕纳�。這種生命力主要表現(xiàn)在它們的內(nèi)涵與意蘊(yùn)具有極大的被闡釋的可能性與包容性，并且感染著一代又一代人們的心靈．幫助他們培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和樹立正確的人生價(jià)值觀念。這些經(jīng)典名篇就像一串串珍珠，在歲月更迭的歷史風(fēng)煙中仍然閃爍著純美而動人的魅力與光華。
進(jìn)入2l世紀(jì)以后，隨著中學(xué)語文教育改革的推進(jìn)，中學(xué)語文教材在繼承經(jīng)典的同時(shí)也面臨著教育的時(shí)代特征對經(jīng)典解讀的更高要求，因而，開闊文學(xué)解讀的視野．尋求文學(xué)解讀的理念，豐富文學(xué)解讀的方法，推進(jìn)文學(xué)解讀的研究，提高文學(xué)經(jīng)典的人文教育功能便成為我們特別關(guān)注的教育話題。恰逢此時(shí)，由王富仁和鄭國民主持的課題——“文藝學(xué)視野中的語文教學(xué)”給了我一個(gè)行動的機(jī)會，于是，我接受了“文藝學(xué)視野中的中學(xué)語文教材教法”這個(gè)子課題，開始了為期近三年的研究。
目錄
前言
一 修辭論美學(xué)視野中的《背影》
（一）《背影》閱讀史
1.春暉時(shí)代（《背影》在1950年以前的閱讀狀況
2.寒冬時(shí)代（《背影》在1951--1977年間的閱讀狀況
3.夏日時(shí)代（《背影》在1978年以來的閱讀狀況）
（二）《背影》的修辭論闡釋
1.《背影》的重復(fù)敘述的意蘊(yùn)
2.《背影》的文化語境
3.內(nèi)心焦慮的審美置換
（三）《背影》研究與中學(xué)語文創(chuàng)新閱讀
附錄 《背影》人選中學(xué)語文教材情況一覽表
二 《從百草園到三昧?xí)荨钒雮�(gè)世紀(jì)的解讀歷程回顧
（一）社會化解讀模式（1956--1966年）
1.文學(xué)解讀
2.教學(xué)解讀
3.二者關(guān)系的分析
（二）政治化解讀模式（1966--1976年）
1.文學(xué)解讀
2.教學(xué)解讀
3.二者關(guān)系的分析
（三）人生化解讀模式（1976--1985年）
1.文學(xué)解讀
2.教學(xué)解讀
3.二者關(guān)系的分析
（四）本體化解讀模式（1985年至今）
1.文學(xué)解讀
2.教學(xué)解讀
3.二者關(guān)系的分析
結(jié)語
三 新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的《項(xiàng)鏈》之解讀
（一）《項(xiàng)鏈》來到中國
（二）學(xué)者眼中的《項(xiàng)鏈》
1.對小資產(chǎn)階級婦女虛榮心的尖銳諷刺，批判了資本主義社會
2.一個(gè)美麗女性的成長歷程
3.人與命運(yùn)的抗?fàn)?br> （三）當(dāng)代中學(xué)生眼中的《項(xiàng)鏈》
1.對瑪?shù)贍柕旅\(yùn)悲劇性的認(rèn)識
2.對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮慕庾x
3.對主題的解讀
（四）用新的教學(xué)理念解讀《項(xiàng)鏈》
1.社會批判層次的解讀
2.經(jīng)驗(yàn)或人性層次的解讀
3.命運(yùn)層次的解讀
結(jié)語
附錄一 新理念下的《項(xiàng)鏈》教案
……
四 從《雷南》的解讀變化看當(dāng)代語文教育的發(fā)展軌跡
參考書目
后記
