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圖書簡介

《孫子兵法》是中國古代一部博大精深的兵書，被譽為“武圣”、“兵經(jīng)”。其用兵之道充滿了樸素的辯證唯物主義思想，自誕生2000多年以來，一直在我國廣為傳播并逐漸延伸至世界，其影響已經(jīng)廣泛涉及軍事、政治、文化、教育、經(jīng)濟等諸多領域，成為我國傳統(tǒng)文化尤其是思維智慧的瑰寶�！白魑摹边@種文化行為，在注重弘文勵教的我國也已是2000多年之久�！拔囊暂d道”的儒家文化理念，使得《孫子兵法》與“作文”有著自然的對應關系，作文“文法”與兵家“兵法”同樣彰顯了我國傳統(tǒng)文化的思維方式。
《孫子兵法》區(qū)區(qū)不足六千言，但卻道盡了行軍、用兵、攻、防、護的精要，民間提煉、概括并廣為流傳的“三十六計”，配之以春秋至三國、隋唐的典型戰(zhàn)例，更添生動而形象。這套有關作文教學“兵法”的叢書，將小學、初中、高中學生作文之法與“兵法”有機對應，條分縷析，妙趣橫生而又貼切入理，是一部同樣具有“結(jié)構(gòu)兵法”意義的好書。
何以此謂？在我看來，除了巧借“兵法”演繹“文法”這種創(chuàng)新機趣之外，首要的特點便是章節(jié)結(jié)構(gòu)的縝密與創(chuàng)新。以初中篇《糧草先行·材料積累與運用》為例，就非常講究作文兵法與孫子兵法在整體邏輯結(jié)構(gòu)上的對位。該書緊扣作文“兵法”，每章節(jié)先自兵法講起。編著者先引用《孫子兵法》有關文段進行闡釋，并分析“此法”之與“文法”的對應之處，接著是“兵法詳解”，通過大量文法案例來解讀此文法的妙處，可以讓學生心領神會；既是“兵法”，自有“戰(zhàn)例”，于是編者“匠心獨運”編排了“典型戰(zhàn)例”，即舉一優(yōu)秀文章，然后是對文章的點評，即成了“戰(zhàn)例評說”；文有優(yōu)、劣之分，戰(zhàn)有勝、敗之別，編者設計了失敗的作文及其修改案例，仿之戰(zhàn)爭則成了“前車之鑒”與“反敗為勝”，中間則分別嵌入“戰(zhàn)敗因緣”與“戰(zhàn)例評說”，總結(jié)寫作的勝、敗經(jīng)驗教訓�！皯�(zhàn)”忌“紙上談兵”，“文”同樣講究“實戰(zhàn)訓練”，于是有了題為“沙場點兵”的寫作訓練。這是布置給學生的作業(yè)，尤如統(tǒng)帥派出將領行軍打仗，理應有所交代、提示、警策，于是“作業(yè)”后又有一道“兵法提示”，似乎孔明開出的“錦囊妙計”。所以，筆者認為，作為面向中小學生的這套作文教學法書籍的編者深知“兵法”論“文法”的命意，其闡述作文之法的篇章結(jié)構(gòu)非常講究，邏輯縝密，“理”、“論”結(jié)合，“案例”、“評說”相隨，是名副其實的一部結(jié)構(gòu)“兵法”。
《孫子兵法》講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在這樣一套主體意識、結(jié)構(gòu)意識都很強的作文系列著作里，稍不注意就會走向牽強附會、脫離實際的危險。但作為作文兵法的系列輔導教材，編著者狠下了一些工夫研究作文教學的主體對象：中小學生的年齡、生理與思維特點，尤其把握了各階段學生的語言實際，也可謂“知己知彼”了，從而顯得客觀自然。大概因為該書編者多為中小學教學一線優(yōu)秀教師，二則也是本書選題和立意所致。最典型的特點就是“案例”教學法。這些案例選擇很有特點，不唯名家名作是選，即使選名家名作，也多為中小學生的熟知篇目，其余絕大多數(shù)文章、案例文段都出自中小學生自己之手。更有創(chuàng)新的是，在對比分析“優(yōu)秀作文”與“失敗作文”時，大多選取的是同一作者的同題文章，一為改前，一為改后。這樣的設計很大程度上貼近了學生的寫作實際，因為同一篇文章的優(yōu)劣對照，更能讓學生直觀地體會到寫作的“玄機”，尤如對“失敗戰(zhàn)爭”的“重新演繹”，便于學生掌握“戰(zhàn)爭規(guī)律”。
叢書時時體現(xiàn)“兵法”特點，行文風格生動、形象、輕松、活潑，力求富于變化，把理論文字也寫成了美文，學生也易于接受。就全書這種“兵法”論“文法”而言，其實也對應著一種特殊心理關系。中小學生，一般來講就處在人的少年時代，少年好動，大多少年兒童喜歡“戰(zhàn)爭片”。因此，以“戰(zhàn)法”論“文法”，符合少年兒童健康的“爭強好勝”、“優(yōu)勝欲”的心理特征，從而也增強了學生“作文”的興趣。
戰(zhàn)無常規(guī)，文無定法，但有規(guī)律可循。在當今和平與發(fā)展成為世界主流之際，作為我國古代典籍的《孫子兵法》卻越來越為人們所重視，這說明，《孫子兵法》已經(jīng)從軍事價值向文化價值，由兵法智慧向經(jīng)營之道、管理科學、外交藝術等等轉(zhuǎn)移，成為一門中國祖先向世界奉獻的一部思維科學。而且，《孫子兵法》本身雖然在講“兵法”，但處處又充滿“非戰(zhàn)”、“反戰(zhàn)”、“不戰(zhàn)”的和平思想。因此，真誠希望這套“作文兵法叢書”能夠在培養(yǎng)學生“文法”的同時，成為培養(yǎng)中小學生“和諧”的作文思維與審美意識，加深其傳統(tǒng)文化認識的“工具”，使其轉(zhuǎn)化為認識人生、社會和一切事物的“內(nèi)功心法”，這樣，“文法”又回歸人生“兵法”，讓處于人生初始階段的中小學生，也同樣樹立“運籌帷幄，決勝千里”的理念，勤奮學習，為將來的人生打下堅實基礎。
這正是作文教學法的出發(fā)點和最終歸宿，是真正的作文之道，是作文兵法的靈魂所在。
是為序。
目錄
第一章　縱橫馳騁——思維
　第一節(jié)　樹上開花——發(fā)散思維
　第二節(jié)　神游八荒——想象與聯(lián)想
　第三節(jié)　圍魏救趙——逆向思維
　第四節(jié)　順藤摸瓜——邏輯推理
第二章　他山之后——材料
　第一節(jié)　窺斑見豹——以小見大
　第二節(jié)　合縱連橫——雜取糅合
　第三節(jié)　借尸還魂——借物象征
　第四節(jié)　李代桃僵——素材轉(zhuǎn)化
第三章　穿針引線——結(jié)構(gòu)
　第一節(jié)　連環(huán)之計——層層推進
　第二節(jié)　并戰(zhàn)之計——小段并列
　第三節(jié)　欲擒故縱——巧設懸念
　第四節(jié)　棧道陳倉——雙線交替
第四章　錦上添花——語言
　第一節(jié)　花言巧語——善用修辭
　第二節(jié)　借刀殺人——巧用古詩文
　第三節(jié)　出奇制勝——活用詞語
　第四節(jié)　偷梁換柱——變換句式
　第五節(jié)　順手牽羊——引用警句

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