高中寫(xiě)作新教程
- 所屬分類(lèi)：
- 作者：
羅曉暉 著
- 出版社：
四川人民出版社
- ISBN：9787220074127
- 出版日期：2007-7-1
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原價(jià)：
￥19.80元
現(xiàn)價(jià)：￥13.70元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
開(kāi)宗明義：本書(shū)是為希望提升自己寫(xiě)作能力的學(xué)生、以及致力于提升學(xué)生寫(xiě)作水平的教師而寫(xiě)的。
我一直企圖以一種全新的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)。作為一個(gè)執(zhí)教已達(dá)17年的語(yǔ)文教師，一個(gè)寫(xiě)作愛(ài)好者，我痛苦地感到，長(zhǎng)期以來(lái)，高中的作文教學(xué)，基本上是失敗的。無(wú)論是從前依據(jù)文章體裁進(jìn)行的作文教學(xué)，還是目前依據(jù)思維流程設(shè)計(jì)的作文教學(xué)，實(shí)效性都極其有限。這兩種作文教學(xué)看起來(lái)都自成系統(tǒng)，但都沒(méi)有真正觸及學(xué)生寫(xiě)作的命門(mén)。依據(jù)文章體裁進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)出的文章雖一板一眼卻難免亦步亦趨，缺少思想的活力，結(jié)構(gòu)的彈性；依據(jù)思維流程進(jìn)行作文指導(dǎo)，在理論上是不錯(cuò)的，但操作性不強(qiáng)，不太貼近教學(xué)實(shí)際。我以為，寫(xiě)作的關(guān)節(jié)點(diǎn)，不外乎語(yǔ)言的感受力和思考的穿透力。上述兩種方法之所以缺乏效果，就是因?yàn)樗鼈儾荒苡行У嘏囵B(yǎng)這兩項(xiàng)能力。一個(gè)簡(jiǎn)單的卻常被忽視的事實(shí)是：無(wú)論你的文章體裁多么的純正，無(wú)論你的思維程序多么的完整，如果缺少語(yǔ)言的感覺(jué)和思想的鋒芒，都不見(jiàn)得能寫(xiě)出精彩的文章。
如果說(shuō)本書(shū)還有一些新意，那么，最突出的新意就在于，我試圖觸發(fā)讀者更有力地進(jìn)行思考，更用心地感受語(yǔ)言。在這本書(shū)中，我努力地強(qiáng)調(diào)思想的深度，盡量地示范語(yǔ)言的個(gè)性，系統(tǒng)地說(shuō)明自己對(duì)寫(xiě)作的理解以及我在寫(xiě)作中使用過(guò)的方法。我希望引導(dǎo)讀者理解寫(xiě)作真義，獲得寫(xiě)作興趣，掌握寫(xiě)作技能，并逐漸摸索出一條適合讀者自己的寫(xiě)作道路。本書(shū)中所有寫(xiě)作方法都基于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有效性我自己已經(jīng)驗(yàn)證；我的寫(xiě)作教學(xué)也已經(jīng)證明，本書(shū)應(yīng)該能夠幫助教師有效突破學(xué)生寫(xiě)作中的主要障礙。
這里需要特別說(shuō)明的是，這本書(shū)中，只有實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)，并無(wú)神奇的秘訣。作為人類(lèi)的一種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)作具有無(wú)限的豐富性，沒(méi)有萬(wàn)應(yīng)靈丹，沒(méi)有葵花寶典，沒(méi)有藏于錦囊而可應(yīng)萬(wàn)變的秘訣。
歷來(lái)多有談?wù)搶?xiě)作要義之人，談得好的首推蘇格拉底。他說(shuō)文章要寫(xiě)得好，不外乎天賦、知識(shí)和練習(xí)。三者之中，沒(méi)有秘訣一說(shuō)。中國(guó)古人談寫(xiě)作，也大多談方法之巧，很少談?dòng)袡C(jī)可投。寫(xiě)作可以取巧，但很難投機(jī)。機(jī)會(huì)主義者的不幸就在于他們很難真正碰上好的機(jī)會(huì)。眾所周知，江淹的夢(mèng)筆生花只是一個(gè)美麗的開(kāi)頭，故事的最終結(jié)局卻是江郎才盡，神奇的五色筆其實(shí)根本就不存在，高明的寫(xiě)作者手中握著的，都是懷素手中那種刻苦的禿筆。無(wú)論語(yǔ)言的感受力、思考的穿透力還是寫(xiě)作中的其他各種能力，都來(lái)自艱苦而踏實(shí)的訓(xùn)練，來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的不斷增進(jìn)和天賦的持續(xù)挖掘。
毫無(wú)疑問(wèn)，只要愿意，你可以在書(shū)店里毫不費(fèi)力地找到許多指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)籍，但是，可以斷言，能真正提高你寫(xiě)作能力的書(shū)并不多。我并不想否認(rèn)那些編者的良苦用心。但我必須說(shuō)，一些指導(dǎo)者提出的方法未必得法。自古以來(lái)，寫(xiě)文章的多，寫(xiě)好文章的少，就是因?yàn)閷?xiě)作并非一件簡(jiǎn)單容易的事，它要求寫(xiě)作者具有某種先天的稟賦和后天的思想深度、知識(shí)厚度、審美高度，以及必要的寫(xiě)作技能。寫(xiě)作的方法是否得法，主要取決于這種方法能否與寫(xiě)作者的思考方式、知識(shí)水平和審美趣味相互配合和協(xié)調(diào)。思想的個(gè)性、知識(shí)的知性、審美的悟性，才是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。當(dāng)今的寫(xiě)作參考書(shū)，著眼于審題技巧、文章格式、范文模擬的表面功夫太多，而忽略了對(duì)具有本原意義的思考方式和審美趣味的點(diǎn)撥，治標(biāo)而不治本，因而難以引導(dǎo)讀者真正提升寫(xiě)作水平。有鑒于此，本書(shū)既對(duì)寫(xiě)作技法有所說(shuō)明，更對(duì)深度思考和審美感悟方面多所著意，希望能夠?qū)?xiě)作中的毛病，達(dá)成標(biāo)本兼治的效果。
寫(xiě)作參考書(shū)的第二個(gè)常見(jiàn)弊病，就是所用例文很少是編寫(xiě)者自己動(dòng)手寫(xiě)的。古人說(shuō)，三折肱方為良醫(yī)。這話移到我的話題上，它的意思就是，如果沒(méi)有受過(guò)寫(xiě)作的折磨，你就不可能正確地醫(yī)治寫(xiě)作的毛病。我認(rèn)為，自己缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人，是沒(méi)有資格教導(dǎo)寫(xiě)作的。我是教書(shū)的，我知道“以其昭昭”，尚且不免“使人昏昏”；至于“以其昏昏，使人昭昭”，那更是不太可能。本書(shū)中的例文，幾乎全是本人的作品，由我自己來(lái)分析這些作品，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或許更能撓到寫(xiě)作的癢處，從而給讀者帶去啟發(fā)。舉自己的文章為例，自然難免自吹自擂、著意露才的嫌疑，然而在我們這個(gè)時(shí)代，“才子”的吸引力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“財(cái)主”，所以完全可以預(yù)料，就算有人譏笑，也不至于摧毀我脆弱的心理承受能力。
雖然寫(xiě)作不見(jiàn)得像曹丕吹噓的那樣，是什么經(jīng)國(guó)的事業(yè)，不朽的盛事，但在我們的學(xué)習(xí)和生活中，寫(xiě)作確實(shí)是一種不可或缺的能力。像阿Q那樣，手與筆幾乎終生不發(fā)生關(guān)系的情況，在當(dāng)今社會(huì)畢竟太少見(jiàn)了。現(xiàn)在，你站在書(shū)架前，翻開(kāi)這本書(shū)，就表明你已經(jīng)意識(shí)到寫(xiě)作對(duì)你是有用的。然而這本書(shū)對(duì)你是不是真正有用，還需要你花幾分鐘耐心翻翻書(shū)中的內(nèi)容。千萬(wàn)不要買(mǎi)書(shū)回家后再大呼上當(dāng)。后悔從來(lái)無(wú)藥可治——世上哪有后悔藥賣(mài)——這一點(diǎn)前人已經(jīng)一再為我們指出。
目錄
羅曉暉，成都七中高級(jí)教師，語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，多次帶領(lǐng)成都七中畢業(yè)年級(jí)取得高考優(yōu)異成績(jī)。作為成都市語(yǔ)文中心組成員，多次參加成都市診斷性試題的命制和審訂工作，多次在成都市高三語(yǔ)文分科會(huì)上做語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)題報(bào)告。主要著作有《高中寫(xiě)作新教程》、《高考作文經(jīng)典材料百變
