作文兵法：考場實戰(zhàn)（高中篇小說體）
- 所屬分類：
- 作者：
劉碩偉，聶盛榮 主編
- 出版社：
西南師范大學出版社
- ISBN：9787562138136
- 出版日期：2007-3-1
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原價：
￥15.00元
現價：￥13.30元
圖書簡介
《孫子兵法》是中國古代一部博大精深的兵書，被譽為“武圣”、“兵經”。其用兵之道充滿了樸素的辯證唯物主義思想，自誕生2000多年以來，一直在我國廣為傳播并逐漸延伸至世界，其影響已經廣泛涉及軍事、政治、文化、教育、經濟等諸多領域，成為我國傳統(tǒng)文化尤其是思維智慧的瑰寶�！白魑摹边@種文化行為，在注重弘文勵教的我國也已是2000多年之久�！拔囊暂d道”的儒家文化理念，使得《孫子兵法》與“作文”有著自然的對應關系，作文“文法”與兵家“兵法”同樣彰顯了我國傳統(tǒng)文化的思維方式。
《孫子兵法》區(qū)區(qū)不足六千言，但卻道盡了行軍、用兵、攻、防、護的精要，民間提煉、概括并廣為流傳的“三十六計”，配之以春秋至三國、隋唐的典型戰(zhàn)例，更添生動而形象。這套有關作文教學“兵法”的叢書，將小學、初中、高中學生作文之法與“兵法”有機對應，條分縷析，妙趣橫生而又貼切入理，是一部同樣具有“結構兵法”意義的好書。
何以此謂？在我看來，除了巧借“兵法”演繹“文法”這種創(chuàng)新機趣之外，首要的特點便是章節(jié)結構的縝密與創(chuàng)新。以初中篇《糧草先行·材料積累與運用》為例，就非常講究作文兵法與孫子兵法在整體邏輯結構上的對位。該書緊扣作文“兵法”，每章節(jié)先自兵法講起。編著者先引用《孫子兵法》有關文段進行闡釋，并分析“此法”之與“文法”的對應之處，接著是“兵法詳解”，通過大量文法案例來解讀此文法的妙處，可以讓學生心領神會；既是“兵法”，自有“戰(zhàn)例”，于是編者“匠心獨運”編排了“典型戰(zhàn)例”，即舉一優(yōu)秀文章，然后是對文章的點評，即成了“戰(zhàn)例評說”；文有優(yōu)、劣之分，戰(zhàn)有勝、敗之別，編者設計了失敗的作文及其修改案例，仿之戰(zhàn)爭則成了“前車之鑒”與“反敗為勝”，中間則分別嵌入“戰(zhàn)敗因緣”與“戰(zhàn)例評說”，總結寫作的勝、敗經驗教訓。“戰(zhàn)”忌“紙上談兵”，“文”同樣講究“實戰(zhàn)訓練”，于是有了題為“沙場點兵”的寫作訓練。這是布置給學生的作業(yè)，尤如統(tǒng)帥派出將領行軍打仗，理應有所交代、提示、警策，于是“作業(yè)”后又有一道“兵法提示”，似乎孔明開出的“錦囊妙計”。所以，筆者認為，作為面向中小學生的這套作文教學法書籍的編者深知“兵法”論“文法”的命意，其闡述作文之法的篇章結構非常講究，邏輯縝密，“理”、“論”結合，“案例”、“評說”相隨，是名副其實的一部結構“兵法”。
《孫子兵法》講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在這樣一套主體意識、結構意識都很強的作文系列著作里，稍不注意就會走向牽強附會、脫離實際的危險。但作為作文兵法的系列輔導教材，編著者狠下了一些工夫研究作文教學的主體對象：中小學生的年齡、生理與思維特點，尤其把握了各階段學生的語言實際，也可謂“知己知彼”了，從而顯得客觀自然。大概因為該書編者多為中小學教學一線優(yōu)秀教師，二則也是本書選題和立意所致。最典型的特點就是“案例”教學法。這些案例選擇很有特點，不唯名家名作是選，即使選名家名作，也多為中小學生的熟知篇目，其余絕大多數文章、案例文段都出自中小學生自己之手。更有創(chuàng)新的是，在對比分析“優(yōu)秀作文”與“失敗作文”時，大多選取的是同一作者的同題文章，一為改前，一為改后。這樣的設計很大程度上貼近了學生的寫作實際，因為同一篇文章的優(yōu)劣對照，更能讓學生直觀地體會到寫作的“玄機”，尤如對“失敗戰(zhàn)爭”的“重新演繹”，便于學生掌握“戰(zhàn)爭規(guī)律”。
叢書時時體現“兵法”特點，行文風格生動、形象、輕松、活潑，力求富于變化，把理論文字也寫成了美文，學生也易于接受。就全書這種“兵法”論“文法”而言，其實也對應著一種特殊心理關系。中小學生，一般來講就處在人的少年時代，少年好動，大多少年兒童喜歡“戰(zhàn)爭片”。因此，以“戰(zhàn)法”論“文法”，符合少年兒童健康的“爭強好勝”、“優(yōu)勝欲”的心理特征，從而也增強了學生“作文”的興趣。
戰(zhàn)無常規(guī)，文無定法，但有規(guī)律可循。在當今和平與發(fā)展成為世界主流之際，作為我國古代典籍的《孫子兵法》卻越來越為人們所重視，這說明，《孫子兵法》已經從軍事價值向文化價值，由兵法智慧向經營之道、管理科學、外交藝術等等轉移，成為一門中國祖先向世界奉獻的一部思維科學。而且，《孫子兵法》本身雖然在講“兵法”，但處處又充滿“非戰(zhàn)”、“反戰(zhàn)”、“不戰(zhàn)”的和平思想。因此，真誠希望這套“作文兵法叢書”能夠在培養(yǎng)學生“文法”的同時，成為培養(yǎng)中小學生“和諧”的作文思維與審美意識，加深其傳統(tǒng)文化認識的“工具”，使其轉化為認識人生、社會和一切事物的“內功心法”，這樣，“文法”又回歸人生“兵法”，讓處于人生初始階段的中小學生，也同樣樹立“運籌帷幄，決勝千里”的理念，勤奮學習，為將來的人生打下堅實基礎。
這正是作文教學法的出發(fā)點和最終歸宿，是真正的作文之道，是作文兵法的靈魂所在。
是為序。
目錄
第一章 始計存亡之道，不可不察——把握主旨
第二章 地形地形者，兵之助也——善用“要求”
第三章 軍形自保而全勝——立意準確
第四章 九變千變萬化為將之道——文貴求新
第五章 謀攻上兵伐謀——寫作思維的運行
第六章 虛實虛實可變，勝可為——結構的構建
第七章 軍爭機不可失，時不我待——考場中的時間分配
第八章 兵勢 因勢而動——醞釀情緒
第九章 行軍 約之以文，齊之以武，是謂必取——行文中應注意的問題
