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圖書(shū)簡(jiǎn)介

《名師工程》系列叢書(shū)以目前全國(guó)廣泛開(kāi)展的新課程改革為出版背景，緊緊抓住最新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過(guò)總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。
　　叢書(shū)由教育部師范司原司長(zhǎng)馬立、西南師范大學(xué)副校長(zhǎng)宋乃慶擔(dān)任編委會(huì)主任，邀請(qǐng)全國(guó)各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性。在選題上，叢書(shū)系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開(kāi)，從教育的細(xì)節(jié)和實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置選題讓讀者在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。在創(chuàng)作上，叢書(shū)采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說(shuō)、評(píng)點(diǎn)、分析為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。
　　《名師工程》系列叢書(shū)的出版，為教育工作者盡快適應(yīng)新課程改革及其綜合能力的提高開(kāi)辟了一條捷徑。叢書(shū)一經(jīng)出版就得到了業(yè)內(nèi)的廣泛好評(píng)，是教育出版界一次大膽的創(chuàng)新與嘗試，更是對(duì)新時(shí)期、新環(huán)境下全新教育理念的積極探索。
本書(shū)為該系列叢書(shū)之一。
目錄
班主任核心教導(dǎo)力之仁愛(ài)力
　愛(ài)心傳遞——師愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)施愛(ài)
　給咖啡加點(diǎn)糖——溝通，先要溫暖學(xué)生的心靈
　錯(cuò) 愛(ài)——?jiǎng)e班的學(xué)生該不該你管
　愛(ài)哭，也能成為學(xué)生喜歡的理由——教育，不要吝嗇你的真情
　釅釅師愛(ài)驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾——和風(fēng)細(xì)雨的愛(ài)最能感化人
　讓生命之花絢爛多彩——師愛(ài)的力量可以挽救生命
　紫羅蘭——像水一樣包容他、改造他
　神秘的大朋友——善用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建心靈間的橋梁
班主任核心教導(dǎo)力之應(yīng)變能力
　“鮑魚(yú)”風(fēng)波——有胸襟。才能有應(yīng)變
　一只“小老鼠”——了解真相才能有正確的應(yīng)對(duì)
　另一種贊美——逆向思維，產(chǎn)生“變廢為寶”的效果
　他為什么不交作文——應(yīng)變，首先要把握學(xué)生的心態(tài)
　不可預(yù)約的精彩——每次意外都將是精彩的素材
　擦玻璃的故事——春風(fēng)化雨，自省應(yīng)變
　“剩蒂”風(fēng)波——尊重事實(shí)，科學(xué)看問(wèn)題
班主任核心教導(dǎo)力之激勵(lì)能力
　愛(ài)他，就任其掙扎——激勵(lì)就是讓他找回自信并勇于行動(dòng)
　愛(ài)他，就要鼓勵(lì)他——站在學(xué)生的立場(chǎng)去鼓勵(lì)他
　不是學(xué)生沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)——幫他找到自信的切入點(diǎn)
　捕捉教育的契機(jī)——感化，喚醒他向上的動(dòng)力
　發(fā)現(xiàn)之旅——賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)
　擦鞋底的小男孩——抓住機(jī)會(huì)樹(shù)立榜樣
　老師，請(qǐng)不要吝嗇你的擁抱——激勵(lì)要出自真心的賞識(shí)
　我的心理醫(yī)生——放大強(qiáng)項(xiàng)增動(dòng)力
　孩子，你也是只鷹——讓他接受并挑戰(zhàn)你的期待
　點(diǎn)擊愛(ài)——欲擒故縱發(fā)揮他的特長(zhǎng)
　貸 款——懂得責(zé)任是自我激勵(lì)的原動(dòng)力
班主任核心教導(dǎo)力之協(xié)調(diào)能力
　面對(duì)拳頭揮向父母的孩子——抓住關(guān)鍵。用情理感化學(xué)生
　我給父母發(fā)獎(jiǎng))吠——讓孩子理解父母的辛苦
　當(dāng)了一回調(diào)解員——讓孩子冷靜下來(lái)自我反思
　一袋奶的風(fēng)波——自我檢討，剖己育人
　沒(méi)有署名的認(rèn)錯(cuò)條——平和地讓每個(gè)學(xué)生都受教
　美在生活中——讓學(xué)校補(bǔ)足家庭中缺失的愛(ài)
　她考上了大學(xué)——發(fā)動(dòng)科任老師，實(shí)施教育公平
班主任核心教導(dǎo)力之組織管理能力
　換 位——先進(jìn)帶后進(jìn)，讓所有學(xué)生都進(jìn)步
　撕碎的賀卡——設(shè)身處地，冷靜之后再行動(dòng)
　一個(gè)女生小團(tuán)體——“小團(tuán)體”教導(dǎo)之法
　我和倫倫的故事——賞識(shí)教育改造學(xué)生不良習(xí)慣
　給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)——作弊學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)
　我冤枉了他——批評(píng)與自我批評(píng)的藝術(shù)
　彈劾班長(zhǎng)的風(fēng)波——對(duì)癥出招，構(gòu)建班級(jí)和諧的干群關(guān)系
　愛(ài)“挑刺兒”的男孩——正確對(duì)待學(xué)生中的“魏征”
　新年賀卡——尋�；顒�(dòng)中尋找教育的契機(jī)
　她在雨中奔跑——了解學(xué)生才能有正確的教育方法
班主任核心教導(dǎo)力之集體教育能力
　籃球賽之前——讓學(xué)生擁有不斷自我激勵(lì)的能力
　一次臨時(shí)性主題班會(huì)——班會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧
　想開(kāi)連鎖店的女孩——理想教育改變學(xué)困生
　遲到的教師節(jié)祝賀——見(jiàn)微知著，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生品德成長(zhǎng)
　打傘引發(fā)的故事——體驗(yàn)愛(ài)心，品德教育源于細(xì)節(jié)
　溝通從這一刻開(kāi)始——真情家長(zhǎng)會(huì)，溝通彩虹橋
　心語(yǔ)墻——班級(jí)文化，打造班集體凝聚力
后 記

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