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圖書簡介

　本書運(yùn)用教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、教育文化學(xué)、教育管理學(xué)、管理心理學(xué)等多學(xué)科理論與知識，充分吸納中小學(xué)優(yōu)秀班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和最新研究成果，從多維視角分析了班主任角色及其素質(zhì)，對班主任所從事的班集體建設(shè)、管理、教育、溝通、班級活動(dòng)設(shè)計(jì)和班級文化建設(shè)等進(jìn)行了全面探究，對班主任工作中面臨的問題進(jìn)行了深入的理論闡述和實(shí)踐詮釋。通觀全書，讀者能親身感受到本書所具有的探究性、科學(xué)性、實(shí)用性和案例的豐富性等特點(diǎn)，能找到解除心中困惑和解決棘手難題的新思路和新策略。本書包含以下一些新內(nèi)容：
（1）吸納了情感智力理論和“來訪者中心”理論的最新信息資料，將其運(yùn)用于師生心靈的溝通，將社會心理效應(yīng)運(yùn)用到建設(shè)班集體之中。心理學(xué)研究成果的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了班主任工作的科學(xué)性與藝術(shù)性。
（2）對特殊群體（包括不同類別學(xué)生、特殊家庭背景學(xué)生）的教育和特殊領(lǐng)域的教育（包括心理健康教育、青春期教育、安全教育和感恩教育）特別關(guān)注，提出了針對性的教育策略。
（3）提供了有關(guān)班級常規(guī)管理、班級偶發(fā)事件的處理、學(xué)生思想品德評價(jià)、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)等的最新資料，所提出的策略操作性強(qiáng)。
（4）提供了班級活動(dòng)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，并對其進(jìn)行了評析，對班級活動(dòng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性作用。
（5）探討了如何利用現(xiàn)代多元文化載體進(jìn)行班級文化建設(shè)。
目錄
第一章　現(xiàn)代班主任工作概述
　第一節(jié)　現(xiàn)代班主任的實(shí)踐歷史
　第二節(jié)　現(xiàn)代班主任工作理論發(fā)展
　第三節(jié)　現(xiàn)代班主任工作的研究方法
第二章　多元視野下的班主任素質(zhì)
　第一節(jié)　班主任素質(zhì)概述
　第二節(jié)　多元視野下的班主任
　第三節(jié)　現(xiàn)代班主任素質(zhì)
　第四節(jié)　現(xiàn)代班主任的專業(yè)發(fā)展
第三章　現(xiàn)代班主任的心理特點(diǎn)與威信
　第一節(jié)　現(xiàn)代班主任的心理特點(diǎn)
　第二節(jié)　現(xiàn)代班主任的威信
第四章　班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐
　第一節(jié)　班集體概述
　第二節(jié)　班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法
　第三節(jié)　運(yùn)用社會心理效應(yīng)建設(shè)班集體
第五章　班級管理的理論與應(yīng)用
　第一節(jié)　班級管理概述
　第二節(jié)　班級常規(guī)管理
　第三節(jié)　班級偶發(fā)事件的處理
　第四節(jié)　學(xué)生思想品德評價(jià)
　第五節(jié)　學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)
第六章　班級溝通的理論與技巧
　第一節(jié)　班主任與學(xué)生溝通的理論與運(yùn)用
　第二節(jié)　親師溝通的理論與實(shí)際
　第三節(jié)　班主任與社區(qū)的溝通與協(xié)調(diào)
第七章　班級教育工作（上）——特殊群體的教育
　第一節(jié)　不同類別學(xué)生的教育
　第二節(jié)　特殊家庭學(xué)生的教育
第八章　班級教育工作（下）——特殊領(lǐng)域的教育
　第一節(jié)　心理健康教育
　第二節(jié)　青春期教育
　第三節(jié)　安全教育
　第四節(jié)　感恩教育
第九章　班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評析
　第一節(jié)　班級活動(dòng)概述
　第二節(jié)　班級活動(dòng)的內(nèi)容與形式
　第三節(jié)　班級活動(dòng)的開展
　第四節(jié)　案例及評析
第十章　班級文化建設(shè)理論與實(shí)踐
　第一節(jié)　班級文化建設(shè)概述
　第二節(jié)　班級文化建設(shè)的一般程序
　第三節(jié)　班級文化建設(shè)的模式與策略
參考文獻(xiàn)

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