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圖書(shū)簡(jiǎn)介

一、理論篇
第一節(jié) 西方道德教育理論與班主任工作
第二節(jié) 教育心理學(xué)理論與班主任工作
第三節(jié) 社會(huì)學(xué)理論在班主任工作中的運(yùn)用
二、管理篇
1.起點(diǎn)是“奠基石”
2.“小主任”要有“大目標(biāo)”
3.大膽嘗試班干部的輪換制
4.晨會(huì)課也要精心設(shè)計(jì)
5.處理遲到的“小技巧”
6.對(duì)另類學(xué)生要用另類方式
7.培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的五個(gè)步驟
8.強(qiáng)化合宜的教室行為
三、溝通篇
1.家長(zhǎng)會(huì)也要時(shí)常“變臉”
2.巧用家校聯(lián)系簿
3.家訪不是告狀
4.家長(zhǎng)的電話不要輕易打
5.給學(xué)困生更多偏愛(ài)
6.為中等生撐起一片晴空
7.給校工以應(yīng)有的尊重
8.與校領(lǐng)導(dǎo)溝通的ABC
四、成長(zhǎng)篇
1.在給學(xué)生的第一印象上做點(diǎn)文章
2.用真心、真情和真行贏得家長(zhǎng)的信任
3.經(jīng)常自覺(jué)適時(shí)調(diào)整自己的角色心理
4.把建立班級(jí)管理“資源庫(kù)”放在議事日程
5.讓教育的話語(yǔ)“入耳”、“人心”
6.在“無(wú)痕”中追求更加有效的教育
7.用“心”與學(xué)生對(duì)話、溝通
8.找尋與優(yōu)秀班主任“對(duì)話”的方式與“坐標(biāo)”
五、修養(yǎng)篇
1.給學(xué)生留下自省的時(shí)間和空間
2.在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)上列出時(shí)限表
3.寬容和善待學(xué)生的“不敬”
4.讓愛(ài)貼近學(xué)生的心
5.要有特別的愛(ài)給“特殊學(xué)生”
6.班主任不能是“法盲”
7.學(xué)會(huì)做“心理體操”
8.修煉自己的教育機(jī)智
六、應(yīng)變篇
1.把常規(guī)活動(dòng)中的意外傷害消滅在萌芽狀態(tài)
2.防止校外人員對(duì)學(xué)生實(shí)施侵害
3.學(xué)校傳染病的防控從“手”做起
4.冷靜理智地處理學(xué)生的出走問(wèn)題
……
七、技巧篇
目錄
一、理論篇
從我國(guó)目前情況來(lái)看，班主任一般由任課教師兼任，其專業(yè)化水平較低。許多教師在擔(dān)任班主任后，往往是憑著經(jīng)驗(yàn)辦事，自己在讀書(shū)時(shí)班主任怎么管理班級(jí)，或現(xiàn)在同事中其他班主任怎么管理班級(jí)，自己也就怎么管理。這樣的班主任雖然能夠維持班級(jí)表面上的平靜，但深究一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致所帶班級(jí)的學(xué)生得不到充分地發(fā)展，因此，作為班主任，在關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)研究一些與班主任工作相關(guān)的理論，并將二者結(jié)合起來(lái)，提高班主任工作的藝術(shù)性。
班主任工作及其研究總是以基礎(chǔ)學(xué)科的某些觀念為理論依據(jù)的。從班主任工作包含的內(nèi)容來(lái)看，主要涉及學(xué)生道德教育、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等。據(jù)此我們可以確定，班主任應(yīng)該適當(dāng)學(xué)習(xí)一些道德教育理論、心理學(xué)理論、教育學(xué)理論、社會(huì)學(xué)理論，并將其中的一些對(duì)實(shí)際工作起指導(dǎo)作用的相關(guān)原理與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)。
第一節(jié) 西方道德教育理論與班主任工作
從20世紀(jì)60年代起，西方各國(guó)出現(xiàn)了許多新的道德教育理論學(xué)派，如認(rèn)知發(fā)展道德教育理論、價(jià)值觀澄清理論、理性為本道德教育理論、邏輯推理價(jià)值觀教育理論、完善人格道德教育理論、體諒關(guān)心道德教育理論。班主任工作的重要內(nèi)容之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，了解這些理論對(duì)改進(jìn)班級(jí)的德育工作是大有益處的。
……

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