考研網(wǎng) » 考試圖書 » 課堂教學(xué)/課堂管 » 課堂觀察：走向?qū)�業(yè)的聽評課(課程實施與學(xué)校革新叢書) » 全部考試圖書分類

圖書簡介

本書由四個部分構(gòu)成：
第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。為此，我們收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事，與讀者分享。
　 第二部分“問題解答”。我們相信，專業(yè)行動不僅需要經(jīng)驗積累，而且需要知識基礎(chǔ)。我們選擇了20個問題，用問答的形式，簡明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問題。根據(jù)我們的經(jīng)驗，這對教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動具有十分重要的意義。
　第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評課的“新房子”就不容易了。我們在崔教授團隊的強有力支持下創(chuàng)造了一種新的聽評課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架（第三版）》和部分觀察記錄工具。這是我們做得最為艱辛的部分，也是本書的精華部
分，它代表著我們的知識創(chuàng)新。
　　第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動后，我們撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動過程。也許這一活動并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對我們來說是一個更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。兩年來的實踐證明是有效的，值得推廣的。
目錄
基于伙伴關(guān)系的學(xué)校變革
前言
第一部分 故事分享
1 課堂觀察在我校
1.1 《課堂觀察手冊》誕生記
1.2 手牽手，我們一起走
1.3 生化組，課堂觀察的弄潮兒
1.4 四份觀察量表的故事
1.5 是誰改變了我的專業(yè)生活
1.6 菜鳥眼中的課堂觀察
2 課堂觀察在他校
2.1 課堂觀察在銀川一中
2.2 我們這群“課堂觀察”的“粉絲”
2.3 量表，好想掀起你的“蓋頭”來
第二部分 問題解答
1 認(rèn)識課堂觀察
1.1 何為課堂觀察？
1.2 課堂觀察的意義何在？
1.3 為什么需要建立一種課堂觀察的合作體？
1.4 為什么將課堂觀察框架設(shè)計為四個維度？
1.5 何為課堂觀察的程序？
1.6 課前會議著重解決哪些問題？
1.7 課后會議著重解決哪些問題？
1.8 課堂觀察的類型有哪些？
1.9 課堂觀察的局限性是什么？
2 開展課堂觀察
2.1 教師如何利用課堂觀察框架？
2.2 如何確定課堂觀察點？
2.3 如何選擇或自主開發(fā)課堂觀察／記錄工具？
2.4 進(jìn)入現(xiàn)場觀察要注意哪些問題？
2.5 課堂觀察記錄有哪些具體的方式？
2.6 如何處理記錄的數(shù)據(jù)？
2.7 在整理數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的推論時應(yīng)注意些什么？
3 展望課堂觀察
3.1 課堂觀察需要哪些支持或保障？
3.2 學(xué)校如何培訓(xùn)教師開展課堂觀察？
3.3 在開展課堂觀察過程中我們經(jīng)歷了哪幾個階段？
3.4 課堂觀察需要進(jìn)一步研究的問題有哪些？
第三部分 范式創(chuàng)新
1 課堂觀察框架
1.1 課堂觀察框架的開發(fā)過程
1.2 課堂觀察框架（第三版）
2 課堂觀察工具
2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)維度
2.2 教師教學(xué)維度
2.3 課程性質(zhì)維度
2.4 課堂文化維度
第四部分 課例研究
課例一　減數(shù)分裂和受精作用（生物必修模塊2）
課例二 化學(xué)電源的構(gòu)造與原理（化學(xué)必修模塊1）
　課例三 花兒一路綻放（政治必修模塊3）
課例四 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP（生物必修模塊1）
　建議進(jìn)一步閱讀的文獻(xiàn)

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