考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)校管理 » 現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)：方案與評(píng)論 » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

本書即第二屆創(chuàng)意設(shè)計(jì)優(yōu)秀方案的展示。在本屆活動(dòng)中，我們看到更多的學(xué)校、幼兒園參與進(jìn)來，設(shè)計(jì)方案涉及的方方面面也更多，充分體現(xiàn)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)在學(xué)校發(fā)展過程中的強(qiáng)大生命力。而教科院的一批青年研究工作者與特邀的區(qū)縣教科研專家、校長(zhǎng)為本屆設(shè)計(jì)方案所做的點(diǎn)評(píng)也為思考教育行動(dòng)開啟了一些新的角度，大家值得一讀。
目錄
創(chuàng)意設(shè)計(jì)：釋放實(shí)踐智慧促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
第一篇 學(xué)校教育：追求與生活的緊密結(jié)合
從“疏離”到“結(jié)合”，回歸教育的宗旨
周周都過節(jié)——“節(jié)日民俗文化探究”校本課程設(shè)計(jì)（上海市第一師范附屬小學(xué)）
中國人過中國節(jié)——紅紅火火迎新年活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)）
開放節(jié)假日教育資源，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性成長(zhǎng)——“小龍娃”節(jié)假日系列活動(dòng)設(shè)計(jì)（常州市局前街小學(xué)）
讓綠色溢滿校園，為學(xué)生終身發(fā)展奠基——“新綠色教育”項(xiàng)目設(shè)計(jì)（常州市武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
小手帕，大行動(dòng)——科學(xué)教育特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)（上海市寶山區(qū)山海幼兒園）
“創(chuàng)業(yè)啟蒙教育”項(xiàng)目設(shè)計(jì)（常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)）
愛的傳遞——“溫馨郵局”設(shè)計(jì)（上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)）
“綠色銀行”進(jìn)行曲（上海市普陀區(qū)金洲小學(xué)）
促進(jìn)教育公平，創(chuàng)建和諧校園一—“讓流動(dòng)的領(lǐng)巾飄起來”活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市閔行區(qū)薔薇小學(xué)）
“橋文化教育”拓展課程設(shè)計(jì)（上海市徐匯區(qū)徐浦小學(xué)）
“橙色飛揚(yáng)社團(tuán)”生態(tài)崇明采訪活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市崇明縣東門中學(xué)）
第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界
“大智小技意高行實(shí)”，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心
情牽古鎮(zhèn)七寶（上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué)）
走近賽車場(chǎng)（上海市嘉定區(qū)紫荊小學(xué)）
小海軍跨海尋寶大行動(dòng)（上海市浦東新區(qū)浦東南路小學(xué)）
優(yōu)秀民族文化系統(tǒng)示范工程建設(shè)（上海市回民中學(xué)）
陽光健身樂滿校園（上海市一師附�。�
放學(xué)路隊(duì)唱響和諧（上海市靜安區(qū)第三中心小學(xué)）
有話大家談心靈對(duì)對(duì)碰（上海市平?jīng)雎返谌�小學(xué)）
小公民道德點(diǎn)評(píng)臺(tái)（上海市嘉定區(qū)綠地小學(xué)）
沙盤解心靈（復(fù)旦大學(xué)附中）
秋白講解團(tuán)（常州市覓渡橋小學(xué)）
薪火相傳的情誼——志愿者活動(dòng)“傳幫帶”（上海市楊浦區(qū)國和小學(xué)）
街頭定格英語秀（民辦上海上外靜安外國語中學(xué)）
第三篇 學(xué)生學(xué)習(xí)：關(guān)注過程中的體驗(yàn)與成長(zhǎng)
“閱讀·生成·體驗(yàn)”，完美演繹學(xué)習(xí)旅程
學(xué)校閱讀活動(dòng)特色創(chuàng)意設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐（上海市青浦區(qū)晨星幼兒園）
讓閱讀成為學(xué)生課余生活的主旋律——“書市”活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市徐匯區(qū)第一中心小學(xué)）
讓閱讀開啟兒童生命的靈性和智性——小學(xué)生閱讀活動(dòng)體系的構(gòu)建（常州市北環(huán)路小學(xué)）
小小親子閱讀包，架起教育聯(lián)動(dòng)橋——“親子閱讀包旅行”活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市盧灣區(qū)匯龍幼兒園）
飄逸書香流動(dòng)情感——幼兒園“圖書漂流”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）
關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，保護(hù)幼兒生成——幼兒生成性情境的回應(yīng)行動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市閘北區(qū)汾西路幼兒園）
學(xué)生“質(zhì)疑解疑”自主學(xué)習(xí)多元互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)（上海市閔行區(qū)田園一�。�
高中學(xué)生生成性學(xué)習(xí)自主管理方案設(shè)計(jì)（上海市奉賢區(qū)致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué)）
“明星閃亮30分”活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附校）
譜寫七色樂章享受七彩童年——“立美育人”課程設(shè)計(jì)（上海市盧灣區(qū)七色花小學(xué)）
輕度智障學(xué)生插花課程資源包開發(fā)設(shè)計(jì)（上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
第四篇 教學(xué)創(chuàng)新：追求快樂有效
“尋源頭、抓關(guān)鍵”，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新
創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生入學(xué)的快樂寶典”（上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)）
“快樂課前五分鐘”活動(dòng)設(shè)計(jì)（金壇市岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
小地方，大用處——幼兒園戶外環(huán)境的充分利用之設(shè)計(jì)二則（上海市徐匯區(qū)長(zhǎng)橋第二幼兒園）
整合學(xué)科資源，建設(shè)語文學(xué)科發(fā)展研究中心（江蘇省常州高級(jí)中學(xué)）
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“幼兒個(gè)人空間”設(shè)計(jì)（上海市奉賢區(qū)江海幼兒園）
“小學(xué)生創(chuàng)造教育實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)（上海市閘北區(qū)和田路小學(xué)）
基于Googel Earth的跨學(xué)科主題單元課程設(shè)計(jì)（常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）
“網(wǎng)上家園”設(shè)計(jì)（華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)）
“學(xué)生作業(yè)自主管理活動(dòng)”設(shè)計(jì)（上海市同濟(jì)第二初級(jí)中學(xué)）
中學(xué)英語作業(yè)“四板塊”模式設(shè)計(jì)（上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院教科室）
“小學(xué)三年級(jí)作文評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)方案（上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
第五篇 教師成長(zhǎng)：從關(guān)注到關(guān)懷
“另辟蹊徑”，促使教師成長(zhǎng)
保育員規(guī)范操作快餐式白培體系建沒（上海市浦東新區(qū)東溝幼兒園）
從筆耕中獲得快樂——“眾人寫作社團(tuán)”活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市嘉定區(qū)朱橋幼兒園）
教師教學(xué)論文寫作階梯式訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)（上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研室）
“滾雪球”聽評(píng)課活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)）
“周周點(diǎn)評(píng)”校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市揚(yáng)子中學(xué)）
“陽光班主任工作室”設(shè)計(jì)（上海市金陵中學(xué)）
“這里星光燦爛”——賞識(shí)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市嘉定區(qū)新翔幼兒園）
“海粟團(tuán)隊(duì)健康心理活動(dòng)”設(shè)計(jì)（上海市盧灣區(qū)海粟幼兒園）
“職工心理減壓室”創(chuàng)建設(shè)計(jì)（上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園）
青年教師“職業(yè)生涯導(dǎo)航”設(shè)計(jì)方案（上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
第六篇 學(xué)校文化：由名詞轉(zhuǎn)為“動(dòng)詞”
抓住三個(gè)“實(shí)”字，改變做事方式
從“冠英”到“覓渡”——學(xué)校文化整體設(shè)計(jì)方案之學(xué)校環(huán)境（常州市覓渡橋小學(xué)）
“花文化”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市普陀區(qū)新武寧小學(xué)）
九年一貫制學(xué)校人文教育課程的整體建構(gòu)（上海市奉賢區(qū)弘文學(xué)校）
“蘇民少兒藝術(shù)院’美育功能拓展設(shè)計(jì)（上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校）
我的地盤我作主——少先隊(duì)“陽光新城”自主管理模式設(shè)計(jì)（上海市閘北區(qū)第三中心小學(xué)）
班級(jí)心理委員——班級(jí)本位心理健康教育的新探索（溧陽市南渡高級(jí)中學(xué)）
校園方程式——系列主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市彭浦中學(xué)）
“感動(dòng)局小”系列評(píng)選活動(dòng)設(shè)計(jì)（常州市局前街小學(xué)）
教研組長(zhǎng)空班制設(shè)計(jì)（上海市青浦區(qū)佳佳幼兒園）
互動(dòng)式幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（上海市閘北區(qū)芷江中路幼兒園）
第七篇 家�；�動(dòng)：從依賴走向伙伴
“雙向互動(dòng)”，讓家長(zhǎng)真正成為學(xué)校的伙伴
小課程大智慧——家長(zhǎng)微型課程開發(fā)（上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)）
“迎世博親子禮儀俱樂部”設(shè)計(jì)（上海市閔行區(qū)華坪小學(xué)）
網(wǎng)絡(luò)背景下互動(dòng)式早教指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案（上海市閔行區(qū)七寶幼兒園）
“家長(zhǎng)義工制”設(shè)計(jì)（復(fù)旦二附中）
社區(qū)參與學(xué)校教育評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)（上海市閔行區(qū)第四中學(xué)）
“團(tuán)隊(duì)式管理”在肥胖兒矯治中的運(yùn)用（上海市松江區(qū)人樂幼兒園）
“特需服務(wù)卡”的設(shè)計(jì)與流轉(zhuǎn)（上海市盧灣區(qū)思南路幼兒園）
“快樂服務(wù)月”活動(dòng)設(shè)計(jì)（上海市寶山區(qū)荷露幼兒園）
“菜籃子工程”——幼兒園伙食管理設(shè)計(jì)（上海市嘉定區(qū)馬榮金地格林幼兒園）

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