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圖書簡介

本書是關(guān)于如何教兒童學會思考的。鑒于哲學是唯一與思考或思維相關(guān)的課程，通過哲學的方法——哲學詰問——可以提高兒童的思考能力和改善思維方式。同時，通過哲學的“團體詰問”不僅培養(yǎng)了兒童的思維推理等技能，而且還為道德和社會教育提供了情境。此外，本書還提供了大量的范例、計劃、摘錄、話題、問題等，可供兒童進行哲學的討論，是相當好的借鑒材料，定會對您的教學有所幫助。
目錄
第一章 為什么教哲學，哲學是關(guān)于思考的思考
為什么要教人思考
應該教授什么類型的思考，思考究竟是什么
我們的思考出現(xiàn)了什么問題，一些常識性錯誤
應該教授怎樣的思考
為什么要教“兒童學哲學’’
第二章 “兒童學哲學”課程：教兒童思考
什么是“兒童學哲學”課程
怎樣教兒童學哲學
一場哲學的討論：你的腦袋與你的大腦一樣嗎
“兒童學哲學”培養(yǎng)怎樣的思考
課堂討論中的思考和推理
第三章 團體詰問：創(chuàng)造道德教育的情境
團體詰問要達到什么樣的目標
團體是什么
團體詰問與其他的團體活動有什么區(qū)別
怎樣在課堂上創(chuàng)建團體詰問
團體詰問的環(huán)境
需要大家共同思考的引子
團體詰問能為道德教育做出哪些貢獻
怎樣教授道德價值和社會價值
民主教育
對團體詰問進行評價
第四章 讀故事思考：通過讀故事提高思考與讀寫的能力
為什么用講故事的辦法
故事引出了什么樣的問題
采用什么樣的故事——適合進行哲學詰問的故事材料和文本
請求兒童提問
這個故事有什么意義
引導討論
第五章 蘇格拉底式教學：促進哲學的討論
蘇格拉底教學法到底是什么
蘇格拉底教學法與傳統(tǒng)教學法有什么不同
什么是蘇格拉底式詰問
什么是蘇格拉底式提問
怎樣促成蘇格拉底式討論
第六章 課堂上的哲學：回顧討論與鑒定討論
創(chuàng)造一個思考的氛圍
座位安排
開場陳述
列出可討論的問題
選擇一個討論的問題
促成討論
詰問規(guī)則
傾聽并做出回應
引領(lǐng)討論
回顧詰問
詰問的延伸：訓練、討論計劃和游戲
游戲：延伸思考的活動
評價和鑒定
兒童學哲學有用嗎
第七章 跨課程的哲學：提升思考和學習的質(zhì)量
附錄一：話語詞匯匯編
附錄二：話語技能內(nèi)容匯編
附錄三：如何鑒定哲學的討論的進程
附錄四：如何評價兒童學哲學
參考文獻

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