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圖書簡(jiǎn)介

“教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”注重當(dāng)代教育領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常面臨的兩難性困惑，研究作為教育領(lǐng)導(dǎo)如何把握理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性問題，探索教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)發(fā)展以及中小學(xué)校長(zhǎng)研修的特殊性規(guī)律，力圖展呈創(chuàng)建具有中田特色的教仃領(lǐng)導(dǎo)養(yǎng)成、選拔和研修體系之愿景；所論談的教育領(lǐng)導(dǎo)力，意指各級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌運(yùn)營能力、各類學(xué)校機(jī)構(gòu)的管理經(jīng)營效果，當(dāng)然也包括班級(jí)課堂教書育人的啟蒙引導(dǎo)作用；以國家意志為主導(dǎo)的教育行政部門運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、們息科學(xué)等諸多學(xué)科理論與方法推進(jìn)各級(jí)各類教育有效地運(yùn)作與治量，這是一門重在研究如何去解決教育實(shí)踐問題的應(yīng)用性科學(xué)。本書從多視角來構(gòu)建“教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”，包括學(xué)科導(dǎo)論、建構(gòu)綱領(lǐng)、研究方法論、理論進(jìn)展、基本課題、文化要素、價(jià)值關(guān)切、性別意識(shí)、組織目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、選任制度、決策機(jī)制、終身學(xué)習(xí)、教師領(lǐng)導(dǎo)、國際比較、教育領(lǐng)導(dǎo)力之均衡論等內(nèi)容。
目錄
第一章 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)學(xué)科導(dǎo)論
第一節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)問世之動(dòng)因
第二節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的學(xué)科建構(gòu)
第三節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的建設(shè)方略
第二章 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)建構(gòu)綱領(lǐng)
第一節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí)前提
第二節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的資源基礎(chǔ)
第三節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)酌推進(jìn)信念
第三章 教育領(lǐng)導(dǎo)研究方法論
第一節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)研究方法之元
第二節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)研究方法類別
第三節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)研究方法新探
第四章 教育領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展
第一節(jié) 個(gè)人特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)論
第二節(jié) 行為研究的領(lǐng)導(dǎo)行為論
第三節(jié) 權(quán)變思想的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變論
第五章 教育領(lǐng)導(dǎo)理論新進(jìn)展
第一節(jié) 轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)的理論觀點(diǎn)
第二節(jié) 道德領(lǐng)導(dǎo)理論主要觀點(diǎn)
第三節(jié) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論主要觀點(diǎn)
第四節(jié) 分布式領(lǐng)導(dǎo)的基本觀點(diǎn)
第五節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展梳理
第六章 教育領(lǐng)導(dǎo)的基本課題
第一節(jié) 社會(huì)變革中的教育領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)及解析
第三節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)研究基本課題
第七章 教育領(lǐng)導(dǎo)的文化要素
第一節(jié) 校長(zhǎng)的人文素養(yǎng)與教育領(lǐng)導(dǎo)力
第二節(jié) 校長(zhǎng)的文化管理與教育領(lǐng)導(dǎo)力
第三節(jié) 校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力
第八章 教育領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值關(guān)切
第一節(jié) 期盼教育領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值關(guān)切
第二節(jié) 詮注教育領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值關(guān)切
第三節(jié) 實(shí)踐教育領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值關(guān)切
第九章 教育領(lǐng)導(dǎo)的性別意識(shí)
第一節(jié) 正確理解社會(huì)性別理論
第二節(jié) 性別意識(shí)下的教育政策
第三節(jié) 性別意識(shí)下的教育領(lǐng)導(dǎo)
第十章 教育領(lǐng)導(dǎo)的組織目標(biāo)
第一節(jié) 組織行為與教育的領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)及其基本任務(wù)
第三節(jié) 教育之目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容
第十一章 教育領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
第一節(jié) 校長(zhǎng)職業(yè)溯源與專業(yè)立場(chǎng)
第二節(jié) 校長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 校長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)框架與運(yùn)作
第十二章 教育領(lǐng)導(dǎo)的選任制度
第一節(jié) 中外校長(zhǎng)選任制度的比較研究
第二節(jié) 我國中小學(xué)校長(zhǎng)選任制度沿革
第三節(jié) 我國中小學(xué)校長(zhǎng)公開選拔制度
第十三章 教育領(lǐng)導(dǎo)的決策機(jī)制
第一節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)決策的默會(huì)根源
第二節(jié) 默會(huì)認(rèn)知的內(nèi)部發(fā)生機(jī)制
第三節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)決策的發(fā)生機(jī)制
第十四章 教育領(lǐng)導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)
第一節(jié) 終身學(xué)習(xí)視角的教育領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 我國校長(zhǎng)培訓(xùn)的管理體系
第三節(jié) 促進(jìn)校長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)的策略
第十五章 教師領(lǐng)導(dǎo)的教育培養(yǎng)
第一節(jié) 時(shí)代呼喚卓越的教師領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與成長(zhǎng)
第三節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)教育的路徑方法
第十六章 教育領(lǐng)導(dǎo)的國際比較
第一節(jié) 發(fā)達(dá)國家教育行政體制
第二節(jié) 發(fā)達(dá)國家教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
第三節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)營趨勢(shì)
第十七章 教育領(lǐng)導(dǎo)力之均衡論
第一節(jié) 求心力與遠(yuǎn)心力之特征
第二節(jié) 求心力和遠(yuǎn)心力之鏡借
第三節(jié) 當(dāng)代教育領(lǐng)導(dǎo)力之均衡
后記 “教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”起程試航

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