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圖書簡(jiǎn)介

本書以生態(tài)學(xué)理論和生態(tài)世界觀作為方法論視角，綜合運(yùn)用文化哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)的理論成果，對(duì)變革時(shí)期的學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行多學(xué)科理論的審視和實(shí)踐考察，以期對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)律有所把握，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐有所裨益。
目錄
20世紀(jì)80年代以后的中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)偉大的變革，這是一次動(dòng)人心魄的現(xiàn)代化實(shí)踐，必將對(duì)社會(huì)備領(lǐng)域產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代化歸根結(jié)底是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化與教育密不可分。對(duì)于教育而言，只有實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，才能承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。教育轉(zhuǎn)型的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而原有的學(xué)校文化模式與時(shí)代發(fā)展之間出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)一方面導(dǎo)致了學(xué)校文化危機(jī)，另一方面也預(yù)示著學(xué)校文化轉(zhuǎn)型的到來。文化轉(zhuǎn)型有消極被動(dòng)的自發(fā)等待路徑，也有積極主動(dòng)的自覺建構(gòu)路徑。本書主張并呼吁，當(dāng)代中國(guó)的學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)文化意識(shí)，肩負(fù)文化使命，以主動(dòng)自覺的學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐推進(jìn)學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型。
本書以生態(tài)學(xué)理論和生態(tài)世界觀為方法論視角，綜合運(yùn)用文化哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科理論，將文獻(xiàn)分析與訪談結(jié)合起來，對(duì)變革時(shí)期的學(xué)校文化建設(shè)作了比較深入的分析與研究。第一章從文化的理解入手，解決學(xué)校文化的含義、作用、特性等基本問題，重點(diǎn)闡述了生態(tài)學(xué)視閾中學(xué)校文化建設(shè)的核心立場(chǎng)在于學(xué)校文化與教育行業(yè)個(gè)性相契合。第二章從生態(tài)理念的普適性和學(xué)校文化生態(tài)的生命本性兩方面論證學(xué)校文化的生態(tài)屬性，分析了學(xué)校文化生態(tài)結(jié)構(gòu)，以解決本書的理論前提。第三章討論學(xué)校文化危機(jī)，旨在尋求文化轉(zhuǎn)型和文化建設(shè)的內(nèi)在依據(jù)。第四章從生態(tài)環(huán)境優(yōu)化、構(gòu)建戰(zhàn)略體系和主體文化自覺等方面探討了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施問題。

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