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圖書簡介

本書被美國國家教師發(fā)展委員會評為2003年度最佳圖書獎。
本書作者根據(jù)其多年的工作經(jīng)驗，選取對培養(yǎng)和維持學校領(lǐng)導者隊伍極為關(guān)鍵的四個部分（日常領(lǐng)導、領(lǐng)導變革、領(lǐng)導學習共同體、領(lǐng)導有效團隊）展開論述，介紹了124條行動策略，幫助學校領(lǐng)導者提高理論素養(yǎng)和領(lǐng)導技能，從而較好地履行領(lǐng)導者的角色。
書中的每一條行動策略，都以問題或案例引入，在闡述相關(guān)知識與技能后，作者還進一步引導讀者反思并診斷自身存在的領(lǐng)導問題，從而有的放矢地加以改進。
目錄
喬伊斯·S.凱瑟爾（Joyce S.Kaser）在華盛頓特區(qū)美國大學獲得教育博士學位，是西方教育研究實驗室（WestEd）高級項目主持人。她還是《提高科學與數(shù)學的項目質(zhì)量》一書的第一作者，此書描述了一種名為“概評”式的方法，用以評估旨在促進科學和數(shù)學教育的項目。在過去的15

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