考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)校管理 » 大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展的影響研究 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

     關(guān)少化所著的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展的影響研究》依托高等教育學(xué)會教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大研究項(xiàng)目——《中國特色的高等教育學(xué)科建設(shè)研究》，運(yùn)用組織變革理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、協(xié)調(diào)發(fā)展理論，就大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展的影響進(jìn)行實(shí)證研究。其中特別編制了信度、效度均良好的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問卷》，以此獲得大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為的五個維度：愿景激勵、學(xué)術(shù)重心、個性化關(guān)懷、高績效標(biāo)準(zhǔn)、德行垂范，并確定學(xué)科發(fā)展的評價指標(biāo)體系，對樣本大學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行評價，進(jìn)而通過數(shù)據(jù)分析，獲得大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展有顯著影響等研究結(jié)論。

目錄

     關(guān)少化所著的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展的影響研究》依據(jù)高等教育學(xué)會教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大研究項(xiàng)目《中國特色的高等教育學(xué)科建設(shè)研究》，運(yùn)用組織變革理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、協(xié)調(diào)發(fā)展理論，就大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展的影響進(jìn)行實(shí)證研究。 《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展的影響研究》針對大學(xué)學(xué)科建設(shè)特性，借鑒組織變革理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論的觀點(diǎn)，通過對大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)踐的歸納分析，編制問卷。經(jīng)過探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析，獲得信度、效度均良好的《大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為問卷》。該問卷包括四個部分，其中主體部分包含大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為的五個維度：愿景激勵、學(xué)術(shù)重心、個性化關(guān)懷、高績效標(biāo)準(zhǔn)、德行垂范。 運(yùn)用協(xié)調(diào)發(fā)展理論，針對學(xué)科基本特性，在對學(xué)科發(fā)展含義分析的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科發(fā)展的評價指標(biāo)體系，經(jīng)加權(quán)平均法計算，對31所樣本大學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行評價。學(xué)科發(fā)展評價指標(biāo)包括學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平兩方面的內(nèi)容。學(xué)科結(jié)構(gòu)涉及學(xué)科覆蓋和學(xué)科排名兩個指標(biāo)，采用專家咨詢的方法進(jìn)行評價；學(xué)科水平評價以教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心所公布的《2007～ 2009年學(xué)科評估結(jié)果》為基礎(chǔ)，以進(jìn)入前6名的學(xué)科數(shù)作為學(xué)校學(xué)科水平的基本數(shù)據(jù)，通過賦值法，評價樣本學(xué)校的學(xué)科水平。 基于上述兩方面的研究數(shù)據(jù)，運(yùn)用方差分析、回歸分析，獲得以下結(jié)論：(1)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科發(fā)展有顯著影響；(2)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為對學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科水平均有顯著影響；(3)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對學(xué)科發(fā)展有不同程度的影響，由大到小的排列順序是：學(xué)術(shù)重心、愿景激勵、個性化關(guān)懷、德行垂范、高績效標(biāo)準(zhǔn)；(4)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對學(xué)科結(jié)構(gòu)有不同程度的影響，由大到小的排列順序是：學(xué)術(shù)重心、愿景激勵、德行垂范、個性化關(guān)懷、高績效標(biāo)準(zhǔn)；(5)大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為各維度對學(xué)科水平有不同程度的影響，由大到小的排列順序是：愿景激勵、個性化關(guān)懷、學(xué)術(shù)重心、高績效標(biāo)準(zhǔn)、德行垂范；(6)控制變量中的學(xué)校類型、學(xué)校所屬對學(xué)科發(fā)展有顯著影響，但相對于大學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)行為來說，它們對學(xué)科發(fā)展的解釋力非常低。

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