考研網(wǎng) » 考試圖書 » 學(xué)校管理 » 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：美國研究型大學(xué)模式變革的研究 » 全部考試圖書分類

圖書簡介

    最近二十多年來，大學(xué)的作用和活動(dòng)范圍發(fā)生了引人注目的變化。為了響應(yīng)大學(xué)內(nèi)外各種重要力量的影響，美國一些“具有企業(yè)家精神”的研究型大學(xué)正在調(diào)整其傳統(tǒng)的職能，一種新的大學(xué)模式一一創(chuàng)業(yè)型大學(xué)日漸崛起。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)以發(fā)展高科技、開拓新產(chǎn)業(yè)為使命，承擔(dān)了發(fā)展國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、建立工作機(jī)會(huì)、提升國家競爭力的“創(chuàng)業(yè)”的新作用。毫無疑問，揭示美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的價(jià)值理念、結(jié)構(gòu)和功能以及其成長過程、發(fā)展機(jī)制和制度安排，對(duì)于我國建設(shè)世界一流大學(xué)，提升國家核心競爭力具有重要意義。本書適合大學(xué)管理者閱讀。

目錄

1　緒論
　1．1問題的提出
    1．1．1創(chuàng)業(yè)型大學(xué)現(xiàn)象
    1．1．2研究的意義
    1．1．3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
 1．2研究內(nèi)容、方法與框架
    1．2．1  研究內(nèi)容
    1．2．2研究方法
    1．2．3本書框架
2　大學(xué)的兩次學(xué)術(shù)革命
　2．1第一次學(xué)術(shù)革命：研究型大學(xué)萌芽
    2．1．1大學(xué)的發(fā)端與衰微
    2．1．2洪堡改革催生研究型大學(xué)
    2．1．3美國模式的創(chuàng)立與發(fā)展
 2．2  第二次學(xué)術(shù)革命：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起
    2．2．1  威斯康星思想與大學(xué)步出象牙塔
    2．2．2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)開創(chuàng)后洪堡時(shí)代
 2．3 21世紀(jì)大學(xué)的新格局
    2．3．1  大學(xué)模式的發(fā)展與科學(xué)研究內(nèi)涵的分化
    2．3．2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)引領(lǐng)新方向
 2．4小結(jié)
3　異軍突起的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
　3．1新型研究型大學(xué)的崛起
    3．1．1  國家利益焦點(diǎn)與大學(xué)研究職能分化
    3．1．2萌芽期：大學(xué)科技園的孕育與創(chuàng)建
    3．1．3成長期：國家撥款不足和制度供給
    3．1．4成熟期：知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的召喚
 3．2創(chuàng)業(yè)和大學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展
    3．2．1企業(yè)家精神對(duì)大學(xué)的沖擊
    3．2．2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)概念的提出
    3．2．3創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與傳統(tǒng)研究型大學(xué)的關(guān)系
　3．3創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的職能結(jié)構(gòu)
    3．3．1大學(xué)傳統(tǒng)的職能體系
    3．3．2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教學(xué)、研究與創(chuàng)業(yè)
    3．3．3面向國家競爭力的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)職能整合
 　3．4小結(jié)
4　創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織與運(yùn)行機(jī)制
　4．1創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織創(chuàng)新
    4．1．1大學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科組織
    4．1．2官產(chǎn)學(xué)邊界跨越合作組織
    4．1．3大學(xué)的技術(shù)管理組織
 4．2技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)移的流程創(chuàng)新
    4．2．1創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)模式
    4．2．2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移流程
 4．3官產(chǎn)學(xué)合作：機(jī)制創(chuàng)新
    4．3．1  官產(chǎn)學(xué)三方的角色扮演
    4．3．2官產(chǎn)學(xué)合作的三螺旋模型
 4．4創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的運(yùn)行機(jī)制與組織范式
    4．4．1  內(nèi)外協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制
    4．4．2環(huán)境敏感的組織范式
 4．5小結(jié)
5　創(chuàng)業(yè)型大學(xué)基準(zhǔn)及其應(yīng)用
　5．1個(gè)案研究：創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)
    5．1．1斯坦福大學(xué)
    5．1．2北卡羅萊納州立大學(xué)
    5．1．3加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校
　5．2經(jīng)驗(yàn)研究：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典型特征
    5．2．1經(jīng)驗(yàn)研究的基本思路
    5．2．2指標(biāo)選取與數(shù)據(jù)獲得
    5．2．3  因子分析與聚類分析結(jié)果
　5．3創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)
    5．3．1  美國研究型大學(xué)的四種類型
    5．3．2創(chuàng)業(yè)型大學(xué)基準(zhǔn)的選擇
　5．4借鑒：中國“985工程”大學(xué)的應(yīng)用
　　……
6　結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1

 

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