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圖書簡(jiǎn)介

面對(duì)這種情況，2009年度祥云行動(dòng)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：
　　其一，注重校長把握高考的政策水平的提高。請(qǐng)北京市考試院領(lǐng)導(dǎo)專門解讀2010年高考方案，使校長們明確了2010年高考的思路與具體強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，提高了校長指導(dǎo)課改實(shí)踐的政策水平與能力，受到校長們的高度認(rèn)可。
　　其二，注重校長領(lǐng)導(dǎo)課改的理論素養(yǎng)提升。2009年度的祥云行動(dòng)在保留2008年度祥云行動(dòng)校長經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，圍繞課改領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行有關(guān)理論專題學(xué)習(xí)，請(qǐng)北京師范大學(xué)的褚宏啟、南京師范大學(xué)的楊啟亮、華東師范大學(xué)的黃向陽、北京教育學(xué)院的季蘋等教授做了高水準(zhǔn)的專題報(bào)告，提升了校長的課改理論水平。
　　其三，注重搭建有形的課改問題解決與經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。對(duì)于后進(jìn)人高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的北京，高中如何實(shí)施新課程，有哪些經(jīng)驗(yàn)與思考，不僅是北京市各高中關(guān)注的問題，也是全國很多學(xué)校關(guān)注的問題；不僅是高中關(guān)注的問題，也是教育行政部門、教育研究部門高度關(guān)注的問題。因此，作為培訓(xùn)項(xiàng)目，如何擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，提煉、傳播、推廣課改經(jīng)驗(yàn)，也是培訓(xùn)者社會(huì)責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)和著力解決的重要問題。2009年度的祥云行動(dòng)強(qiáng)調(diào)了期刊交流平臺(tái)的搭建，注重引導(dǎo)校長梳理自己課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性反思，并在核心期刊上發(fā)表，為高中校長課改問題解決與經(jīng)驗(yàn)交流建立有形的平臺(tái)，通過平臺(tái)提供的資源與機(jī)會(huì)，促進(jìn)校長課改領(lǐng)導(dǎo)力的提升，傳播了北京市高中課改經(jīng)驗(yàn)。祥云行動(dòng)2009年度項(xiàng)目在《中d,學(xué)管N}2009年度增刊上介紹了47所學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，在《中小學(xué)管理》《現(xiàn)代教育科學(xué)》核心期刊上介紹了9所學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本書的出版亦是該旨?xì)w的體現(xiàn)。
　　其四，凸現(xiàn)高中新課程問題解決式行動(dòng)研究。2009年度的祥云行動(dòng)在強(qiáng)調(diào)對(duì)培訓(xùn)本身研究的同時(shí)(本年度項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)表2篇關(guān)于祥云行動(dòng)培訓(xùn)研究文章①②)，增加了新課程問題研究，而且是與校長一起就學(xué)校推進(jìn)新課程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行行動(dòng)研究。通過專家指導(dǎo)、校長之間的智慧共享、實(shí)踐反思等過程，使校長進(jìn)一步理清課改推進(jìn)的思路，明晰了學(xué)校課改的具體措施，提升了校長的理性思維，提高了校長解決課改問題與領(lǐng)導(dǎo)課改的能力。這種項(xiàng)目推進(jìn)的研究形式，深受校長們認(rèn)可。
目錄
上篇　學(xué)校文化與教師發(fā)展
　適應(yīng)新課改需要重構(gòu)學(xué)校精神文化
　自強(qiáng)不息謀發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)育英才
　高中課改背景下學(xué)校精神文化建設(shè)研究綜述及其思考
　構(gòu)建優(yōu)良校園環(huán)境打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍
　高中課改背景下提升教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略
　構(gòu)建“一二三四五”科研模式共享幸福完整的教育生活
　加強(qiáng)校本研修實(shí)效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
　北京市部分高中教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析報(bào)告
　國內(nèi)外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展研究綜述與評(píng)析
中篇　德育創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展
　讓“有想法”的德育培養(yǎng)“有想法”的學(xué)生
　生態(tài)文明教育課程體系的系統(tǒng)建構(gòu)
　讓德育在欣賞中完成
　大型學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中的欣賞型德育元素滲透
　“成長的價(jià)格”
　“遺傳的染色體學(xué)說”之德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)
　高中人生規(guī)劃教育途徑的研究與實(shí)踐探索
　以人生規(guī)劃為引領(lǐng)促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展
　采取多種方式有效開展人生規(guī)劃教育
　關(guān)于青少年學(xué)業(yè)自我的研究綜述
　……
下篇　教學(xué)改革與課程開發(fā)

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