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圖書簡介

大學生品格教育的理論是一個完整的體系，它包括品格的本質(zhì)、品格的內(nèi)容、品格塑造的目標和原則、品格塑造的過程和方法、品格教育的核心價值等諸多實際的問題。品格是一個人立足社會的通行證。一個具有完善品格的人，人們愿意與他交往，意味著他有更多的資源和機會，更容易成功。品格是一個人素質(zhì)中的核心部分，一個成功的人，大多是一個具有較高素養(yǎng)、品格高尚的人。自新中國成立以來，我國一直沒有形成為大多數(shù)人承認又始終如一的道德標準和價值準則，道德教育說教的局面一直也沒有得到更多的改觀，道德教育究在實用性與可操作性方面還沒有真正地形成系統(tǒng)等。針對道德教育的這種缺陷和現(xiàn)狀，本書擬從理論和實踐兩方面來具體闡述品格教育在新時期大學生德育工作中的重要作用。本書十三章內(nèi)容共分三個部分：第一部分主要是品格和品格教育的理論探討。在理論層面闡釋品格的概念、特征、作用與在我國思想政治教育中的定位，同時簡要回顧國外的品格教育現(xiàn)狀；對于大學生品格的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，大學生品格塑造的目的與意義、指導思想和原則，方式和方法以及品格教育的評價標準等具體理論問題進行了詳細論述：第二部分主要針對中國《公民道德建設(shè)實施綱要》中二十字公民道德基本規(guī)范的具體闡釋，分別闡述了愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻品格的內(nèi)涵、地位和培養(yǎng)。第三部分則主要根源于高校大學生品格培養(yǎng)的具體操作層面，從不同類型、不同年級大學生品格塑造的不同途徑和方法角度，闡釋大學生品格教育極具操作性的培養(yǎng)問題。同時從洪戰(zhàn)輝的典型實例出發(fā)，具體闡發(fā)他作為新時期大學生優(yōu)良品格代表的精神內(nèi)質(zhì)和深遠影響。
目錄
導論　時代呼喚品格教育
第一章　品格和品格教育
　第一節(jié)　品格和品格教育釋義
　第二節(jié)　品格教育的定位
　第三節(jié)　 國外的品格教育
第二章　大學生品格塑造的目的和意義
　第一節(jié)　我國品格教育的現(xiàn)狀
　第二節(jié)　大學生品格可以塑造
　第三節(jié)　大學生品格塑造的意義
第三章　大學生品格的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
第一節(jié)　品格的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
第二節(jié)　品格的層級
　第三節(jié)　核心價值觀
第四章　大學生品格塑造的指導思想和原則
　第一節(jié)　大學生品格塑造的指導思想
　第二節(jié)　大學生品格塑造的原則
第五章　大學生品格塑造的方式和方法
　第一節(jié)　品格塑造的方法之一：由傳統(tǒng)開始
　第二節(jié)　 品格塑造的方法之二：轉(zhuǎn)型后的現(xiàn)代教育的理論積淀
　第三節(jié)　 品格塑造的方法之三：技術(shù)與制度
第六章　大學生品格教育的評價
　第一節(jié)　西方和港臺地區(qū)的品格教育評價
　第二節(jié)　中國特色社會主義條件下的品格教育評價標準
第七章　愛國守法的品格及其教育
　第一節(jié)　愛國守法品格的內(nèi)涵
　第二節(jié)　愛國守法品格的地位
　第三節(jié)　愛國守法品格的培養(yǎng)
第八章　明禮誠信的品格及其教育
　第一節(jié)　明禮誠信品格的內(nèi)涵
　第二節(jié)　明禮誠信品格的地位
　第三節(jié)�。�明禮誠信品格的培養(yǎng)
第九章　團結(jié)友善的品格及其教育
　第一節(jié)　團結(jié)友善品格的內(nèi)涵
　第二節(jié)　團結(jié)友善品格的地位
　第三節(jié)　團結(jié)友善品格的培養(yǎng)
第十章　勤儉自強的品格及其教育
　第一節(jié)　勤儉自強品格的內(nèi)涵
　第二節(jié)　勤儉自強品格的地位
　第三節(jié)　勤儉自強品格的培養(yǎng)
第十一章　敬業(yè)奉獻的品格及其教育
　第一節(jié)　敬業(yè)奉獻品格的內(nèi)涵
　第二節(jié)　敬業(yè)奉獻品格的地位
　第三節(jié)　敬業(yè)奉獻品格的培養(yǎng)
第十二章　不同類型大學生品格塑造探討
　第一節(jié)　不同類型大學生品格塑造探討的意義
　第二節(jié)　不同家庭經(jīng)濟條件大學生品格的塑造
　第三節(jié)　不同專業(yè)大學生品格的塑造
　第四節(jié)　不同年級(含預科)大學生品格的塑造
　第五節(jié)　不同性質(zhì)院校的大學生品格的塑造
第十三章　“洪戰(zhàn)精神”的解讀

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