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圖書簡介

第一章　我國開展學校課程管理研究的審視
第一節(jié)　學校課程管理研究的背景、緣由與意義
一、時代的呼喚：學校課程管理研究的現(xiàn)實意義
二、歷史的啟示：學校課程管理缺失的教訓
三、課程觀的變革：學校課程管理研究的必要性
四、研究現(xiàn)狀的考察：一個亟需加強的研究領域
五、以學校課程管理的運作過程作為研究重點的緣由和意義：既有研究范式的檢討
第二節(jié)　學校課程管理研究的視點和視域
一、國外研究狀況
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、對文獻研究的檢討與啟示
第三節(jié)　學校課程管理研究的基本框架
一、研究的主要問題
二、研究的基本立場
三、研究的設計
四、研究的基本思路
第二章 學校課程管理運作過程的相關概念研究
第一節(jié)　學校課程管理的內(nèi)涵與意義解析
一、課程界說
二、管理界說
三、課程管理的本質(zhì)規(guī)定性
第二節(jié)　學校課程管理及其相關概念的辨析
一、學校課程管理的實質(zhì)
二、課程管理與課程領導
三、學校課程管理與學校行政管理
四、學校課程管理與學校教學管理
第三節(jié) 學校課程管理運作過程的內(nèi)涵、要素及價值定位
一、運作過程的詞義分析
二、學校課程管理運作過程的內(nèi)涵探析
三、學校課程管理運作過程的要素分析
四、學校課程管理運作過程的價值定位
第三章 學校課程管理運作過程的機制研究
第一節(jié) 學校課程管理運作過程的一般分析
一、學校課程管理范式的轉(zhuǎn)換
二、已有理論的啟示
第二節(jié) 學校課程管理運作過程的內(nèi)在機制分析
一、學校對課程政策制定過程和課程變革方案的理解和分析
二、學校對課程愿景的形成、轉(zhuǎn)化與實施的管理
三、學校對課程規(guī)劃的管理
四、學校對課程實施的管理
五、對學校課程評價的管理
第四章 學校生態(tài)現(xiàn)狀描述：課程管理的基礎
第一節(jié) 學校的自然生態(tài)描述
一、s小學的優(yōu)勢（Strengths）
二、S小學的劣勢（Weakness）
三、S小學的機遇（Opportunists）
四、S小學的威脅（Threat）
第二節(jié) 學校的文化生態(tài)描述
一、S小學的學校文化：“讓每一所墻壁都會說話”
二、教師生態(tài)文化
三、教學文化：“硬造的合作文化”
四、學校文化建設反思：學校本質(zhì)上是一文化生態(tài)系統(tǒng)
　……
第五章　學校課程管理運作過程：課程愿景與課程規(guī)劃（上）
第六章　學校課程管理運作過程：課程愿景與課程規(guī)劃（下）
第七章　學校課程管理改革的基本構想
參考文獻
目錄
第一章　我國開展學校課程管理研究的審視
　 課程管理研究起始于西方社會，它是西方特定的社會背景和學科發(fā)展相互作用的產(chǎn)物。雖然我國當前的社會狀況和學科發(fā)展不同于西方社會，但全面開展學校課程管理研究不僅是必要的和可能的，而且具有重要的理論價值和實踐意義。
第一節(jié)　學校課程管理研究的背景、緣由與意義
當前我國正在進行一場亙古未有的課程改革，它使得三級課程管理中一向受漠視的學校課程管理研究登上了歷史的前沿。這一方面來自于對國內(nèi)外教育改革的理性反思，另一方面是新課程改革多元、開放的改革理念所致。20世紀的許多合情合理的課程改革以失敗而告終的主要原因正在于忽視學校層面而致。西奧多·R·賽澤(Theodpre R．Sizer)曾經(jīng)說過：如果不對那些稱作學校的地方作根本上的內(nèi)部改造，真正的進步就是天方夜譚。學校是教育變革的基本單元，無論哪一層面的變革，最終都要經(jīng)由學校這一單位來實施。近年來，“校本管理”(school—based management，簡稱SBM)、“校本課程”(school—basedcurriculum，簡稱SBC)、“校本研究”(school—based research，簡稱SBR)和“校本培訓”(school—based training，簡稱SBT)等以學校為重心的辦學體制改革成為一種新的教育改革潮流�！�…

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