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圖書簡介

校長職業(yè)日趨專業(yè)化的發(fā)展趨勢已經(jīng)日益顯示出校長這一特殊群體的社會獨立性。只有提高校長的專業(yè)發(fā)展水平，才能提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，才能提高校長職業(yè)的社會地位，才能滿足社會變革和教育發(fā)展的需要。而要更好地推進(jìn)我國校長專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，就必須加強對校長專業(yè)發(fā)展的理論研究。然而，國內(nèi)對校長專業(yè)發(fā)展的研究起步不久，因而研究仍顯稚嫩，內(nèi)容還顯單薄，缺乏系統(tǒng)的理論構(gòu)建和實證研究。更為重要的是，盡管已有研究從教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)等多種視角對校長專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，但大都只抓住了校長開展工作所需要的某一方面的技能。
目錄
上篇 校長專業(yè)發(fā)展的理論研究
　第一章 校長專業(yè)化：研究現(xiàn)狀與內(nèi)涵界定
　　第一節(jié) 國內(nèi)“校長專業(yè)化”研究的基本狀況
　　　一、國內(nèi)“校長專業(yè)化”研究的背景
　　　二、國內(nèi)“校長專業(yè)化”研究的現(xiàn)狀
　　　三、對國內(nèi)“校長專業(yè)化”研究的反思
　　第二節(jié) 中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展：基于學(xué)生成長的視角
　　　一、研究視角的審視
　　　二、研究視角的反思
　　　三、校長專業(yè)發(fā)展：基于學(xué)生成長的視角
　第二章 促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)
　　第一節(jié) 促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展的主要制度及其完善
　　　一、校長專業(yè)發(fā)展呼喚制度建設(shè)
　　　二、校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的理論依據(jù)
　　　三、校長專業(yè)發(fā)展相關(guān)制度的建立與完善
　　第二節(jié) 中小學(xué)校長任職資格制度：中美比較分析
　　　一、我國校長任職資格制度
　　　二、美國校長任職資格制度
　　　三、中關(guān)校長任職資格制度與標(biāo)準(zhǔn)的比較分析
　第三章 校長職級制改革的實踐與探索
　　第一節(jié) 校長職級制改革的現(xiàn)實需要與政策依據(jù)
　　　一、校長職級制改革的現(xiàn)實需要
　　　二、校長職級制的政策背景及解讀
　　第二節(jié) 校長職級制的實踐與反思
　　　一、國內(nèi)校長職級制改革的實踐
　　　二、國內(nèi)校長職級制改革的內(nèi)容
　　　三、國內(nèi)校長職級制改革的評價與反思
　第四章 校長培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)模式創(chuàng)新
　　第一節(jié) 校長專業(yè)發(fā)展自我更新取向下的校長培訓(xùn)體系
　　　一、專業(yè)訓(xùn)練取向下的校長培訓(xùn)體系及其批判
　　　二、校長專業(yè)發(fā)展自我更新取向及其合理性
　　　三、構(gòu)建與校長專業(yè)發(fā)展自我更新取向相適應(yīng)的校長培訓(xùn)體系
　　第二節(jié) 校長培訓(xùn)模式的創(chuàng)新
　　　一、深化現(xiàn)有的校長培訓(xùn)模式，促進(jìn)校長的專業(yè)發(fā)展
　　　二、拓展新的培訓(xùn)模式，全面提升校長的專業(yè)化水平
中篇 校長專業(yè)能力建設(shè)
　第五章 校長的辦學(xué)思想
　　第一節(jié) 校長辦學(xué)思想的內(nèi)涵
　　　一、校長的辦學(xué)思想影響每個孩子的未來發(fā)展
　　　二、理解校長的辦學(xué)思想
　　第二節(jié) 校長辦學(xué)思想的形成與實現(xiàn)
　　　一、校長辦學(xué)思想的形成
　　　二、校長辦學(xué)思想的實現(xiàn)
　第六章 校長的決策能力
　　第一節(jié) 校長決策能力綜述
　　　一、決策是什么
　　　二、科學(xué)決策的基本原則
　　　三、決策種類與選擇
　　第二節(jié) 決策的影響因素與決策風(fēng)格
　　　一、影響決策的因素
　　　二、選擇有效的決策風(fēng)格
　　第三節(jié) 校長決策能力提升策略
　　　一、如何發(fā)揮教職員工在決策中的作用
　　　二、有效決策的步驟
　　　三、如何選擇決策方案
　　　四、如何保證決策實施的效果
　第七章 校長的激勵能力
　　第一節(jié) 激勵在管理中的作用
　　　一、什么是激勵
　　　二、激勵在管理中的作用
　　第二節(jié) 激勵理論及其對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的啟發(fā)
　　　一、需要層次理論
　　　二、雙因素理論（激勵一保健理論）
　　　三、X理論和Y理論
　　　四、強化理論
　　　五、公平理論
　　　六、期望理論
　　第三節(jié) 激勵在學(xué)校管理中的應(yīng)用
　　　一、激勵應(yīng)遵循的基本原則
　　　二、激勵需要考慮的實際問題
　第八章 校長的團(tuán)隊建設(shè)能力
　　第一節(jié) 團(tuán)隊與團(tuán)隊的形成
　　　一、什么是團(tuán)隊
　　　二、團(tuán)隊發(fā)展階段有何規(guī)律
　　第二節(jié) 有效團(tuán)隊的形成與建設(shè)
　　　一、有效團(tuán)隊的特征、標(biāo)準(zhǔn)是什么
　　　二、如何打造一支有效的團(tuán)隊
　第九章 校長的評價能力
　　第一節(jié) 學(xué)校教育評價改革的目標(biāo)：建立發(fā)展性教育評價體系
　　　一、發(fā)展性教育評價：一種以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的教育評價思想
　　　二、發(fā)展性教育評價如何促進(jìn)發(fā)展
　　第二節(jié) 制定學(xué)校教育評價標(biāo)準(zhǔn)
　　　一、案例：課堂教學(xué)評價：教師在參與中成長
　　　二、如何制定教育評價標(biāo)準(zhǔn)
　　第三節(jié) 組織和實施學(xué)校教育評價活動
　　　一、個案：我觀察到的英國教育評價體系及其實施
　　　二、學(xué)校教育評價的實施過程
下篇　校長專業(yè)發(fā)展與治校之道的案例
　第十章 開拓創(chuàng)新型校長
　　【案例1】李校長的3個人生瞬間
　　【案例2】校長要“基于問題解決”——鄭杰的另類思維與特殊行動
　第十一章 求真務(wù)實型校長
　　【案例1】一個校長的“管后記”
　　【案例2】聽崔校長講改變薄弱學(xué)校的故事——鄭州市51中校長崔秀英訪談錄
　第十二章 專家學(xué)者型校長
　　【案例1】熊梅——平凡教育隊伍中的教育家
　　【案例2】格物致知崇善尚美——肇慶中學(xué)彭銀祥校長訪談錄
　附錄
　　【附錄1】對中小學(xué)校長的50條忠告
　　【附錄2】如何打造校長的個人品牌？
主要參考文獻(xiàn)

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