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圖書簡(jiǎn)介

OECD成員國正在邁向“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”。這帶來了教育網(wǎng)絡(luò)的核心問題：教育網(wǎng)絡(luò)能夠在多大程度上取代臃腫的官僚體系而成為一種管理形式以及創(chuàng)新和專業(yè)主義的來源？有些研究者預(yù)測(cè)，大型的、變革緩慢的公共服務(wù)將會(huì)消亡。如果真的如此，那么將由什么來代替其位置呢，我們是否能確保新的體系將會(huì)超越原有體系？隨著學(xué)校自主性的增強(qiáng)以及世界復(fù)雜性的加深，何種形式的組織和治理能夠保證教育不會(huì)裂變?yōu)榛煦鐮顟B(tài)呢？證是這些問題促使OECD教育研究與革新中心在匈牙利、荷蘭和葡萄牙舉辦了研討會(huì)。研討會(huì)不僅涉及未來的學(xué)校為什么變革、將變革成什么等問題，還涉及未來學(xué)校將如何變革的問題。
本書匯集了有關(guān)上述問題的研究成果，并對(duì)本叢書其他分冊(cè)論述過的創(chuàng)新、信息與通訊技術(shù)以及數(shù)字鴻溝等問題進(jìn)行了補(bǔ)充。本書主要集中于OECD成員國中主要的創(chuàng)新性教育網(wǎng)絡(luò)和政策計(jì)劃，并將各國的不同研究成果匯集到一起，進(jìn)行比較性研究，同時(shí)也闡述了未來政策與實(shí)踐發(fā)展的主要方向。本書將對(duì)世界各國的教育管理變革起到參考作用。
目錄
緒論
1.引言
2.分析“面向未來的學(xué)校教育”變革過程的重要性
　3.從現(xiàn)在走向未來——學(xué)校教育方案中的治理、管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)
第一部分　網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、管理和治理
　第一章　社會(huì)、組織和教育中的網(wǎng)絡(luò)
　　1.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、其重要性以及同知識(shí)管理的關(guān)系
　　2.網(wǎng)絡(luò)的類型
　　3.網(wǎng)絡(luò)的特征
　第二章　未來學(xué)校教育：學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)
　　1.網(wǎng)絡(luò)的定義
　　2.21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育中的應(yīng)用
　第三章　建立教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的比較分析
　1.引言
　 2.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和創(chuàng)新
　 3.學(xué)校體系創(chuàng)新
　 4.教育網(wǎng)絡(luò)——主要目標(biāo)
　 5.教育網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與特征
　6.結(jié)論
　第四章　治理、管理和領(lǐng)導(dǎo)
　　1.治理模式及各模式下自主權(quán)、責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)的特征（Ron Glatter）
　　2.倡導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行組織學(xué)習(xí)和提高學(xué)生成績的領(lǐng)導(dǎo)（Bill Mulford)
　　3.21世紀(jì)的管理和領(lǐng)導(dǎo)重新定義創(chuàng)新（Dale E.Shuttleworth）
第二部分　各國案例
　第五章　促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)實(shí)踐和創(chuàng)新的戰(zhàn)略方針——葡萄牙的案例
　　1.傳統(tǒng)體系下的創(chuàng)新
　　2.中央集權(quán)制和教學(xué)實(shí)驗(yàn)
　……
　第六章　公共管理改革和教育管理——匈牙利的案例
　第七章　可行性目標(biāo)和戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)——來自英國重構(gòu)公共教育的觀點(diǎn)　
　第八章　學(xué)校治理——荷蘭近期變革和教育政策展望
第三部分　2000-2001年“面向未來的學(xué)校教育”會(huì)議的結(jié)論
　第九章　面向未來的學(xué)校教育——政策原則和方向　
　第十章　了解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的政策和功能　
　第十一章　教學(xué)管理、學(xué)校管理和教育管理
參考文獻(xiàn)
框目錄
表目錄
圖目錄　

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