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圖書簡介

這本《學(xué)校教育學(xué)》盡管毛病不少，但還是有一些特點(diǎn)的：一是注重實(shí)際，使學(xué)者學(xué)了感覺有用，確實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中用得上；二是針對性較強(qiáng)，主要面向師范生和一線中小學(xué)老師；三是與實(shí)際結(jié)合緊密，尤其與“新課改”聯(lián)系密切；四是消減了理論部分的內(nèi)容，突出教育教學(xué)實(shí)踐與學(xué)校管理的基本方法；五是采用雙重視角的編寫方式，既注意到如何利于學(xué)生學(xué)，又關(guān)注到有利于教師教；六是體現(xiàn)了國內(nèi)外關(guān)于學(xué)校教學(xué)及其管理的最新研究成果。特別是受教師教育新理念的影響，我們認(rèn)為《教育學(xué)》課程和教材都需要分解，這不僅是教育學(xué)科自身發(fā)展的要求，而且是教師教育新本質(zhì)生成的客觀要求。實(shí)際上，在國外培訓(xùn)教師的教育學(xué)院根本看不到《教育學(xué)》這門課程，也找不到這樣的教材，他們都把教育教學(xué)中的理論、政策、技術(shù)、技能和方法等，分解成不同的具體課程，針對不同的對象進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這是當(dāng)代教師教育發(fā)展的一種必然趨勢。因?yàn)榻處熃逃�不只是一種教育、流程、指導(dǎo)、洗腦和專業(yè)建構(gòu)活動(dòng)，更應(yīng)是一種學(xué)習(xí)、過程、服務(wù)、嫁接和文化創(chuàng)新活動(dòng)。這一新本質(zhì)的形成，客觀上要求改革者應(yīng)以教師培訓(xùn)變革為其生長點(diǎn)，積極奉行“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的教師教育改革戰(zhàn)略，力促建成新的教師學(xué)習(xí)體系。在這種新本質(zhì)支撐下的教師學(xué)習(xí)體系中，教師培養(yǎng)更加重視培訓(xùn)場所現(xiàn)場化、培訓(xùn)內(nèi)容問題化、培訓(xùn)方式生態(tài)化，這就要求培訓(xùn)課程和教材具體、實(shí)用，貼近教師的學(xué)校生活實(shí)際與教育教學(xué)實(shí)踐。我們這本書用力做到這一點(diǎn)，以求“拋磚引玉”。
目錄
第一章 學(xué)校教育與學(xué)生發(fā)展
　第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校及其教育功能
　第二節(jié) 學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律
　第三節(jié) 影響學(xué)生身心發(fā)展的因素
　第四節(jié) 學(xué)校教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系
　第五節(jié) 學(xué)校德育與學(xué)生品德修養(yǎng)
第二章 學(xué)校教師與教師發(fā)展
　第一節(jié) 教師職業(yè)概述
　第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
　第三節(jié) 教師反思及其方法
第三章 課程理論與課程設(shè)計(jì)
　第一節(jié) 課程和課程理論
　第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施和評價(jià)
　第三節(jié) 從教師課程向?qū)W生課程的轉(zhuǎn)化
　第四節(jié) 我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革
第四章 學(xué)校教學(xué)與教學(xué)理論
　第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)
　第二節(jié) 學(xué)校教學(xué)過程及其規(guī)律
　第三節(jié) 學(xué)校教學(xué)理論
第五章 課堂教學(xué)與教學(xué)技能
　第一節(jié) 課堂教學(xué)的意義與原則
　第二節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能的運(yùn)用
　第三節(jié) 課堂教學(xué)組織形式與教學(xué)模式
　第四節(jié) 怎樣上好一堂課
　第五節(jié) 說課、聽課與評課
　第六節(jié) 學(xué)生教學(xué)
第六章 學(xué)習(xí)原理與學(xué)習(xí)技能
　第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)的一般原理
　第二節(jié) 知識和技能的學(xué)習(xí)過程
　第三節(jié) 學(xué)習(xí)的基本技能
　第四節(jié) 學(xué)習(xí)差異與因材施教
第七章 教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評價(jià)
　第一節(jié) 教學(xué)質(zhì)量界說
　第二節(jié) 教學(xué)評價(jià)
　第三節(jié) 教學(xué)測驗(yàn)
第八章 教育研究與校本教研
　第一節(jié) 教育研究概述
　第二節(jié) 以校為本的教學(xué)研究
　第三節(jié) 教學(xué)課題研究
第九章 學(xué)校組織與學(xué)校管理
第一節(jié) 高效能學(xué)校組織的特征和發(fā)展框架
第二節(jié) 學(xué)校組織改進(jìn)
第三節(jié) 學(xué)校管理中的領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)
第四節(jié) 學(xué)校策略、質(zhì)量和資源管理
第五節(jié) 學(xué)校班級管理
第十章 以法治校與教育法律救濟(jì)
第一節(jié) 教育法律原理
第二節(jié) 學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
第三節(jié) 以法治校與教育法律救濟(jì)
參考文獻(xiàn)

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