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圖書簡介

本書是美國著名高等教育專家伯頓·克拉克教授主編的《研究生教育的科學研究基礎(chǔ)》一書的續(xù)編�？死�克教授在德、英、法、美、日五國專家集體創(chuàng)作的五國研究生教育比較研究的基礎(chǔ)上，對以德國洪堡的名字命名的19世紀德國大學改革所建立的科研、教學和學習統(tǒng)一的理念，在20世紀末知識經(jīng)濟來臨和高等教育大眾化的新形勢下，從實際出發(fā)，以新的視角，進行深層次的分析，提出并論證在大學建立科研——教學——學習連結(jié)體的主張。
全書分兩篇。第一編五章，克拉克教授依次分析德、英、法、美、日五國大學實施科研與教學相結(jié)合的原則的實際情況和高等教育發(fā)展的特點，提出了五種類型的大學的構(gòu)想。它們是德國的“研究所型大學”，英國的“學院型大學”，法國的“研究院型大學”，美國的“研究生院型大學”和日本的“應用型大學”。
本書第二編，克拉克教授集中研究科研——教學——學習連結(jié)體。在本書第六章，他認為，對五個主要國家的研究表明，在這些國家的高等教育系統(tǒng)內(nèi)容，科研、教學和學習的關(guān)系，在很多方面和地方越來越緊張。不管科研、教學和學習統(tǒng)一的原則在教授們的圣殿如何神圣，它似乎越來越不那么適用了。
目錄
譯者前言
導言
第一編 不同國家的研究生教育和科研組織的結(jié)構(gòu)
第一章 德意志聯(lián)邦共和國：洪堡計劃的興衰
第二章 英國：小的世紀，學院的世界
第三章 法國：大學的從屬地位
第四章 美國：競爭的研究生院
第五章 日本：移位于工業(yè)
第二編 科研——教學——學習連結(jié)體
第六章 分化的力量
第七章 整合的條件
第八章 探究的場所
參考文獻目錄
致謝

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