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圖書簡介

本套叢書的七本著作涉及基礎(chǔ)教育不同層次和諸多領(lǐng)域的改革，大致可分為三組。《新基礎(chǔ)教育論》與《中國基礎(chǔ)教育改革的文化使命》兩本著作是從總體上，用歷史、現(xiàn)實和未來的長“時間鏡頭”對基礎(chǔ)教育改革的探究，可視為一組�！墩n程改革與課程評價》及《重建學(xué)校精神家園》兩書又是一組，它們涉及的是學(xué)校教育中兩個最為重要和基本的方面。關(guān)于學(xué)生與教師研究組成了第三組�！秾W(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》一書旨在揭示學(xué)生發(fā)展中作為內(nèi)在力量的“自我”之形成，這是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)具有主動發(fā)展生存意識和能力的人，所必然面對的一個新的重要問題；對于教師，未來新的基礎(chǔ)教育的真實創(chuàng)造者，我們予更多的關(guān)心�！督處熃巧�與教師發(fā)展新探》，從道德、專業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，對教師這個古老的職業(yè)作了時代的詮釋�！禝這校教育研究方法》則是為幫助教師成為研究者而作。在一定的意義上可以說，這套叢書中的每一本都是為教師而寫的。我們深信，沒有教師的創(chuàng)造性勞動，就不可能有新的教育世界，而教師只有進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，才會體驗到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂，才能在發(fā)展學(xué)生精神力量的同時，煥發(fā)自身的生命活力。
目錄
導(dǎo)論 校本與校本研究
一、校本的意蘊
二、校本的體現(xiàn)方式
三、校本研究的含義
四、校本研究共同體的形成
第一章 學(xué)校教育研究的基本概念與類別
一、研究與教育研究
二、教育研究與教育研究方法
三、教育研究方法與教育研究方法論
四、中小學(xué)教育研究的類別
第二章 教育研究方法的歷史考察
一、第一階段：注重思辨
二、第二階段：強(qiáng)化實證
三、第三階段：定性研究的興趣
四、第四階段：定性研究與定量研究的融合
第三章 如何進(jìn)行研究設(shè)計
一、如何選擇研究課題
二、如何界定研究問題
三、如何提出研究假設(shè)
四、如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索
五、如何擬定研究計劃
附錄：研究方案示例
第四章 如何進(jìn)行課堂觀察
一、課堂觀察的類別
二、定量觀察
三、定性觀察
四、課堂觀察的綜合應(yīng)用
附錄：課堂觀察示例
第五章 如何編制問卷
一、問卷的特點
二、問卷的設(shè)計
三、問卷的基本結(jié)構(gòu)
四、回答的方式
五、良好問卷的標(biāo)準(zhǔn)
附錄：問卷編制示例
第六章 如何進(jìn)行訪談
一、什么是訪談
二、訪談的優(yōu)缺點
三、訪談的類別
四、訪談的程序與技巧
五、訪談的自我檢測
第七章 如何進(jìn)行個案研究
一、什么是個案研究
二、個案研究的基本步驟
三、個案研究的具體操作
四、個案研究的自我檢測
第八章 如何進(jìn)行實驗研究
一、教育實驗概述
……
第九章 如何進(jìn)行行動研究
第十章 如何撰寫研究論文和評定研究成果
后記

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