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圖書簡(jiǎn)介

甄岳來(lái)和李忠忱的女兒1985年出生，患孤獨(dú)癥。他們運(yùn)用社會(huì)性教育的方法，對(duì)女兒進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的家庭教育訓(xùn)練，使女兒獲得了成功的康復(fù)，女兒2008年大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)生活自立。這一成功個(gè)案成為鼓舞孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的巨大力量和學(xué)習(xí)榜樣。
20多年里，甄岳來(lái)一直堅(jiān)持為全國(guó)各地的家長(zhǎng)提供孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助過成百上千個(gè)家庭。他們的孤獨(dú)癥康復(fù)教育理念、康復(fù)教育方法、康復(fù)教育效果，一直處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，他們主講的“孤獨(dú)癥社會(huì)性教育培訓(xùn)班”，受到了廣大家長(zhǎng)和教師的高度認(rèn)可，《孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性教育指南》被家長(zhǎng)、教師譽(yù)為“指明之書”。
他們依據(jù)20年的孤獨(dú)癥康復(fù)教育理論研究和康復(fù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出的中國(guó)化的“孤獨(dú)癥社會(huì)融合教育”之路，將造福于中國(guó)的孤獨(dú)癥兒童。
目錄
前言
引論 生命悲歌孤獨(dú)癥——寫在第一個(gè)“世界孤獨(dú)癥日”
一、孤獨(dú)癥可悲嗎
1.孤獨(dú)癥之悲
2.孤獨(dú)癥真的可悲嗎
二、比孤獨(dú)癥更加可悲的是什么
1.可悲的是：訓(xùn)練而抓不住“孤獨(dú)癥康復(fù)的命脈”
2.可悲的是：教育而脫離了“社會(huì)化環(huán)境”
三、警惕——由天災(zāi)到人禍
1.難堪重負(fù)的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
2.學(xué)校離孤獨(dú)癥孩子還有多遠(yuǎn)
3.孤獨(dú)癥孩子的命運(yùn)，誰(shuí)主沉浮
第一章 孤獨(dú)癥能夠康復(fù)嗎——孤獨(dú)癥的康復(fù)目標(biāo)
第二章 社會(huì)融合教育——孤獨(dú)癥康復(fù)之路
第三章 家庭生活中的社會(huì)融合教育
第四章 幼兒園隨班保教中的社會(huì)融合教育
第五章 普通學(xué)校就讀中的社會(huì)融合教育
第六章 “為什么我和別人不一樣”
第七章 “家有星兒初長(zhǎng)成”
第八章 “我的孩子是孤獨(dú)癥嗎？”
主要參考書目

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