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圖書(shū)簡(jiǎn)介

北京師范大學(xué)肖川教授從他的《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》《教育的使命與責(zé)任》《教育的情趣與藝術(shù)》四本書(shū)中精選出一百來(lái)篇編成本書(shū)。收錄在這本集子中的文字表現(xiàn)出作者對(duì)歷史、社會(huì)、人生和教育問(wèn)題的明睿洞察，對(duì)教育理想的熱切追求，對(duì)人類不滅良知的深沉呼喚，對(duì)人生當(dāng)有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì)培養(yǎng)人”，成為本書(shū)的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點(diǎn)燃希望之火，用生命去守護(hù)正義與光明的良苦用心。

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目錄
序：肖川先生其人其文蔣凱
自序：直抵內(nèi)心的言說(shuō)
一、教育的意蘊(yùn)
1.什么是良好的教育
2.好教育與好人生
3.理解“教育”的關(guān)鍵詞
4.教育即解放
5.教育就是服務(wù)
6.教育是對(duì)人的成全
7.教育是一種文化行為
8.教育的意蘊(yùn)
9.教育的力量
10.教育的靈魂
11.教育的期待
12.教育的隱喻
13.教育的方向與方法
14.教育的精神元素
15.教育的社會(huì)責(zé)任
16.教育的存在形態(tài)
17.教育與信念
18.教育與時(shí)代精神
19.新世紀(jì)的教育：有尊嚴(yán)的多樣化
20.用思想提升教育的品質(zhì)
21.打造教育的親和力
22.建基于信仰的教育
二、好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)
1.軍營(yíng)·監(jiān)獄·醫(yī)院與學(xué)校
2.好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)
3.教育情境的特質(zhì)
4.學(xué)校，用什么來(lái)吸引學(xué)生
5.大學(xué)要帶給你什么
6.寫(xiě)給校長(zhǎng)：成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者
7.校長(zhǎng)的職責(zé)與境界
8.校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖
9.假如我能做一個(gè)校長(zhǎng)
10.領(lǐng)導(dǎo)者和教育者
11.校園文化建設(shè)的意旨
12.關(guān)注師生的校園生活質(zhì)量
13.著力提高教師生活的幸福指數(shù)
14.真正的學(xué)習(xí)情境
15.文化生態(tài)視域中的師生關(guān)系
16.“人的發(fā)展”意味著什么
17.負(fù)擔(dān)過(guò)重何以會(huì)導(dǎo)致膚淺
18.從《兒童權(quán)利公約》說(shuō)起
19.質(zhì)疑“三好學(xué)生”的評(píng)選
20.教育需要“無(wú)為而治”
21.完整地理解學(xué)習(xí)
三、對(duì)教師的期待
1.教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)
2.教師的專業(yè)成熟及其途徑
3.教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”
4.教師的解放
5.教師的五項(xiàng)修煉。
6.培植教師的課程意識(shí)
7.教師成長(zhǎng)的策略
8.成為有思想的教師
9.作為理想主義者的教師
10.給教師的建議
11.教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)
12.對(duì)教師的期待
13.老師，您好
14.今天，我們?cè)鯓幼鼋處?br> 15.校本教研與教師成長(zhǎng)
16.校本培訓(xùn)的具體路徑
17.教育探索：從自我反思開(kāi)始
18.寫(xiě)作與教學(xué)
19.祝福教師
20.我們可以做得更好
21.教師：努力成為家長(zhǎng)的模范
22.以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)
四、我的教學(xué)主張
1.教學(xué)：認(rèn)知、交往和審美
2.“教什么”和“怎么教”
3.我的教學(xué)主張
4.教學(xué)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)
5.追求教學(xué)的最佳效果
6.完美的教學(xué)
7.從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)
8.大學(xué)教學(xué)給我們的啟示
9.課程與教學(xué)
10.知識(shí)觀與教學(xué)
11.讓教師的講解扮靚課堂
12.教學(xué)與交往
13.教學(xué)中交往的價(jià)值
14.洋溢著生命溫暖的課堂
15.多一點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)
16.“學(xué)貴有疑”的精髓
17.主體參與：自主學(xué)習(xí)的要義
18.幫助學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程
19.語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與策略
20.對(duì)歷史教學(xué)的建議
五、受過(guò)教育的人
1.人的可教育性
2.受過(guò)教育的人
3.質(zhì)疑“學(xué)會(huì)做人”
4.我反對(duì)少兒讀經(jīng)
5.在語(yǔ)言的背后
6.想·思考-研究
7.感悟、思辨與實(shí)證
8.寫(xiě)作的意義
9.寫(xiě)作的三重追求
10.走在通往博學(xué)的路上
11.用心培育一個(gè)讀書(shū)的民族
12.成為知識(shí)分子
13.數(shù)學(xué)的魅力
14.補(bǔ)一補(bǔ)方法論的課
15.幸福生活的有與無(wú)
16.為幸福人生奠基
17.為自由社會(huì)培養(yǎng)人
18.造就自主發(fā)展的人
19.主體性教育的旨趣
20.生命教育的三個(gè)層次
21.體育的價(jià)值
22.情感教育之所以必要
23.正視“超強(qiáng)社會(huì)化”
附錄：特別的普通人——我的導(dǎo)師肖川教授彭君

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