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圖書簡介

　　教育管理學(xué)是中小學(xué)校長培訓(xùn)中最為核心的內(nèi)容，同時也是最為復(fù)雜和困難的課程之一。眾所周知，教育管理活動具有雙重性的特點，即科學(xué)性和藝術(shù)性。其科學(xué)性表現(xiàn)在教育管理已經(jīng)形成了較為嚴密的理論體系，建立了獨立的學(xué)科，有著自身獨特的內(nèi)在規(guī)律。在這些規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成了一系列教育管理的模式、方法和原則。對于從事教育管理工作的各級各類校長而言，必須具備必要的現(xiàn)代管理知識和理論，這是現(xiàn)代教育管理的根本條件。
目錄
一、依法治校篇
　“教育權(quán)”不能侵占“生育權(quán)”
　“教案官司”拷問學(xué)校管理缺失
二、學(xué)校管理篇
　從“超級教師”看學(xué)校形象建設(shè)的邊界
　把好學(xué)校公共關(guān)系戰(zhàn)略的度——對學(xué)校公共關(guān)系建設(shè)的案例分析
　“申報”活動
三、教育制度篇
　學(xué)校制度的倫理之維：聚焦“情緒假”
　學(xué)校管理應(yīng)走向“封而不閉”
　“貴”在制度“贏”在執(zhí)行
四、專業(yè)成長篇
　發(fā)展性評價是青年班主任成長的推進器——對后備班主任隊伍建設(shè)的案例分析
　中年教師職業(yè)危機的成因與消解
　破解師范生教育實習(xí)難題
　中老年教師的專業(yè)成長與發(fā)展
五、教師管理篇
　要不要淘汰“末位淘汰制——對教師聘用制的案例探究
　聚焦教師轉(zhuǎn)會——對教師流動的案例探討
　學(xué)校管理新視域：教師博客管理
六、學(xué)生管理篇
　課堂管理誰之責：班主任的角色之惑
　家訪：不拘形式，注重實效——中小學(xué)家訪制度與方法案例研究
　我到底該不該給學(xué)生讓座——一個私立學(xué)校老教師的憂慮
七、教科研管理篇
　教科研管理：由強制走向引領(lǐng)
　別讓教科研成為“塑料花——中小學(xué)教科研管理案例研究
八、管理藝術(shù)篇
　管理上級：微妙角色錘煉工作藝術(shù)——副校長角色與溝通的案例研究
　“郵件門”事件對學(xué)校人際沖突管理的啟示——學(xué)校人際沖突管理策略的案例研究
九、調(diào)查思考篇
　學(xué)校管理中教師反影響力的調(diào)查與分析
　“教師眼中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為”調(diào)查與思考
十、教育短論篇
　“罷課”風波凸顯家校溝通之誤
　“草根教研”才是主流
　“高四”熱的冷思考
　“學(xué)習(xí)實踐共同體”彰顯城鄉(xiāng)學(xué)校互助新理念
　班級管理請慎用“兵法”
　不應(yīng)被教育遺忘的角落
　賦予平凡工作以快樂與智慧
　格子間、藤椅與人文關(guān)懷
　給教案松點兒綁
　呼喚用“心”的教育
　家長，請冷靜面對《中華字經(jīng)》熱
　家長也需“不培訓(xùn)，不上崗
　講深講透是一堂好課的標志嗎
　教科研指導(dǎo)呼喚千百個“茅于軾”
　教師，你不再是靈魂的工程師了嗎
　教師減負令的示范意義
　教學(xué)表演可以休矣
　謹防老師淪為“售課員”
　經(jīng)營人生從中學(xué)開始　
　警惕“師生同考”背后的片面教師評價觀
　民辦初中降溫背后
　民辦教育駛上快車道
　其實教師更需要關(guān)懷
　讓教育煥發(fā)生命光彩——為什么要實施新課程
　閱讀考級：讓童年與書交朋友
　讓學(xué)校教育不再成為“高�！毙袠I(yè)
　人性化管理亟須制度保障
　如何堵上“漏水的桶——美國吸引、獎勵和挽留優(yōu)秀教師的教育實踐
　透視“在家上學(xué)
　無視“教育性”的教學(xué)將成為“惡之花”
　學(xué)校更名應(yīng)注重內(nèi)涵發(fā)展
十一、案例研究理論篇
　學(xué)校管理案例分析的功能與技術(shù)
　教師激勵謹防四大陷阱
　學(xué)校目標管理的正負效應(yīng)及其優(yōu)化
　學(xué)校組織沖突的建設(shè)性功能
　教師態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變策略
　情感性教師教育
　民主管理未必佳——略談領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在班級管理中的運用
　中小學(xué)校長的自我修煉

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