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圖書簡(jiǎn)介

　　教育管理學(xué)是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中最為核心的內(nèi)容，同時(shí)也是最為復(fù)雜和困難的課程之一。眾所周知，教育管理活動(dòng)具有雙重性的特點(diǎn)，即科學(xué)性和藝術(shù)性。其科學(xué)性表現(xiàn)在教育管理已經(jīng)形成了較為嚴(yán)密的理論體系，建立了獨(dú)立的學(xué)科，有著自身獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律。在這些規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成了一系列教育管理的模式、方法和原則。對(duì)于從事教育管理工作的各級(jí)各類校長(zhǎng)而言，必須具備必要的現(xiàn)代管理知識(shí)和理論，這是現(xiàn)代教育管理的根本條件。
目錄
一、依法治校篇
　“教育權(quán)”不能侵占“生育權(quán)”
　“教案官司”拷問(wèn)學(xué)校管理缺失
二、學(xué)校管理篇
　從“超級(jí)教師”看學(xué)校形象建設(shè)的邊界
　把好學(xué)校公共關(guān)系戰(zhàn)略的度——對(duì)學(xué)校公共關(guān)系建設(shè)的案例分析
　“申報(bào)”活動(dòng)
三、教育制度篇
　學(xué)校制度的倫理之維：聚焦“情緒假”
　學(xué)校管理應(yīng)走向“封而不閉”
　“貴”在制度“贏”在執(zhí)行
四、專業(yè)成長(zhǎng)篇
　發(fā)展性評(píng)價(jià)是青年班主任成長(zhǎng)的推進(jìn)器——對(duì)后備班主任隊(duì)伍建設(shè)的案例分析
　中年教師職業(yè)危機(jī)的成因與消解
　破解師范生教育實(shí)習(xí)難題
　中老年教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展
五、教師管理篇
　要不要淘汰“末位淘汰制——對(duì)教師聘用制的案例探究
　聚焦教師轉(zhuǎn)會(huì)——對(duì)教師流動(dòng)的案例探討
　學(xué)校管理新視域：教師博客管理
六、學(xué)生管理篇
　課堂管理誰(shuí)之責(zé)：班主任的角色之惑
　家訪：不拘形式，注重實(shí)效——中小學(xué)家訪制度與方法案例研究
　我到底該不該給學(xué)生讓座——一個(gè)私立學(xué)校老教師的憂慮
七、教科研管理篇
　教科研管理：由強(qiáng)制走向引領(lǐng)
　別讓教科研成為“塑料花——中小學(xué)教科研管理案例研究
八、管理藝術(shù)篇
　管理上級(jí)：微妙角色錘煉工作藝術(shù)——副校長(zhǎng)角色與溝通的案例研究
　“郵件門”事件對(duì)學(xué)校人際沖突管理的啟示——學(xué)校人際沖突管理策略的案例研究
九、調(diào)查思考篇
　學(xué)校管理中教師反影響力的調(diào)查與分析
　“教師眼中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為”調(diào)查與思考
十、教育短論篇
　“罷課”風(fēng)波凸顯家校溝通之誤
　“草根教研”才是主流
　“高四”熱的冷思考
　“學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體”彰顯城鄉(xiāng)學(xué)�；ブ�新理念
　班級(jí)管理請(qǐng)慎用“兵法”
　不應(yīng)被教育遺忘的角落
　賦予平凡工作以快樂(lè)與智慧
　格子間、藤椅與人文關(guān)懷
　給教案松點(diǎn)兒綁
　呼喚用“心”的教育
　家長(zhǎng)，請(qǐng)冷靜面對(duì)《中華字經(jīng)》熱
　家長(zhǎng)也需“不培訓(xùn)，不上崗
　講深講透是一堂好課的標(biāo)志嗎
　教科研指導(dǎo)呼喚千百個(gè)“茅于軾”
　教師，你不再是靈魂的工程師了嗎
　教師減負(fù)令的示范意義
　教學(xué)表演可以休矣
　謹(jǐn)防老師淪為“售課員”
　經(jīng)營(yíng)人生從中學(xué)開(kāi)始　
　警惕“師生同考”背后的片面教師評(píng)價(jià)觀
　民辦初中降溫背后
　民辦教育駛上快車道
　其實(shí)教師更需要關(guān)懷
　讓教育煥發(fā)生命光彩——為什么要實(shí)施新課程
　閱讀考級(jí)：讓童年與書交朋友
　讓學(xué)校教育不再成為“高�！毙袠I(yè)
　人性化管理亟須制度保障
　如何堵上“漏水的桶——美國(guó)吸引、獎(jiǎng)勵(lì)和挽留優(yōu)秀教師的教育實(shí)踐
　透視“在家上學(xué)
　無(wú)視“教育性”的教學(xué)將成為“惡之花”
　學(xué)校更名應(yīng)注重內(nèi)涵發(fā)展
十一、案例研究理論篇
　學(xué)校管理案例分析的功能與技術(shù)
　教師激勵(lì)謹(jǐn)防四大陷阱
　學(xué)校目標(biāo)管理的正負(fù)效應(yīng)及其優(yōu)化
　學(xué)校組織沖突的建設(shè)性功能
　教師態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變策略
　情感性教師教育
　民主管理未必佳——略談?lì)I(lǐng)導(dǎo)生命周期理論在班級(jí)管理中的運(yùn)用
　中小學(xué)校長(zhǎng)的自我修煉

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