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圖書簡介

    第二次世界大戰(zhàn)后，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的大量需求的情況，技術(shù)教育在各國獲得了快速發(fā)展。當(dāng)時(shí)恰值第三次科技革命向縱深發(fā)展，各國的工業(yè)化速度也進(jìn)一步加快，對(duì)技術(shù)人才的需求不僅在規(guī)模和數(shù)量上，同時(shí)也對(duì)技術(shù)人才的智能結(jié)構(gòu)和技術(shù)素養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。這種社會(huì)需求對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)產(chǎn)生了內(nèi)容變革的要求，以往的技能培訓(xùn)已經(jīng)滿足不了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，職業(yè)教育與培訓(xùn)在教育內(nèi)容上越來越多地增加了技術(shù)的因素。與此同時(shí)，在教育實(shí)施的水平和層次上也有提升的需求，不得不適當(dāng)延長教育的年限。另一方面，高等教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了分野，應(yīng)用型高等教育受到越來越多人的重視，尤其是為適應(yīng)科技的快速發(fā)展，對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的教育獲得了快速增長。因而，職業(yè)教育的層次提升和高等教育的類型分野，促使了高等技術(shù)教育在第二次世界大戰(zhàn)之后的發(fā)展和繁榮。
    在我國，高等技術(shù)教育發(fā)展時(shí)間不長，力量也比較薄弱。這是多方面的原因造成的：一方面是受我國高等教育重學(xué)輕術(shù)的歷史影響，另一方面也是由于進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育主管部門力主淡化技術(shù)教育所致。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)技術(shù)型人才的需求不僅在規(guī)模上存在很大的缺口，同時(shí)在技術(shù)人才的水平要求上也在提升。因此，單純的職業(yè)教育與培訓(xùn)根本滿足不了對(duì)技術(shù)型人才的需求。也正是在此背景下，一些高等院校選擇舉辦高等技術(shù)教育，加強(qiáng)高層次技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度。
    《高等技術(shù)教育：一種新的教育類型》是((理想與現(xiàn)實(shí)：技術(shù)本科教育發(fā)展》的姊妹篇，算是繼上一本論文集之后，學(xué)科組近兩三年科研成果的又一展示。在這一本論文集里，我們繼續(xù)高舉技術(shù)教育研究的旗幟，在技術(shù)教育研究的海洋里暢游。本書既有對(duì)高等技術(shù)教育基本理論的探討，又有對(duì)高等技術(shù)教育的學(xué)科／專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)研究，同時(shí)還放眼世界，進(jìn)行高等技術(shù)教育的比較研究。   

目錄

第一編　高等技術(shù)教育基本理論

第二編　高等技術(shù)教育人才培養(yǎng)

第三編　高等技術(shù)教育課程與教學(xué)

第四編　比較高等技術(shù)教育

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