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圖書(shū)簡(jiǎn)介

有人說(shuō)，名師之“名”，不在于“名”，而在于“明”�！懊鳌本褪侵腔�。有人說(shuō)，智慧是一條通往人生幸福和快樂(lè)的心靈之路。那么，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂(lè)。中國(guó)需要教育家，因?yàn)橹袊?guó)的教育需要智慧。但愿本書(shū)的每一頁(yè)，都能給您帶來(lái)啟迪和快樂(lè)！
本書(shū)匯集了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教育專家的訪談錄。這些訪談圍繞教育研究、基礎(chǔ)教育改革等展開(kāi)，展現(xiàn)了教育專家的智慧和研究途徑。本書(shū)保持了訪談的現(xiàn)場(chǎng)感，讀來(lái)輕松愉快。
目錄
前言
魏書(shū)生篇
　記錄魏書(shū)生：規(guī)矩在，“不令則行”
　對(duì)話快樂(lè)“書(shū)生”
　文選漫談邊教學(xué)邊研究
　魏書(shū)生雋語(yǔ)
李吉林篇
　記錄李吉林：矢志“小教”，弄潮課改
　對(duì)話教師的樂(lè)趣
　文選 一個(gè)值得倡導(dǎo)的教學(xué)原則：美感性
　李吉林雋語(yǔ)
李鎮(zhèn)西篇
　記錄李鎮(zhèn)西：從“愛(ài)心”到“民主”的班主任
　對(duì)話“我只想我能夠做哪些”
　文選做最好的教師
　李鎮(zhèn)西雋語(yǔ)
顧泠沅篇
　記錄顧泠沅：尋找教育的中間地帶
　對(duì)話再造教師學(xué)習(xí)文化
　文選金達(dá)萊與塑料花
　顧泠沅雋語(yǔ)
張思明篇
　記錄張思明：讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)
　對(duì)話 “盡我所能營(yíng)造一個(gè)局部的晴天”
　文選重建今天的新師德
　張思明雋語(yǔ)
張化萬(wàn)篇
　記錄張化萬(wàn)：小學(xué)語(yǔ)文界的“時(shí)髦老頭”
　對(duì)話撬動(dòng)孩子的寫(xiě)作欲望
　文選把玩進(jìn)行到底
　張化萬(wàn)雋語(yǔ)
劉彭芝篇
　記錄劉彭芝：大志大勇的強(qiáng)人校長(zhǎng)
　對(duì)話干正確的事比正確地干事更重要
　文選如何做一名中國(guó)校長(zhǎng)？
　劉彭芝雋語(yǔ)
康岫巖篇
　記錄康岫巖：校長(zhǎng)的感召力來(lái)自人格魅力
　對(duì)話細(xì)微處養(yǎng)成高素養(yǎng)
　文選 我的整體高素養(yǎng)教育觀
　康岫巖雋語(yǔ)
龔正行篇
　記錄龔正行：躬耕細(xì)作“責(zé)任田”
　對(duì)話用心耕種“自留地”
　文選中學(xué)辦學(xué)的三大目標(biāo)
　龔正行雋語(yǔ)
李烈篇
　記錄李烈：用愛(ài)詮釋教育的女校長(zhǎng)
　對(duì)話 學(xué)生和教師都是學(xué)校的主人
　文選如何促進(jìn)教師發(fā)展？
　李烈雋語(yǔ)
劉京海篇
　記錄劉京海：“成功教育”之父
　對(duì)話劉京海眼中的“成功教育”
　文選我們要培養(yǎng)什么樣的人才？
　劉京海雋語(yǔ)
李希貴篇
　記錄李希貴：務(wù)以“細(xì)”為貴的教育局長(zhǎng)
　對(duì)話“診斷”新課改
　文選經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化
　李希貴雋語(yǔ)
唐盛昌篇
　記錄唐盛昌：志在培育精英的校長(zhǎng)
　對(duì)話樂(lè)育精英
　文選從好教師到好校長(zhǎng)的基本路徑
　唐盛昌雋語(yǔ)
楊一青篇
　記錄楊一青：校長(zhǎng)的“相馬經(jīng)”
　對(duì)話校長(zhǎng)是這樣“煉”成的
　文選一輩子在一所小學(xué)工作年的感受
　楊一青雋語(yǔ)
廖文勝篇
　記錄廖文勝：校長(zhǎng)的價(jià)值就是“激活”師生
　對(duì)話成功校長(zhǎng)要有向善向上的態(tài)度
　文選教育的源頭、原點(diǎn)與元素
　廖文勝雋語(yǔ)
楊瑞清篇
　記錄楊瑞清：行知路上的“傻”校長(zhǎng)
　對(duì)話讓農(nóng)村孩子在賞識(shí)中學(xué)會(huì)愛(ài)
　文選教育要指向孩子一生的幸福
　楊瑞清雋語(yǔ)

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