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圖書簡介

　　本書著重探討特殊教育的理論與基礎(chǔ)。討論特殊教育的存在和思維的關(guān)系，特殊教育的學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)，特殊教育學(xué)與醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)論等相鄰學(xué)科的密切關(guān)系，力求反映出現(xiàn)代思維方法、相鄰學(xué)科的發(fā)展水平以及融合教育的思想對(duì)現(xiàn)代特教發(fā)展的影響。本書特別注重從歷史、現(xiàn)實(shí)和研究方法的演變等不同角度來探討當(dāng)代特殊教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。本書由以下8種組成：《特殊教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》《特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《融合教育導(dǎo)論》《特殊教育學(xué)》《特殊兒童心理學(xué)》《特殊教育史》《特殊教育研究力法》《特殊教育發(fā)展模式》。

目錄

顧明遠(yuǎn)序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章 應(yīng)用行為分析概述
　一、應(yīng)用行為分析的含義
　二、應(yīng)用行為分析的歷史回溯
　三、研究方法
　四、哲學(xué)基礎(chǔ)
第2章 特殊兒童行為觀察與記錄
　第1節(jié) 特殊兒童行為觀察概述
　　一、行為觀察的定義
　　二、行為觀察的意義
　　三、對(duì)特殊兒童的行為進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)
　第2節(jié) 行為記錄的種類
　　一、數(shù)量的記錄
　　二、頻率的記錄
　　三、時(shí)行為持續(xù)時(shí)間的記錄
　　四、刺激信號(hào)引發(fā)行為所需時(shí)間的記采
　　五、同一行為發(fā)生多次的時(shí)間間隔的記錄
　　六、比率形式的記錄
　　七、強(qiáng)度的記錄
　第3節(jié) 行為記錄的程序
　　一、數(shù)量記錄程序
　　二、時(shí)間記錄程序
　　三、時(shí)段抽樣記錄程序
　第4節(jié) 行為觀察的信度和效度
　　一、行為觀察中的誤差
　　二、行為觀察的信度
　　三、行為觀察的效度
　　四、如何減少行為觀察的誤差
第3章 特殊兒童行為評(píng)估
第4章 特殊兒童行為干預(yù)方案設(shè)計(jì)
第5章 特殊兒童問題行為的前因調(diào)控
第6章 特殊兒童問題行為的積極干預(yù)
第7章 特殊兒童問題行為的后果處理
第8章 相關(guān)技能的發(fā)展
第9章 行為的泛化和維持
附錄
參考文獻(xiàn)

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