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圖書簡介

本書內(nèi)容主要分為以下三大部分。
第一部分是對外國高等職業(yè)教育狀況的介紹。主要從教育、高等職業(yè)教育體系、發(fā)展現(xiàn)狀、主要特點等方面介紹了澳大利亞、德國、法國、英國、美國、加拿大、韓國、日本、新加坡等國家的高等職業(yè)教育發(fā)展狀況和特色辦學模式，如德國的雙元制模式、美國的社區(qū)學院模式、澳大利亞的技術與繼續(xù)教育(TAFE)模式、加拿大的以能力為基礎．(CBE)模式。這些模式已陸陸續(xù)續(xù)被介紹到我國，對學習國外高等職業(yè)教育的先進做法、推動我國高等職業(yè)教育的發(fā)展起到重要作用。
第二部分是對我國高等職業(yè)教育理論研究和實踐探索成果的介紹。有重點地選擇高等職業(yè)教育的本質(zhì)、人才培養(yǎng)模式、課程建設、專業(yè)建設、教學改革、實踐教學、實訓基地建設、實訓模式、雙證書制度、工學結(jié)合、校企合作等方面的研究成果進行介紹，特別是對文科高等職業(yè)教育的研究做了較系統(tǒng)的介紹。
第三部分是對我國高等職業(yè)教育政策法規(guī)的介紹。我國高等職業(yè)教育發(fā)展模式主要屬于政府主導型發(fā)展模式，國家的教育政策法規(guī)對高等職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的影響。
目錄
第一編　國外高等職業(yè)教育研究
一、澳大利亞的高等職業(yè)教育
(一)澳大利亞教育體系及文憑體制
(二)澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展機制
(三)澳大利亞職業(yè)教育體系——TAFE體系
二、德國的高等職業(yè)教育
(一)德國的教育體系
(二)德國“雙元制”職業(yè)教育
(三)德國“雙元制”職業(yè)教育的特點
三、法國的高等職業(yè)教育
(一)法國職業(yè)教育發(fā)展歷史
(二)法國職業(yè)教育體系
(三)法國高等職業(yè)教育的特點
四、英國的高等職業(yè)教育
(一)英國職業(yè)教育的發(fā)展歷程
(二)英國的職業(yè)教育體系
(三)英國職業(yè)教育的主要特點
五、美國的高等職業(yè)教育
(一)美國高等教育體系概況
(二)美國高等職業(yè)教育主體——社區(qū)學院的歷史及沿革
(三)美國社區(qū)學院的特點
六、加拿大的高等職業(yè)教育
(一)加拿大高等教育體系概況
(二)加拿大高等職業(yè)教育模式——CBE(Competence Based Education)模式
(三)加拿大CBE模式的特點
七、韓國的高等職業(yè)教育
(一)韓國高等職業(yè)教育的基本概況
(二)韓國高等職業(yè)教育的主要特征
(三)韓國高職“產(chǎn)學合作”的實踐教學典型模式
八、日本的高等職業(yè)教育
(一)日本的高等職業(yè)教育概況
(二)日本高等職業(yè)教育的體系
(三)日本高等職業(yè)教育特征
(四)日本公共職業(yè)訓練實踐教學的典型模式
　……
第二編　中國高等職業(yè)教育研究
第三編　高等職業(yè)教育法規(guī)與政策
后記

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